陳璐

摘要：本文通過(guò)探討流行音樂(lè)在中職校學(xué)生中的地位，提出讓學(xué)生們狂熱喜愛(ài)的流行音樂(lè)走進(jìn)課堂的觀點(diǎn)。針對(duì)如何在課堂上運(yùn)用流行音樂(lè)這個(gè)問(wèn)題，提出現(xiàn)行中職校音樂(lè)課堂的一些不足，論證流行音樂(lè)進(jìn)入課堂的重要性，并提出音樂(lè)課堂引進(jìn)流行音樂(lè)的具體方式以及如何與民族音樂(lè)、古典音樂(lè)相互配合的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 中職校 音樂(lè)課堂

中國(guó)流行音樂(lè)自20世紀(jì)20年代發(fā)展至今，走過(guò)了將近百年的歷程，它有過(guò)輝煌，也遭遇過(guò)幾十年的尷尬。從1927年中國(guó)第一首流行音樂(lè)《毛毛雨》開(kāi)始，流行音樂(lè)就以迅雷不及掩耳之勢(shì)傳播開(kāi)來(lái)，雖然內(nèi)地有一段時(shí)間不認(rèn)可流行音樂(lè)，但人們的態(tài)度也隨著流行音樂(lè)的發(fā)展，從當(dāng)初的震驚、排斥到現(xiàn)在狂熱的喜愛(ài)。

流行歌曲良莠不齊，但也有許許多多膾炙人口、有意義、有內(nèi)涵的歌曲。如《我的中國(guó)心》能讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)之情?！毒聘商荣u無(wú)》這首勁爆的搖滾樂(lè)里卻隱藏這一個(gè)凄美父愛(ài)的故事。又如像《明天會(huì)更好》、《讓世界充滿愛(ài)》等群星合唱的歌曲，以其輕快婉轉(zhuǎn)的旋律和貼近生活的歌詞令唱者心動(dòng)、聽(tīng)者情牽……中職校的學(xué)生正處在青春期，身心發(fā)育尚未成熟，結(jié)合該時(shí)期的心理特征，只要健康向上的音樂(lè)作品都可以引入音樂(lè)教學(xué)，再加上他們對(duì)流行音樂(lè)的追求和熱愛(ài)，如果能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)中的一些積極元素巧妙地運(yùn)用音樂(lè)課堂中來(lái)，將會(huì)有助于更好的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展。

一、中職校課堂音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和不足

為了更好地了解中職校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，近期，筆者對(duì)福建建筑學(xué)校13級(jí)25個(gè)班近千名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于“你是不是音樂(lè)愛(ài)好者？”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查顯示98%的學(xué)生都是音樂(lè)愛(ài)好者。對(duì)于“是否喜歡上音樂(lè)課？”這個(gè)問(wèn)題，10%的學(xué)生表示很喜歡上音樂(lè)課，20%的學(xué)生表示比較喜歡，48%的學(xué)生持中立態(tài)度，沒(méi)有喜歡或不喜歡的感覺(jué)，22%的學(xué)生表示不喜歡上音樂(lè)課，其中包括很多音樂(lè)愛(ài)好者。音樂(lè)課竟然不受到音樂(lè)愛(ài)好者的喜歡，這個(gè)結(jié)果不得不令人深思。

（一）教材與學(xué)生興趣存在矛盾

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，其中一個(gè)主要原因是課堂上的經(jīng)典作品提不起他們的興趣?，F(xiàn)行的中職校音樂(lè)教材，絕大部份內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品（古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等）作為選編對(duì)象的，藝術(shù)技巧過(guò)分深?yuàn)W，對(duì)于中職校這些建筑專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和掌握，他們覺(jué)得這樣的音樂(lè)課程既枯燥又沉悶，就必然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再加上當(dāng)今的社會(huì)傳媒高度發(fā)達(dá)，讓流行音樂(lè)無(wú)處不在，使得學(xué)生不可避免地頻繁接觸到各種類型的流行音樂(lè)，他們大部分都有自己崇拜的流行歌星、偶像，并以對(duì)流行歌曲唱得多、唱得好為榮，在這種環(huán)境下，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地去了解最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的流行歌曲，同時(shí)他們也希望老師能在音樂(lè)課上教授一些流行音樂(lè)的知識(shí)。

（二）教師對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)存在爭(zhēng)議

流行音樂(lè)，一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，自改革開(kāi)放以來(lái)越來(lái)越受到社會(huì)大眾、尤其是廣大青少年學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。作為教育資源，流行音樂(lè)是我們可以深深挖掘的寶庫(kù)。在不斷進(jìn)行探索和更新的教育教學(xué)改革中，流行音樂(lè)是否能夠進(jìn)入課堂，一直是一個(gè)爭(zhēng)論和探討的話題，音樂(lè)教育界從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)流行音樂(lè)是否可以進(jìn)課堂的探討。在我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組的調(diào)查中顯示：在最不喜歡的學(xué)科內(nèi)，在中小學(xué)中居然都有音樂(lè)。然而在另一項(xiàng)對(duì)孩子們的調(diào)查中顯示，其中有80.5%的學(xué)生喜歡流行歌曲。因此，流行音樂(lè)應(yīng)該進(jìn)入音樂(lè)課堂，為音樂(lè)課堂注入新鮮血液，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。

