龐志兵+吳江+金城

[摘 要] 就建立軍事MOOC、豐富軍隊現(xiàn)代遠程教育平臺、拓展軍隊網絡大學新領域進行了探討。分析了軍隊網絡大學與軍事MOOC的關系；辨析了構建軍事MOOC的重要意義；剖析了構建軍事MOOC存在的困難，提出構建軍事MOOC的基本對策，展望了軍事MOOC的廣泛運用前景。對軍隊現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展具有積極的指導作用。

[關鍵詞] 軍隊；遠程教育；網絡大學；MOOC

[中圖分類號] G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）05-0079-03

《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）在明確軍隊院校教育肩負的使命責任時指出：“軍隊院校教育是培養(yǎng)軍事人才、提高官兵素質的主渠道，是軍隊建設發(fā)展的基石，在軍隊現(xiàn)代化建設和軍事斗爭準備中具有基礎性、全局性、先導性的重要作用。”在分析軍隊院校教育發(fā)展的時代要求時《綱要》強調：“軍隊院校教育是全軍共同的事業(yè)，要牢固樹立全軍辦院校、合力育人才的意識，認真落實院校教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在新的起點上推動院校教育科學發(fā)展。”《綱要》提出了三種辦學模式。即：加強院校與部隊聯(lián)合辦學；推進軍地融合辦學；創(chuàng)辦軍隊網絡大學。

創(chuàng)辦軍隊網絡大學已成為2020年前軍隊教育改革的重要任務。建立軍事MOOC、發(fā)展軍事MOOC應成為軍隊網絡大學構建的重要組成部分。

1 軍隊網絡大學與軍事MOOC

現(xiàn)代遠程教育開始于20世紀90年代中期，建立在互聯(lián)網的基礎上，通信媒體、傳播媒體除傳統(tǒng)的之外，主要是Internet網絡、多媒體個人電腦、通信軟件和教學軟件、調制解調器、光盤、電視和使用光纜的有線電視、錄音機和攝像機、微波通信、數(shù)字電話、通信衛(wèi)星等等[1]。

現(xiàn)代教育將因現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而呈現(xiàn)出革命性的變革，世界遠程開放教育已經進入到了一個新的發(fā)展時代。現(xiàn)在擺在我國軍隊院校面前的不完全是選擇，而是積極學會適應，要在適應當中尋求生存、謀劃發(fā)展?！毒V要》對創(chuàng)辦軍隊網絡大學提出了新的具體要求。建立軍事MOOC，就是順應這一發(fā)展的必然要求。

1.1 創(chuàng)辦軍隊網絡大學是軍隊教育改革的任務

軍隊創(chuàng)辦網絡大學，是軍隊辦學模式改革提出的新要求。依托全軍軍事訓練信息網鏈接各院校優(yōu)質教育資源，建立覆蓋全軍部隊的軍隊網絡大學，滿足廣大官兵成長成才的多樣化學習需求，以遠程教育的平臺為基礎，大力發(fā)展實施軍隊現(xiàn)代遠程教育計劃，是軍隊教育改革的重要任務。必須將其提到議事日程，高度重視，積極建設。

1.2 軍事MOOC

2012年以來，MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程，又稱慕課）在全世界開始流行，成千上萬的人們一起學習同一門課程，大規(guī)模協(xié)作改變一切，課程組織、教學、考核等模式都產生了前所未有的巨大變化，也對全球的高等教育產生了重要影響。許多國家和地區(qū)的頂級大學紛紛宣布加入MOOC行列[2]。

“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”[2]自從20世紀90年代教育信息化大發(fā)展以來，眾多的一流高校領導對信息技術教育應用如此重視，也只有MOOC了。因此，MOOC對教育的影響是不可估量的。

軍事教育是高等教育的重要組成部分，軍隊院校應該順應信息社會發(fā)展的需要，改進和完善教育的方法、手段和模式。利用軍隊內部特有的管理體制、特殊的網絡平臺、特定的教學內容和特別的教師資源，有規(guī)劃、有計劃、有步驟的構建具有軍隊特色的MOOC體系。逐步形成具有中國軍隊教育特色的“軍事MOOC”，其技術和時機已經成熟。

1.3 軍事MOOC豐富軍隊網絡大學新領域

軍事MOOC的形成，既順應當今信息技術發(fā)展的需要，滿足MOOC應有的特點，又具有軍隊教育內容的特殊性、方式的靈活性、手段的多樣性。軍事MOOC會使遠程教育具有的“交互性、網絡化、實時性和適應性”[1]特征更加突出和顯要。尋找一條為廣大院校學員和基層官兵大規(guī)模提供在線教育的服務渠道，對探索實踐“以學生為中心”的教育理念，建立全員學習、開放學習、終身學習的現(xiàn)代軍事職業(yè)模式有重要實踐意義，軍事MOOC將成為軍隊網絡大學的新家族和新領域。

