張得昌

摘要：初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)改革提出的新問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)，教師們做著各種探索。樹(shù)立"以人為本"思想，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，充分確立教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，建立多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生個(gè)性；培養(yǎng)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0281-011.提問(wèn)教學(xué)法在具體體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為了充分發(fā)揮體育課堂提問(wèn)的效能，必須恰當(dāng)?shù)卣莆照n堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)、方法和形式。

1.1提問(wèn)時(shí)機(jī)。一般把體育課堂提問(wèn)分為三個(gè)時(shí)機(jī)：初始提問(wèn)。這是在整隊(duì)集合后，還沒(méi)有進(jìn)行本課的基本內(nèi)容前的提問(wèn)。提問(wèn)的內(nèi)容可以是復(fù)習(xí)舊課，上出新課。這類(lèi)提問(wèn)是為了起到安定情緒、集中注意力的作用，創(chuàng)造良好的心理和課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果；課堂教學(xué)提問(wèn)，這一階段時(shí)間較長(zhǎng)，情況復(fù)雜，提問(wèn)要隨教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展而靈活巧妙地進(jìn)行。一般有轉(zhuǎn)換課堂內(nèi)容的換項(xiàng)前后提問(wèn)，學(xué)習(xí)新動(dòng)作前后的提問(wèn)，在練習(xí)中上，根據(jù)課堂紀(jì)律的好壞，掌握動(dòng)作的快慢，出現(xiàn)錯(cuò)誤的類(lèi)型，機(jī)體疲勞的程度，課堂情緒的高低等，采用復(fù)習(xí)提問(wèn)，啟發(fā)提問(wèn)，集中注意力提問(wèn)，引的課題提問(wèn)等等，以達(dá)到激發(fā)興趣，活躍思維，集中注意力，使學(xué)生心理保持在最佳狀態(tài)，以利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高；總結(jié)提問(wèn)主要是對(duì)一堂課新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)總結(jié)性提問(wèn)，系統(tǒng)提問(wèn)，復(fù)習(xí)提問(wèn)等獲得課堂學(xué)習(xí)效果的反饋信息，達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下次課提供教學(xué)參考的目的。

1.2提問(wèn)方法。體育課堂提問(wèn)的特點(diǎn)是時(shí)間短，情況變化復(fù)雜，采用方法必須靈活。提問(wèn)的方法很多，經(jīng)常使用的有如下幾種：集中注意力法。體育技術(shù)課是在室內(nèi)或室外的場(chǎng)地上課，有時(shí)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，易相互干擾，學(xué)生的注意力易分散。當(dāng)課堂秩不能保持穩(wěn)定，紀(jì)律比較混亂時(shí)，利用詼諧而活潑的問(wèn)題，有助于學(xué)生消除疲勞。集中注意力，以保持課堂上各階段都能使用。如引出新課法是根據(jù)學(xué)生已掌握的理論知識(shí)，技術(shù)方法，一般在泛化期學(xué)習(xí)新動(dòng)作或講解新概念時(shí)運(yùn)用；復(fù)習(xí)法。這是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生已掌握的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)的方法。項(xiàng)目提鞏固憶學(xué)知識(shí)，并加深理解。這一方法最好用在改進(jìn)和提高動(dòng)作階段；啟發(fā)法。這是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使其思維活動(dòng)保持在最佳狀態(tài)以利于教學(xué)；系統(tǒng)法。即一個(gè)完整的動(dòng)作，在每次課的教學(xué)中，隨著掌所至動(dòng)作的進(jìn)展，每次課有聯(lián)系有銜接地提問(wèn)方法。這一方法最好在動(dòng)作形式的分化期和動(dòng)力定型期使用；對(duì)比法。是通過(guò)禮堂感知，觀察示范或同伴練習(xí)來(lái)提出問(wèn)題的方法。這一方法在學(xué)習(xí)動(dòng)作的分化期運(yùn)用效果較好；反饋法。是利用反饋原理，把課堂教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段結(jié)整后，通過(guò)提問(wèn)，又把傳受結(jié)果返送回來(lái)，以達(dá)到預(yù)定目的的方法。這種提問(wèn)針對(duì)性要強(qiáng)，要不失時(shí)機(jī)。教師掌握了反饋信息，可以在下次課教學(xué)中采取措施、糾正錯(cuò)誤、調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)課，提高課的質(zhì)量；總結(jié)法。在課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)階段結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生自己歸納，以便訓(xùn)練其思維能力的方法。這一方法最好在項(xiàng)目結(jié)束、階段結(jié)束以及課結(jié)整時(shí)運(yùn)用。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

由于體育課層次多、項(xiàng)目繁，從體育課的教學(xué)法來(lái)講，包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測(cè)試等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)，場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長(zhǎng)跑，這是比較枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生一般不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，但如果教師能夠向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)跑對(duì)人體的好處，并告訴學(xué)生"耐力差"是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)，指出長(zhǎng)跑也是對(duì)人的意識(shí)品質(zhì)的鍛煉和考驗(yàn)，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動(dòng)作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)人對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對(duì)一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對(duì)那些借口沒(méi)興趣，不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

"體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過(guò)程。"傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.1.1培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

3.1.2為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)教法的改革?？茖W(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法。

3.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

3.2.2探究式教學(xué)。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。例如：接力跑的起動(dòng)時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂.初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002.4.版.