鄭一平

試題評(píng)價(jià)2014年福建數(shù)學(xué)試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數(shù)學(xué)學(xué)科的命題特點(diǎn)，并不斷創(chuàng)新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎(chǔ).命題立足學(xué)科本質(zhì)，堅(jiān)持從學(xué)科的整體意義上選材立意，并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及其教育價(jià)值設(shè)置考點(diǎn)，確定考查權(quán)重；追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次，注重發(fā)揮開放性、探索性試題的評(píng)價(jià)功能；關(guān)注試卷的信度、效度和區(qū)分度，有利于發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用.從特點(diǎn)分析體現(xiàn)在：（1）整個(gè)試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點(diǎn)的方式，有較好的梯度和區(qū)分度.從試題結(jié)構(gòu)看，今年的命題回歸了學(xué)科本質(zhì)的東西，也就是讓考生運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的知識(shí)來解決問題.考查能力多于知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查，以及對(duì)綜合創(chuàng)新能力等多方面的考查，特別注重了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，對(duì)高中新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)正確的導(dǎo)向.命題以中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).同時(shí)試題根據(jù)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，較全面地考查了高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有效地檢測了學(xué)生是否具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及課時(shí)比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、要求與理念，關(guān)注了考生的學(xué)習(xí)過程.試題根據(jù)數(shù)學(xué)各分支的核心內(nèi)容、學(xué)科思想以及相關(guān)分支的教育價(jià)值等方面確定考查力度，追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次要求，考查考生的學(xué)習(xí)能力.試題充分反映高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度，合理地檢測學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng).（3）命題緊扣課標(biāo)理念，充分發(fā)揮對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用.整份卷子根據(jù)課標(biāo)理念，注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習(xí)題的合理改造，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數(shù)學(xué)思想方法的統(tǒng)領(lǐng)下自然形成的.試題的設(shè)計(jì)追求“新而不難，難而不怪”，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既關(guān)注“結(jié)果性知識(shí)”，也關(guān)注“過程性知識(shí)”，使學(xué)生既知其然，又知其所以然；引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于已有知識(shí)與方法的創(chuàng)造性運(yùn)用，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).今年試題相對(duì)而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點(diǎn)，不過也屬于常規(guī)問法，能力較強(qiáng)的學(xué)生不難解決.總之今年數(shù)學(xué)試題在正確發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著很好的導(dǎo)向作用.從2014年福建高考數(shù)學(xué)試題可以對(duì)2015年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有所啟示：endprint

試題評(píng)價(jià)2014年福建數(shù)學(xué)試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數(shù)學(xué)學(xué)科的命題特點(diǎn)，并不斷創(chuàng)新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎(chǔ).命題立足學(xué)科本質(zhì)，堅(jiān)持從學(xué)科的整體意義上選材立意，并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及其教育價(jià)值設(shè)置考點(diǎn)，確定考查權(quán)重；追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次，注重發(fā)揮開放性、探索性試題的評(píng)價(jià)功能；關(guān)注試卷的信度、效度和區(qū)分度，有利于發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用.從特點(diǎn)分析體現(xiàn)在：（1）整個(gè)試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點(diǎn)的方式，有較好的梯度和區(qū)分度.從試題結(jié)構(gòu)看，今年的命題回歸了學(xué)科本質(zhì)的東西，也就是讓考生運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的知識(shí)來解決問題.考查能力多于知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查，以及對(duì)綜合創(chuàng)新能力等多方面的考查，特別注重了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，對(duì)高中新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)正確的導(dǎo)向.命題以中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).同時(shí)試題根據(jù)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，較全面地考查了高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有效地檢測了學(xué)生是否具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及課時(shí)比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、要求與理念，關(guān)注了考生的學(xué)習(xí)過程.試題根據(jù)數(shù)學(xué)各分支的核心內(nèi)容、學(xué)科思想以及相關(guān)分支的教育價(jià)值等方面確定考查力度，追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次要求，考查考生的學(xué)習(xí)能力.試題充分反映高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度，合理地檢測學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng).（3）命題緊扣課標(biāo)理念，充分發(fā)揮對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用.整份卷子根據(jù)課標(biāo)理念，注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習(xí)題的合理改造，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數(shù)學(xué)思想方法的統(tǒng)領(lǐng)下自然形成的.試題的設(shè)計(jì)追求“新而不難，難而不怪”，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既關(guān)注“結(jié)果性知識(shí)”，也關(guān)注“過程性知識(shí)”，使學(xué)生既知其然，又知其所以然；引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于已有知識(shí)與方法的創(chuàng)造性運(yùn)用，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).今年試題相對(duì)而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點(diǎn)，不過也屬于常規(guī)問法，能力較強(qiáng)的學(xué)生不難解決.總之今年數(shù)學(xué)試題在正確發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著很好的導(dǎo)向作用.從2014年福建高考數(shù)學(xué)試題可以對(duì)2015年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有所啟示：endprint