二、將流行音樂(lè)引入中職校音樂(lè)課堂勢(shì)在必行

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，必須在教材、教學(xué)方式上進(jìn)行革新，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。既然流行音樂(lè)的他們的興趣所在，那么將流行音樂(lè)引入課堂不失為一個(gè)行之有效的途徑。

（一）流行音樂(lè)引入課堂的方式

首先，可以編著一些適合中職校學(xué)生使用的校本教材，選擇性的吸納一定數(shù)量的流行音樂(lè)，介紹國(guó)內(nèi)外的流行音樂(lè)發(fā)展史，加入一些勵(lì)志的流行歌手生平簡(jiǎn)介，通過(guò)在教材中增加流行音樂(lè)的比重，使教材結(jié)構(gòu)合理化，讓多數(shù)學(xué)生所喜歡和接受。

其次，教師在遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)下，可以從音樂(lè)的藝術(shù)性、娛樂(lè)性、認(rèn)知度、歌曲的風(fēng)格、題材和難易程度等方面綜合考慮，挑選出認(rèn)為理想的流行音樂(lè)作為教學(xué)素材引入課堂。如在介紹中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展史中，就可以利用一些早期的流行歌曲如《夜上?！贰睹倒迕倒逦覑?ài)你》等膾炙人口的歌曲來(lái)描述“大上海風(fēng)格”的流行音樂(lè)，也可以通過(guò)講述流行音樂(lè)歌手如鄭智化、林志穎等的生平傳奇來(lái)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)健康向上的流行歌曲，提高他們對(duì)流行音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)并改正流行歌曲對(duì)他們的消極影響。

第三，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解他們對(duì)流行音樂(lè)的喜好。教師可以通過(guò)問(wèn)卷大致對(duì)學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)類型、歌曲、歌手進(jìn)行了解，根據(jù)情況選出廣受學(xué)生歡迎的歌曲曲目，在課堂上重點(diǎn)介紹和學(xué)唱。如根據(jù)本校12級(jí)和13級(jí)學(xué)生調(diào)查情況，大多數(shù)學(xué)生喜歡的歌手都有周杰倫，了解這一情況后，就可以在講述流行歌曲發(fā)展的過(guò)程中重點(diǎn)介紹周杰倫的出道經(jīng)歷和為流行音樂(lè)做出的貢獻(xiàn)以及他特有的“R&B”風(fēng)格，并且教唱一些他的歌曲如《蝸?！返龋枰⒁獾氖?，在選擇歌曲的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)正面引導(dǎo)和控制，杜絕思想不健康、格調(diào)低下的歌曲進(jìn)入課堂。

（二）課堂中流行音樂(lè)的挑選標(biāo)準(zhǔn)

流行音樂(lè)作為一種與大眾文化生活密切相關(guān)的復(fù)雜的音樂(lè)類型，其內(nèi)容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行宣揚(yáng)的部分，對(duì)于課堂中流行音樂(lè)挑選的標(biāo)準(zhǔn)首先一定要符合“三個(gè)有利于”原則：有利于向?qū)W生傳授音樂(lè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；有利于提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力，提高學(xué)生素質(zhì)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，便于課堂教學(xué)。在遵循上述“三個(gè)有利于”原則的前提下，還要從流行音樂(lè)作品的藝術(shù)性、題材、風(fēng)格、認(rèn)知度、傳唱難易程度等方面來(lái)考慮。具體說(shuō)來(lái)，就是要引入課堂的流行音樂(lè)，必須具備較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，旋律優(yōu)美、風(fēng)格新穎、內(nèi)容健康向上，貼近人們的生活和情感世界，通俗易懂，瑯瑯上口，格調(diào)清新，廣泛被人們所認(rèn)知和傳唱。在經(jīng)典歌曲上，可以挑選在每個(gè)時(shí)期產(chǎn)生過(guò)重大而深遠(yuǎn)影響、廣受聽(tīng)眾認(rèn)可和傳唱且經(jīng)久不衰的好歌曲。如鄧麗君《甜蜜蜜》、李建復(fù)《龍的傳人》、齊豫《橄欖樹(shù)》、蘇芮《酒干倘賣無(wú)》、群星合唱《明天會(huì)更好》、劉德華《中國(guó)人》等，這些歌曲無(wú)論從藝術(shù)性和旋律性等方面來(lái)看，都是同時(shí)期流行音樂(lè)作品中出類拔萃的，這些歌曲應(yīng)是引進(jìn)課堂的首選歌曲。

（三）流行音樂(lè)教學(xué)的方式

對(duì)于將流行音樂(lè)引入課堂后的教學(xué)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下三種方式進(jìn)行：

