馬明珍

在英語教學(xué)中，英語閱讀是范圍很大、很重要的一部分。英語閱讀能力的高低，直接影響學(xué)生的成績和他們的語言運用能力。在高考中，英語卷上的完形填空、閱讀理解、短文改錯這三大題型，考查的就是閱讀能力，分值占到全卷的一半以上。因此側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好基礎(chǔ)，就成了英語老師的一個重要任務(wù)。

高中英語的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，要利用教材中的課文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解英語中最基本的語法、詞法、句法知識。經(jīng)過教學(xué)實踐和不斷的歸納總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，利用閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范地學(xué)習(xí)，是提高閱讀能力的一個很重要的教學(xué)手段。

一、打好詞匯攻堅戰(zhàn)，為閱讀打好基礎(chǔ)

在閱讀課中，普遍存在以下兩方面的問題：一是閱讀速度慢；二是理解、推理、歸納能力不足。導(dǎo)致閱讀速度慢的原因：①單詞量太小。②一詞多義把握不準(zhǔn)。③閱讀習(xí)慣不好。導(dǎo)致理解能力差的原因：①不懂得相應(yīng)的閱讀技巧。②語法知識不系統(tǒng)，不全面，不會分析復(fù)合句，句子結(jié)構(gòu)模糊。③知識面狹窄，知道其一，不知其二，不懂得最基本的文化背景知識。④綜合推理能力差。

詞匯量的大小直接影響著閱讀的速度和效率。許多學(xué)生一看見閱讀理解就感到頭痛、害怕，因為他們不認(rèn)識的單詞太多，根本就看不懂，也就看不進(jìn)去了，久而久之就失去了閱讀的興趣，看到此類題型就排斥。為此，在平時的教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生掌握和鞏固詞匯。高中教材中，每個單元的詞匯量都很大，在一周左右的時間里，讓學(xué)生掌握六七十個單詞還是有困難的。因此，我經(jīng)常把每個單元的單詞分成幾個部分，要求他們每次記一部分，這樣學(xué)生覺得難度不大，而且還養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天上課前，提問學(xué)生拼讀單詞，就進(jìn)行了及時地鞏固，還用小組活動的方法讓他們拼猜單詞，加強記憶。這樣，不但記住了單詞，而且還激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

運用單詞構(gòu)成的規(guī)律來巧記單詞，也是一種很好的記住單詞的方法。構(gòu)詞法中的派生法、合成法，在單詞中的運用比較多，可以對同類詞根、同類前綴、同類后綴的單詞進(jìn)行歸納、講解，讓學(xué)生理解單詞的構(gòu)成，進(jìn)而可以推出該詞的意思，這是一種有效排除閱讀中生詞的好方法。此外，還要教會學(xué)生運用語境來推測語義，在閱讀過程中，常會出現(xiàn)大量生詞，但是大部分的單詞都可以通過構(gòu)詞法或者語境來進(jìn)行大膽推測，體會他們的意義，進(jìn)一步為閱讀理解掃清詞匯障礙。

二、指導(dǎo)學(xué)生運用正確閱讀方法

閱讀英語文章也是有方法的，此類文章篇幅不大，一般都是一二百詞，多的也是三百詞左右，首先要放下包袱，輕松應(yīng)對。

1.泛讀。就是泛泛而讀，粗略的通讀全篇，掌握文章大概意思，能確定作者在說什么，他的態(tài)度和文章內(nèi)容的傾向，并能對文章的主要觀點做出分析。這種方法可以掌握文章的主旨，來回答一些概要性的題目，比如：What is the main idea of the passage？What is the Authors purpose？

2.跳讀。就是帶著問題去讀，為尋求某個特定的細(xì)節(jié)找到相關(guān)內(nèi)容，而放棄大部分無關(guān)內(nèi)容的閱讀方法，準(zhǔn)確把握所述內(nèi)容，很快找到問題的答案。這種方法省時、準(zhǔn)確。用來回答一些細(xì)節(jié)性的題目比如：In which year did the author buy his car？How much did his car cost？

3.精讀。就是仔細(xì)逐行的閱讀，甚至要去分析句子結(jié)構(gòu)，語言特點，以掌握文章的全部內(nèi)容，這種方法適用于回答一些模棱兩可、難以判斷的題型。仔細(xì)反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，做出準(zhǔn)確的判斷，以求萬無一失。

三、加強訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

1.找一些內(nèi)容有趣、難度適中、題材豐富的閱讀材料，確保大部分學(xué)生能讀懂。集知識與趣味于一體，有故事、動植物知識、廣告等。他們讀懂了，就會有成就感，也就會樂于去讀下一篇。逐漸的，他們就愛讀了，不再排斥此類題型了，他們就更自信。那么，閱讀理解就不再是什么讓他們頭疼的事情了。

2.保持學(xué)生的興趣，檢查與鼓勵并舉，鞏固成果。課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，可以每天布置一篇閱讀理解作為他們的家庭作業(yè)，還要做到定時、定量、定檢查。在檢查中對學(xué)生做對的題目給予贊賞、肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，對做錯的題目進(jìn)行分析，找出問題的癥結(jié)所在，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步改進(jìn)思路，準(zhǔn)確把握。這種方法貴在堅持、不斷積累，相信能有一個從量變到質(zhì)變的飛躍。

3.因材施教原則，不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法。對于那些閱讀能力較強的學(xué)生，可布置幾篇閱讀理解，作為課外閱讀，進(jìn)一步加大知識的輸入量，以帶動其他學(xué)生。對于那些能力稍欠一點的學(xué)生，要鼓勵他們不要放棄，布置適量的課外閱讀，這樣就能求得共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

總之，如果采用了正確的方法進(jìn)行閱讀課教學(xué)，學(xué)生對英語課文的畏懼心理就會消除，絕大多數(shù)學(xué)生會喜歡上閱讀課，因為這不僅可以了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們敢說、愛讀的好習(xí)慣，更重要的是閱讀理解能力提高了。提高學(xué)生的閱讀理解能力，是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，它是高中英語教學(xué)的難點，也是重點。閱讀理解能力的提高，可以大大促進(jìn)英語聽、說、寫的能力的提高，他們之間是相輔相成的?？梢蕴岣邔W(xué)生的自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進(jìn)、堅持不懈的過程。作為一名英語教師，我們一定要記住對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教學(xué)實踐，不斷進(jìn)步，加強對學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：青海省大通縣第六中學(xué)）