陸楊

一、 揭示課題，復習詞語

1.今天，咱們繼續(xù)學習一個非常有趣的童話故事——（生讀課題）這句話是誰說的呀？（小雞）讓我們學著小雞美美地說一遍?。R讀，讀出贊美的語氣）

2.世界到底有多美呢？讓我們先把小雞帶來的詞語寶寶讀好，它們會幫助咱們找到世界的美！

3.（課件映示詞語，開火車讀，領讀，美美地齊讀）強調：“茵”字是前鼻音，“澄”字是后鼻音，讀好“蛋殼兒”。

4.現(xiàn)在，就讓我們和小雞一起走進課文，去經(jīng)歷一個奇妙的旅程吧！

【設計意圖】給學生營造一個“與小雞尋找世界美”的氛圍，不光巧妙地引出了對生字詞的復習，也讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。

二、 學習“殼中小雞”，感受黃乎乎的世界

1. （出示孵小雞圖）看！雞媽媽正在——孵小雞。（出示第一句）誰來讀這句話？

2. 要一動不動地蹲在雞窩里許多天，你覺得母雞怎么樣？（很累、很辛苦、很不容易、母愛真?zhèn)ゴ蟆╇u媽媽為了孩子，可真辛苦啊！你能讀好這句話嗎？

3. 小雞在蛋殼里呆了這么長時間，它在干什么呢？（出示小雞睡覺圖）蛋殼里的小雞先是睡著的，誰來扮演睡著的小雞？（生表演）睡得多香啊，正做著美夢呢！

4. （出示小雞醒來圖）后來——它醒了，一起來揉揉小眼睛，伸伸懶腰。（生表演）好一群剛睡醒的小雞?。ǔ鍪镜诙洌┡鷣碜x這句話，男生幫配上動作。

5. 蛋殼里什么樣兒的？四周都是黃乎乎的，難怪小雞想——整個世界都是黃色的呀！

6. 如果你是小雞，看到世界一片黃色，會感到怎樣？（驚奇、好奇、失望、孤單、世界一點都不美……）哦，你很失望，對吧？我看你眉頭都皺起來了。心里想的要讀得慢點、輕點，帶著你的心情一起讀這句話。

7. （出示第1自然段）帶上你的表情，加上你的動作，讀給旁邊的小朋友聽，喜歡怎么讀都行。

【設計意圖】“喜歡怎么讀都行。”這一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗，凸顯了學生的主體地位。

三、 學習“小雞啄殼”，欣賞多彩世界

1. 小朋友，世界真的是黃色的嗎？（不是）小雞看到的只是——蛋殼里的世界。呆在蛋殼里的小雞多想看看外面的世界，于是它怎么做啦？（啄蛋殼兒）怎么啄的呢？（出示一二兩句）誰來讀讀？

2. 小雞啄蛋殼兒容易嗎？（不容易）你從哪些詞語看出來的？

（1）啄了很久。

①你找得很準?。ā昂芫谩弊兗t）小雞的力氣太小了，要用小嘴啄幾天才能把蛋殼啄破，你說容易嗎？

②帶著你的感受讀讀這個詞。感覺啄的時間不長，把“很”拉長了試試。

（2）啄呀啄呀。

①怎么有兩個“啄呀”？說明——（啄的時間很長）對呀，一開始啄得還挺有力的，后來力氣也快沒了，這兩個“啄呀”該怎么讀呢？

②真辛苦！雖然沒力氣了，但還在啄，多努力呀！

（3）小小的洞眼。

①費了幾天的勁才啄出一個小小的洞眼，太不容易了！來，咱們一起幫小雞啄蛋殼兒，好嗎？

②真賣力呀！蛋殼已經(jīng)裂開一條縫了，使點兒勁，再啄！

【設計意圖】抓住關鍵詞語，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以小雞的身份體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通。

3. 從小小的洞眼里，小雞看見了一個從未見過的世界，是怎樣的？（出示第三句，指名讀）你覺得哪幾個詞最美？（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

4. （出示天空圖）看，你覺得天空怎么樣？（深藍深藍、瓦藍瓦藍）天空深藍深藍的，這就是——藍湛湛。多藍的天空啊，喜歡的小朋友一起讀！還有什么是藍湛湛的？（大海）（出示大海圖）誰來說一句話，用上“藍湛湛”？

5. （出示樹木圖）瞧，樹木長得怎么樣？（碧綠碧綠）一大片一大片的綠色，充滿生機，這就是——綠茵茵。碧綠的樹木連成一片，真美！女生讀！還見過什么是綠茵茵的嗎？（草坪、足球場、麥田）

6. 小雞還看見了什么？（出示小河圖）你覺得小河怎么樣？（明亮、碧綠、清澈見底）小河明亮、清澈，清得可以看到水草和魚兒，這就是——碧澄澄。多么清澈的河水呀！誰來讀？男生讀！

7. 把這三個詞兒放進句子中，你能美讀嗎？邊讀邊想畫面就能美讀了。

【設計意圖】藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，這些對于一年級學生們來說，要準確地理解是多么難??！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在學生們面前了。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，他們還能不陶醉嗎？