一是教師可用聽(tīng)、說(shuō)、看、唱的課堂教學(xué)方式。流行音樂(lè)一般都是旋律優(yōu)美、通俗易懂、歌曲便于傳唱的，教師可以利用多媒體設(shè)備教授流行音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)和與其相配合的圖片以及教師的講解，使學(xué)生更加生動(dòng)、輕松的獲得流行音樂(lè)的知識(shí)，遇到學(xué)生會(huì)唱的歌曲，可以通過(guò)卡拉OK的形式讓學(xué)生跟唱，教師在一旁留心觀察，如果學(xué)生在情感表現(xiàn)和音調(diào)處理上出現(xiàn)有問(wèn)題，可以及時(shí)給予指導(dǎo)。如在講授大上海風(fēng)格流行音樂(lè)的發(fā)展時(shí)就可以通過(guò)一些該時(shí)期具有代表性的圖片：老上海、黑膠唱片、留聲機(jī)、三四十年代的歌星等，附上相應(yīng)的歌曲和講解，對(duì)于一些金典的學(xué)生所熟悉的歌曲時(shí)，就可以出現(xiàn)歌曲的簡(jiǎn)譜和歌詞讓大家一起邊唱邊感受當(dāng)時(shí)流行音樂(lè)的風(fēng)格和意境。此外，教師還應(yīng)向?qū)W生講解音樂(lè)或歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格，創(chuàng)作背景和表達(dá)的內(nèi)涵等等，并且穿插講授一些樂(lè)理知識(shí)，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

二是學(xué)生收集所喜愛(ài)的流行音樂(lè)的材料進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生按人數(shù)分為若干組，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的流行歌曲和流行歌星資料或制作課件，讓他們來(lái)當(dāng)小老師，給同學(xué)講授流行音樂(lè)知識(shí)。如在講述周杰倫和R&B風(fēng)格的時(shí)候，就可以讓學(xué)生收集周杰倫出道的經(jīng)歷、他至今為止所有的專輯歌曲、他的歌曲大多偏向的風(fēng)格和他唱歌的特點(diǎn)等等。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且還讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)多了分理性認(rèn)識(shí)。這種方式完全符合了新課程改革所提出的，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的全新理念。

三是在課后多開(kāi)展歌唱類活動(dòng)。流行音樂(lè)是學(xué)生的興趣和課余生活關(guān)注和焦點(diǎn)，教師可以幫其選擇適合他們年齡、思想積極向上的流行歌曲，并且給予發(fā)聲方法、情感處理等方面的輔導(dǎo)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)又可以通過(guò)正規(guī)的、正式的平臺(tái)展示學(xué)生的音樂(lè)才華。

上述三種教學(xué)方式將對(duì)學(xué)生更理性、正確地欣賞、鑒別流行音樂(lè)起到良性的誘導(dǎo)作用。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀的初步形成階段，尚未定型，中學(xué)生的欣賞趣味相對(duì)成年人要容易受影響，各個(gè)學(xué)生不同環(huán)境養(yǎng)成的欣賞趣味也相對(duì)復(fù)雜，我們的音樂(lè)教育必須對(duì)他們進(jìn)行必要的正面引導(dǎo)。這也是以上三種教學(xué)方式中，教師需要重點(diǎn)把握的關(guān)鍵。

三、流行音樂(lè)進(jìn)入課堂后，與民族音樂(lè)、古典音樂(lè)在教學(xué)上的關(guān)系處理

民族音樂(lè)和古典音樂(lè)是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史沉積后，仍散發(fā)閃耀光芒的藝術(shù)珍品，是前人留給我們的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)和古典音樂(lè)，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力有很大幫助。兩者的地位應(yīng)是平等的，民族音樂(lè)、古典音樂(lè)是人類音樂(lè)藝術(shù)的魂寶，其在音樂(lè)教育中的地位和作用不言而喻。而流行音樂(lè)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種有效手段，其在音樂(lè)教育中的作用也是不容小視的。因此，教師應(yīng)將兩者放在同等地位看待，在教學(xué)中將兩者有機(jī)地給合在一起，做到相互融合、相互補(bǔ)充。如民族音樂(lè)方面，有蒙古歌王騰格爾、山鷹組合、朝鮮族的阿里郎組合等；古典音樂(lè)方面，有風(fēng)糜歐美的英國(guó)音樂(lè)組合“古典辣妹”，也有沖出亞洲，走向世界的中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”。這些音樂(lè)都是傳統(tǒng)的民族音樂(lè)、古典音樂(lè)與現(xiàn)代流行手段完美結(jié)合的成功典范，應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)引進(jìn)作為教學(xué)素材。教師在教學(xué)中如能將兩者有機(jī)的融合在一起，合理利用，必定能收到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)大多以歌曲形式出現(xiàn)，與社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)息息相關(guān)，是一種以消遣娛樂(lè)為主的大眾文化現(xiàn)象。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)其目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力。通過(guò)音樂(lè)形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。由于流行歌曲都是學(xué)生日常所思所想所見(jiàn)所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達(dá)，很容易就會(huì)在歌唱者與傾聽(tīng)者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂(lè)中積極的音樂(lè)元素，使學(xué)生更加充分地了解人類音樂(lè)文化的豐厚與博大，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和接受流行音樂(lè)，提高和豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，為培養(yǎng)具有高尚音樂(lè)審美情趣的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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