2 構建軍事MOOC的重要意義

2.1 軍事MOOC是MOOC的新發(fā)展

軍事教育既有高等教育的共性特質，又有其領域獨特、內容獨特、運用獨特的性質。MOOC是互聯(lián)網時代教育發(fā)展的產物，在很多地方凸顯了信息技術對于教育的深刻影響，MOOC從誕生開始就和信息技術、教育信息化密不可分[3]。軍事技術的發(fā)展和軍事變革的需求，要求軍事教育必須多樣化。構建軍事MOOC，是軍事教育改革的需要，是軍事人才培養(yǎng)模式的需要，也是MOOC拓展領域的需要。

2.2 軍事MOOC是軍隊網絡大學的新家族

將軍事MOOC納入軍隊網絡大學的整體建設之中，既符合《綱要》規(guī)劃的要求，又適應教育發(fā)展的時代要求。2015年前要完成網絡大學學科專業(yè)設置及遴選，制定教學管理制度，完成管理信息系統(tǒng)建設，初步形成覆蓋全軍部隊的教育服務網絡。2020年前要完成所有學科專業(yè)網站和數(shù)字化圖書館建設，實現(xiàn)網上教學、學分自動認證、遠程專家咨詢服務等功能，為廣大官兵提供網絡化、開放式、自主性學習平臺。軍事MOOC將成為軍隊網絡大學的新家族。

2.3 軍事MOOC是軍隊現(xiàn)代遠程教育的新成員

遠程教育一般都具備以下五項特征：一是開放性；二是適應性；三是靈活多樣性；四是先進性；五是高效系統(tǒng)性[1]。

其主要特點是教師和學生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互。具有以下五個顯著特點：一是以互聯(lián)網和多媒體技術為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育真正突破了學習空間的局限；二是現(xiàn)代遠程教育不受學習時間的局限；三是現(xiàn)代遠程教育的意義不僅在于突破傳統(tǒng)校園的圍墻，還在于它帶來教學模式的變遷；四是現(xiàn)代遠程教育能調動多媒體手段為教學服務；五是現(xiàn)代遠程教育有利于教育的資源共享，提高教育效率和效益[1]。

MOOC是學習過程的開放，更關注課程的教學與學習的實施過程。MOOC不僅僅是一個資源，更關鍵的是教學和學習，是參與和互動。MOOC學習的特征體現(xiàn)在以下五個方面：一是自主性學習；二是拓展性學習；三是開放性學習；四是富媒體和富資源的學習；五是自助評價性學習[4]。

軍事MOOC的加入，將使軍隊現(xiàn)代遠程教育注入新的血液，增添新的活力。軍事MOOC是軍隊現(xiàn)代遠程教育的新家族、新成員。軍事MOOC的核心是從教育資源開放到學習過程的開放，更加關注課程的教學與學習的實施過程。軍事MOOC不僅僅是一個資源，最關鍵的是教學和學習，是參與和互動[4]。

3 軍事MOOC的構建與運用

3.1 構建軍事MOOC存在的困難

1）缺乏思想基礎。MOOC是2012年風靡全球的新生事物，對于諸多的教育管理者和教育工作者來說，是一個陌生的名詞，是一個沒有涉及的新領域。多數(shù)人依然處于觀望、學習、感悟之中。軍事MOOC的構建一切都處于空白階段，廣大軍事教育工作者在思想上還沒有準備好該如何應對。唐突的提出構建軍事MOOC，可能還是不會被人們愉快的接受。因此，思想準備不充分是首要問題，思想基礎不牢，將成為軍事MOOC構建的最大“敵人”。

2）缺乏組織領導。軍事教育的管理，是一個從上到下具有嚴密組織體系的管理。但是，目前在MOOC之風襲來的時候，從總部機關到各級院校，從各大軍區(qū)到基層部隊，沒有那個部門順理成章的應該成為構建軍事MOOC的管理者，將造成軍事MOOC的構建“群龍無首”。因此，缺乏組織領導，將成為軍事MOOC構建的最大“瓶頸”。

3）缺乏建設經驗。MOOC的構建與實施，在國內也還是處于剛剛起步階段，在軍事教育領域更是很少有人問津。廣大的軍事教育領導者、教育工作者缺乏對于MOOC的深度認識，缺乏對于構建軍事MOOC的深刻理解。因此，缺乏建設經驗，將成為軍事MOOC構建的最大“障礙”。

3.2 構建軍事MOOC的基本對策

1）建立統(tǒng)一的組織領導。建立成立總部、各軍兵種、院校三級組織領導機構。由總參軍訓部主抓全軍院校課程建設的部門，來統(tǒng)領軍事MOOC的建設工作。專門組織協(xié)調、統(tǒng)籌規(guī)劃、評審立項、階段檢查、過程指導、全程控制相應軍事MOOC的建設事宜。