試題評(píng)價(jià)2014年福建數(shù)學(xué)試題是比較成熟的自主命題，傳承了近年福建高考數(shù)學(xué)學(xué)科的命題特點(diǎn)，并不斷創(chuàng)新.與去年相比文理科難度均有所降低，更重基礎(chǔ).命題立足學(xué)科本質(zhì)，堅(jiān)持從學(xué)科的整體意義上選材立意，并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及其教育價(jià)值設(shè)置考點(diǎn)，確定考查權(quán)重；追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次，注重發(fā)揮開放性、探索性試題的評(píng)價(jià)功能；關(guān)注試卷的信度、效度和區(qū)分度，有利于發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用.從特點(diǎn)分析體現(xiàn)在：（1）整個(gè)試卷層次分明，試卷易、中、難的比例基本按照考試說明的比例命制，選擇題、填空題采用寬入口、多層次、高落點(diǎn)的方式，有較好的梯度和區(qū)分度.從試題結(jié)構(gòu)看，今年的命題回歸了學(xué)科本質(zhì)的東西，也就是讓考生運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的知識(shí)來解決問題.考查能力多于知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查，以及對(duì)綜合創(chuàng)新能力等多方面的考查，特別注重了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，對(duì)高中新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)正確的導(dǎo)向.命題以中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，全面考查了空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).同時(shí)試題根據(jù)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，較全面地考查了高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有效地檢測了學(xué)生是否具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.并根據(jù)數(shù)學(xué)各分支在中學(xué)數(shù)學(xué)的地位及課時(shí)比例，合理選取試題素材，確定考查力度.（2）整份卷子注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、要求與理念，關(guān)注了考生的學(xué)習(xí)過程.試題根據(jù)數(shù)學(xué)各分支的核心內(nèi)容、學(xué)科思想以及相關(guān)分支的教育價(jià)值等方面確定考查力度，追求合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次要求，考查考生的學(xué)習(xí)能力.試題充分反映高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，既考慮考生整體情況，又注意到試題選拔功能，有效地檢測考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度，合理地檢測學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng).（3）命題緊扣課標(biāo)理念，充分發(fā)揮對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用.整份卷子根據(jù)課標(biāo)理念，注重考查數(shù)學(xué)本質(zhì)、主干知識(shí)，重視應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)推理及思維能力的考查.有些題目取材于教材習(xí)題的合理改造，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，每道試題的解題思路都是在數(shù)學(xué)思想方法的統(tǒng)領(lǐng)下自然形成的.試題的設(shè)計(jì)追求“新而不難，難而不怪”，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既關(guān)注“結(jié)果性知識(shí)”，也關(guān)注“過程性知識(shí)”，使學(xué)生既知其然，又知其所以然；引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于已有知識(shí)與方法的創(chuàng)造性運(yùn)用，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).今年試題相對(duì)而言，選擇、填空、解答的最后一題比較難，是整份卷子的拉分題，比較有亮點(diǎn)，不過也屬于常規(guī)問法，能力較強(qiáng)的學(xué)生不難解決.總之今年數(shù)學(xué)試題在正確發(fā)揮高考的選拔功能和對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著很好的導(dǎo)向作用.從2014年福建高考數(shù)學(xué)試題可以對(duì)2015年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有所啟示：endprint