8. 仔細觀察這三個詞，你發(fā)現(xiàn)什么了？（一個詞三個字，后面兩個字是一樣的）對，加上后面兩個字，這顏色就更美了。像這樣的詞兒還有很多，你能說說嗎？（紅通通、綠油油、黑乎乎、白茫?！?/p>

9. 細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這句話后面的標點很特別，它是——（省略號）它表示了什么？（小雞還看到了許多美麗的景物）

10. 小雞還會看到什么呢？你能學著書上的句子說說嗎？（出示圖片和句子：小雞看見的是 。）

【設計意圖】一個絢麗的世界深深印在學生們的心里，這是在感受世界的同時，也為他們積累、運用語言創(chuàng)設了情景，提供了條件。同時，設計頗有梯度，體現(xiàn)了“由扶到放”的教學過程，充分發(fā)揮了學生的自主性。

11. 小雞總算看到外面的世界了，你們高興嗎？讓我們高興地讀讀第2自然段吧！

四、 學習“小雞岀殼”，體驗快樂心情

1. 現(xiàn)在，小雞還認為整個世界是黃色的嗎？（不是）而是——（五顏六色、五彩繽紛、多姿多彩）

2. 現(xiàn)在，小雞才知道——（出示：原來世界這么美麗呀?。┬‰u可高興了。誰來高興地讀讀？（生讀）你是一只開心的小雞?。ㄉ僮x）你是一只激動的小雞！一起來讀出心中的感受吧！

3. 總是呆在蛋殼里多悶?。∪绻闶切‰u，現(xiàn)在最想做什么？（趕緊從蛋殼里出來，好好看看這個美麗的世界）你們和小雞想到一塊去了！（出示小雞出殼圖和句子）看，小雞出殼了！誰來讀？

4. 翅膀一撐，誰來做這個動作？（生表演）這樣做行嗎？（不行，要有力才能撐破）再來！蛋殼破了，它嘰嘰嘰地叫著，一個新生命出現(xiàn)了，讓我們歡迎它來到這美麗的世界?。ü恼疲?/p>

5. 可是它剛出生，力氣還很小，所以慢慢地站了起來。想學著小雞來演一演嗎？（指名學生上臺表演，其余同學坐在位子上邊讀邊演）

6. （出示第3自然段）小雞終于走出蛋殼，可以盡情欣賞美麗的大自然了！你們替它高興嗎？讓我們高高興興地讀第3自然段。

【設計意圖】一年級學生活潑好動，喜歡表演，本環(huán)節(jié)讓學生扮演小雞，用小雞的視角去觀察、去感受、去體驗、去實踐，詞句在學生的心中鮮活起來，讀得也有聲有色有情了。

五、 指導朗讀背誦，回顧小雞成長過程

1. 聽，（播放小雞叫聲）嘰嘰，嘰嘰，小雞好像在說什么？（出示第4自然段）請這只小雞說說！

2. 什么是藍湛湛的？（天空）什么是綠茵茵的？（樹木）什么是碧澄澄的？（小河）這句話后面也有一個——省略號，它省去了什么？誰接著往下說？（白茫茫的、紅通通的、金燦燦的……）

3. 世界真是五彩繽紛呀！讓我們捧起書把課文美美地讀一讀吧！

4. （連續(xù)出示小雞生長的圖片）小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，它在蛋殼上啄了一個洞，用翅膀把殼撐破，嘰嘰嘰地叫著站起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實是小雞——孵化的過程。你能按這個順序把課文背出來嗎？自己試試看！（生讀背）

5. 會背的小朋友自豪地站起來！能配上動作就更好了，看看哪只小雞最可愛！

【設計意圖】由滲透學法，到總結學法，體現(xiàn)了由教會到會學的過程。配上動作表演讀，符合兒童的心理，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美。

六、 學寫生字，課外延伸

1. 學習生字“雞”和“界”。小雞看到的世界多美呀！今天，它還想來看看咱們寫的字美不美呢?。ǔ鍪旧郑┠阌惺裁春棉k法記住它們嗎？

美：“羊”字沒尾巴，“大”字在底下。

界：“田”下八人兩拐杖。

2. 學生觀察每個筆畫的位置關系，教師根據(jù)學生的回答范寫，學生書空。

美：上下結構。羊字頭的三橫間隔要均勻而緊湊，第三橫最長，大字底的撇和捺要舒展、對稱。

界：田字頭要寫扁一點，邊豎內收，撇和捺要舒展、分開，下面的豎要站穩(wěn)。

3. （古箏配樂）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還讓老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友送禮物呢！

4. 大自然中，美無處不在。小朋友們，睜大你明亮的眼睛，認真觀察，然后把看到的美用彩筆畫下來，在旁邊寫上幾句話就更棒了。下節(jié)課咱們辦一個“美麗的世界”展覽，好嗎？

（作者單位：靖江外國語學校城南分校）