張玲娣

【設(shè)計(jì)初想】

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，作為略讀課的教學(xué)，對(duì)文本大膽取舍，聚焦“笑”和“話”，放手讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)一課一得的教學(xué)理念。追求“和美”語(yǔ)文的融通之美，在拓展閱讀中感悟“夸張”與“經(jīng)典”的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2.自主閱讀，充分感受作者運(yùn)用“夸張”的手法，來(lái)諷刺托德和老板“見錢眼開、唯利是圖”的丑惡嘴臉。

3.進(jìn)行名著閱讀遷移訓(xùn)練，在閱讀中習(xí)得“夸張”的手法。

【教學(xué)過程】

板塊一：初識(shí)夸張

一、夸張的漫畫

1.今天老師給你們帶來(lái)了三幅漫畫，大家看看分別是誰(shuí)。（出示趙本山、王寶強(qiáng)、小沈陽(yáng)的肖像漫畫）

2.你們?yōu)槭裁匆谎劬驼J(rèn)識(shí)他們呢？（有特點(diǎn)）

3.漫畫就是這樣好笑、幽默、滑稽，抓住人物一兩個(gè)顯著特點(diǎn)，進(jìn)行適度夸張，給人留下深刻印象。讓我們帶著這種美好的感覺上課吧！

二、夸張的文學(xué)

1.畫家擅長(zhǎng)漫畫，而馬克·吐溫就是擅長(zhǎng)用文字畫漫畫的文學(xué)大師。讀者這樣評(píng)價(jià)他的作品——馬克·吐溫的作品幽默、滑稽、夸張得要命，可又蠻真實(shí)的，有時(shí)還帶點(diǎn)刺兒。

2.從這句話中你能知道馬克·吐溫常用的手法是什么嗎？（夸張）今天這節(jié)課咱們就走進(jìn)他的作品《金錢的魔力》，去品味他那夸張的語(yǔ)言。

三、夸張的情節(jié)

1.通過預(yù)習(xí)，你知道文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)主要人物？（板書：托德、老板、“我”）

（提醒學(xué)生“我”不是作者，而是小說(shuō)中的一個(gè)人物。寫“我”時(shí)一定要加上引號(hào)。）

2.圍繞著這幾個(gè)人物，課文講了一件什么事？請(qǐng)你打開課本快速默讀。

師生交流主要內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷。后來(lái)，我拿出百萬(wàn)英鎊，受到了老板的熱情接待。）

3.教師小結(jié)：一篇課文被你們讀成了一句話，真好。讀小說(shuō)，找到關(guān)鍵人物，用線條把他們的關(guān)系理清楚，便是主要內(nèi)容了?？粗“鍟?，請(qǐng)自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

小板書：

這戲劇性的情節(jié)變化源自一張百萬(wàn)英鎊。課件出示：百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于人民幣1100萬(wàn)元，是當(dāng)時(shí)英國(guó)一個(gè)家庭一萬(wàn)年的工資。整個(gè)英國(guó)只發(fā)行過兩張這樣的巨額鈔票。這真是一張巨額鈔票。

【設(shè)計(jì)意圖：用夸張、幽默的漫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)馬克·吐溫夸張諷刺的文學(xué)作品，體現(xiàn)了“和美”語(yǔ)文教學(xué)方式的淡雅。在感知故事情節(jié)時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生概括的能力和方法，達(dá)到授之以漁的目的?！?/p>

板塊二：品讀夸張

一、品味夸張的語(yǔ)言

1.托德和老板在看到這張百萬(wàn)英鎊后，又會(huì)有怎樣夸張的表現(xiàn)呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)段。（第六自然段寫了托德的笑，第11自然段寫了老板的話。）

板書：笑 話

2.（出示老板的話）請(qǐng)你讀一讀，這段話里還有哪些句子讓你覺得特別夸張？

“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究。……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

3.請(qǐng)你們?cè)倏鋸埖刈x一讀這些句子。

4.老師和你們一起讀。我提示你們穿什么，你們要夸張地贊一贊。

褲子穿好了，趕快夸起來(lái)——

背心也套好了——

穿上上衣，趕緊夸——

5.小結(jié)：你們讀得太棒了！讀著讀著，一個(gè)怎樣的老板出現(xiàn)在你們眼前了？

（見錢眼開，勢(shì)利，喜歡奉承、拍馬屁……）

二、品讀夸張的笑容

1.透過夸張的語(yǔ)言，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)見錢眼開的老板。想想作者對(duì)托德的笑又有哪些夸張描寫呢？