2）制訂專門的建設標準。統(tǒng)一組織力量，加強MOOC理論學習，加強MOOC建設實踐調研。專門制訂全軍院校軍事MOOC的建設規(guī)劃、建設規(guī)模、建設方案、建設標準。以此來指導和規(guī)范軍事MOOC的建設實踐與發(fā)展。

3）劃撥專項的建設經費。從年度教育訓練經費中，劃撥構建軍事MOOC的專項經費。按照《綱要》創(chuàng)辦軍隊網絡大學的整體要求，分期下?lián)軐ｍ椊涃M，把軍事MOOC的建設納入軍隊網絡大學的建設步驟之中。

4）培養(yǎng)專業(yè)的建設骨干。培養(yǎng)專業(yè)的建設骨干應該考慮以下四個方面的工作：一是組織各級軍事MOOC建設人員的技術和專業(yè)培訓；二是組織參觀地方高校MOOC建設的經驗；三是組織軍事MOOC教學人員到國外或者國內地方高校參與MOOC建設與組織教學實踐；四是組織軍事MOOC建設者結合建設實踐開展學術和技術交流，及時擴大軍事MOOC的理論研究和實踐應用的成果。

5）籌劃專門的建設課程。依據(jù)我軍網絡大學課程建設的基本要求，應搞好課程體系頂層建設。統(tǒng)一精選建設課程，統(tǒng)一實施軍事MOOC的科學體系規(guī)劃。一般軍事MOOC課程的確定，應該充分考慮以下五個方面的條件：一是軍隊院校教育當中已獲得了“國家精品課”、“軍隊優(yōu)質課”、總部確定的“核心課程”的課程；二是軍隊建設當中特有的公共基礎課程；三是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮類的相關課程；四是軍兵種建設當中的崗位任職教育課程；五是軍隊院校知名專家開設的具有不可替代性的課程。課程建設的確定可采取四步進行：一是總部機關發(fā)布申請預告；二是各級各類院校論證申請；三是總部組織專家評審；四是機關確定建設課程。

3.3 軍事MOOC的廣泛運用

1）依托地方MOOC資源。具有共性基礎課程特點的、地方高校已經開出并建設成熟的MOOC資源，軍事教育要加以利用。通過互聯(lián)網平臺，引進軍隊網絡大學之中。充分享受國家最優(yōu)秀的人力、物力和技術資源，使地方MOOC最大限度的為軍事教育服務。

2）發(fā)揮軍事MOOC優(yōu)勢。統(tǒng)籌建設的軍事MOOC，要科學安排，科學利用。在教育規(guī)劃、教育教學安排和教育實施當中，使軍事MOOC資源得到充分的發(fā)揮和利用，使軍事教育技術、軍事教育師資、軍事教育各項平臺得到應有的利用。

3）推動軍隊教育“聯(lián)合”發(fā)展。軍事MOOC的建立，將極大的拓展軍事教育的領域和空間。尤其是“聯(lián)合作戰(zhàn)”類課程和“聯(lián)教聯(lián)訓”類課程軍事MOOC的實現(xiàn)，為軍隊現(xiàn)代遠程教育提供了新平臺和新領域。推動軍事MOOC“聯(lián)合”發(fā)展必須堅持以下四項原則：一是需求牽引的原則；二是優(yōu)勢互補的原則；三是資源共享的原則；四是共同發(fā)展的原則。在MOOC課程建設、平臺服務、資源共享、機制研究、推廣應用等合作領域，圍繞本科、研究生、任職教育、遠程教育和繼續(xù)教育展開全方位合作。

軍事MOOC的構建，是軍隊網絡大學構建的重要內容，是軍隊現(xiàn)代遠程教育的重要平臺，也是軍事教育順應當今信息技術發(fā)展而實施教育改革的重要舉措，是當今軍事教育工作者義不容辭的重任。應該攜手推進軍隊院校教育、部隊訓練實踐和軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐。因此，要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)；努力學習，不畏艱險；適應MOOC的挑戰(zhàn)，為構建軍事MOOC添磚加瓦。創(chuàng)辦好軍隊網絡大學，為軍隊現(xiàn)代遠程教育做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]田屹，周虹.遠程教育的理論與實踐[M].西安：第四軍醫(yī)大學出版社，2004：5.

[2]尚俊杰.MOOC：能否顛覆教育流程？[N].光明日報，2013-11-18（16）.

[3]郝丹.MOOC：顛覆與創(chuàng)新？[J].中國遠程教育，2013，（11）：5.

[4]賈義敏.MOOC給學習者帶來的機會和挑戰(zhàn)[J].中國遠程教育，2013，（11）：9.