作者把托德的笑比作“往池塘里拋一塊磚那個(gè)樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。

2.我們平時(shí)把笑容比作什么？

我們把笑容比作像花一樣、像太陽(yáng)一樣。

3.那馬克·吐溫為什么還要打這樣的比方？（出示熔巖圖）

交流討論：馬克·吐溫是故意這樣寫的，這是夸張的寫法。為了表現(xiàn)托德見錢眼開、虛情假意的丑惡嘴臉。

4.馬克·吐溫用夸張、諷刺的筆觸來(lái)描寫人物的笑容，淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)見錢眼開、虛情假意的勢(shì)利小人的丑態(tài)。讓我們一起來(lái)讀一讀。

5.作者就是抓住了托德的笑、老板的話，用夸張的手法給我們演繹了一個(gè)天大的笑話。你能讀出這笑話的話外之音嗎？

學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：其實(shí)，金錢本身并沒有魔力，是人們的貪欲讓金錢有了魔力。）

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典名著的教學(xué)，“讀”占鰲頭。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀、默讀、朗讀、師生合作讀等多種形式的讀，讓老板、托德勢(shì)利、見錢眼開的形象出現(xiàn)在學(xué)生腦海里。】

板塊三：再悟夸張

一、拓展閱讀片段

夸張的寫法，在他的《百萬(wàn)英鎊》一書中隨處可見。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的語(yǔ)段，用“________”畫出讓你覺得夸張的語(yǔ)句，讀一讀，并做好批注。

出示《百萬(wàn)英鎊》中進(jìn)小吃店的片段：

我盯著那張大鈔頭暈眼花，想必足足過了一分鐘才清醒過來(lái)。這時(shí)候，首先映入我眼簾的是小吃店老板。他的目光粘在大鈔上，像五雷轟頂一般。他正在全心全意地禱告上帝，看來(lái)手腳都不能動(dòng)彈了。我一下子計(jì)上心來(lái)，做了這時(shí)按人之常情應(yīng)該做的事。我把那張大鈔遞到他眼前，小心翼翼地說(shuō)：

“請(qǐng)找錢吧。”

他恢復(fù)了常態(tài)，連連道歉說(shuō)他找不開這張大票，不論我怎么說(shuō)他也不接。他心里想看，一個(gè)勁地打量那張大票；好像怎么看也飽不了眼福，可就是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙氣就會(huì)折了壽。我說(shuō)：“不好意思，給您添麻煩了，可這事還得辦哪。請(qǐng)您找錢吧，我沒帶別的票子?！?/p>

學(xué)生自主閱讀批注，四人小組交流學(xué)習(xí)收獲，最后全班交流。

二、課外延讀小說(shuō)

這又是一個(gè)有趣的故事，預(yù)知后事如何，且看馬克·吐溫的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。你一定會(huì)被馬克·吐溫夸張的語(yǔ)言所折服的。另外，俄國(guó)也有一個(gè)與馬克·吐溫齊名的善用夸張、諷刺的作家契訶夫，他的《變色龍》也值得一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“和美”語(yǔ)文講究的是融通之美。拓展閱讀原著，做到了課內(nèi)外融通、課文與原著的融合。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向了廣闊的世界，也體現(xiàn)了“和美”語(yǔ)文的開放之美?！?/p>

【教后反思】

《金錢的魔力》是一篇略讀課文，節(jié)選自馬克·吐溫的經(jīng)典名著《百萬(wàn)英鎊》。本次教學(xué)，我踐行略讀課“一課一得”的原則，將“夸張”進(jìn)行到底，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容的選擇大刀闊斧。同時(shí)，也改變了“逢讀必練”的教學(xué)模式，摒棄了寫話練習(xí)，將經(jīng)典閱讀引入課中，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書、閱讀積累的習(xí)慣。遺憾的是，如果引導(dǎo)再深入些，學(xué)生的自主性就能更大程度地發(fā)揮，課堂就更“和美”了。

（作者單位：浙江湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 郝 波）