孫可人

摘要：隨著推進(jìn)廣東地區(qū)文化強(qiáng)省的步伐，廣東地方民辦院校中的《廣東音樂文化》課程呼之欲出，鑒于嶺南音樂文化所涉及的范圍之廣、內(nèi)容之多，作為一門帶有欣賞、普及性質(zhì)課程而言有點(diǎn)難以容納，作者試圖探討以最有效的方式，以最能突出嶺南音樂文化藝術(shù)風(fēng)格之一的廣府文化為代表，以廣東地區(qū)的粵曲、粵劇、粵樂三大音樂品種為內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)及研究。

關(guān)鍵詞：廣東音樂文化 粵曲 粵劇 粵樂 課程設(shè)計(jì)及研究

作為廣東建設(shè)文化大省、強(qiáng)省的一部分，廣東地區(qū)的高等院校課程設(shè)置中也試圖突出地方特色，開設(shè)一些與當(dāng)?shù)匾魳肺幕嗪魬?yīng)的課程。因此，廣東地方院校中的《廣東音樂文化》課程就呼之欲出了。但筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“廣東音樂”、“廣東音樂文化”、“嶺南音樂”、“粵樂”、“粵曲”等概念在相關(guān)文獻(xiàn)中普遍模糊不清。為了便于教學(xué)和研究，鑒于嶺南音樂文化所涉及的范圍之廣、內(nèi)容之多，《廣東音樂文化》課程試圖以最能突出嶺南音樂文化藝術(shù)風(fēng)格的廣府文化為代表，以廣東地區(qū)的粵曲、粵劇、粵樂三大音樂品種為探討的范圍。

一、課程的設(shè)計(jì)

（一）大綱的設(shè)計(jì)

1.課程的目的、性質(zhì)和任務(wù)要明確：該課程作為表演專業(yè)（音樂方向）的學(xué)科基礎(chǔ)選修課程。要使學(xué)生初步掌握涉及廣東音樂文化的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于嶺南音樂文化的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)于廣東地域音樂文化的理解。

2.課程教學(xué)的基本要求突出：課程的教學(xué)以理論講授為主，主要內(nèi)容涉及粵曲、粵劇、粵樂三大音樂品種，梳理三大樂種的基本概念、音樂特點(diǎn)，結(jié)合音樂名家和名作的賞析，對(duì)實(shí)際音樂問題進(jìn)行分析。

3.課程教學(xué)內(nèi)容 （ 含重點(diǎn)及難點(diǎn) ）清晰：教學(xué)中分為五個(gè)章的內(nèi)容：第一章緒論，重難點(diǎn)為：廣東音樂文化的范圍與淵源；第二章廣東的粵曲文化，重難點(diǎn)為：粵曲的發(fā)展、名家簡介、精品賞析；第三章廣東的粵劇文化，重難點(diǎn)為： 粵劇的發(fā)展、名家簡介、精品賞析；第四章廣東的粵樂文化，重難點(diǎn)為：粵樂的發(fā)展、名家簡介、精品賞析；第五章如何更好的學(xué)習(xí)與傳承廣東音樂文化，重難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)的方法與傳承的意義、措施。

4.課程各教學(xué)環(huán)節(jié)要求適當(dāng)：把課堂的教學(xué)和欣賞實(shí)踐結(jié)合起來。要求條理清晰、重點(diǎn)突出。要求結(jié)合課堂所講授的內(nèi)容，布置一定的復(fù)習(xí)和思考內(nèi)容，要求多聽、多想、多實(shí)踐。另外，本課程的考試可采取開卷或閉卷方式進(jìn)行。也可以課堂講授的具體問題為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的表演或欣賞實(shí)踐，寫出相應(yīng)字?jǐn)?shù)心得體會(huì)。

5.課時(shí)分配

如下表：

（二）教案與課件的設(shè)計(jì)

在教案中，要根據(jù)大綱的內(nèi)容安排具體的章節(jié)，考慮到授課效果，在授課之初要明確課程名稱的所指。此文所指的“廣東音樂文化”課程不單指一個(gè)樂種或整個(gè)嶺南音樂，在這門課程中只涉及粵樂、粵曲、粵劇三個(gè)樂種，雖然，這種授課內(nèi)容未必全美無缺，但考慮教學(xué)對(duì)象和學(xué)時(shí)的要求只能做這樣的取舍。

在教案的內(nèi)容上，應(yīng)該要包括如下幾個(gè)主要的問題：1.教學(xué)的目標(biāo)及要求；2.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)；3.課程的主要教學(xué)內(nèi)容；4.思考及復(fù)習(xí)。

在課件的設(shè)計(jì)方面，考慮到受眾是表演專業(yè)的學(xué)生，一定要求要突出直觀、明了和可操作性等問題，大量理論和文字的部分不應(yīng)該過多的出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，要試圖用比較直觀的方式，比如圖片、音響、影像等資料去闡釋比較枯燥的部分。另外，如果能夠加入動(dòng)手或?qū)嵺`的環(huán)節(jié)將會(huì)收到更好的效果，但采取何種形式去實(shí)踐，是演奏、演唱還是其他外出實(shí)地采風(fēng)？這些都有待研究。

二、課程的思考

（一）關(guān)于《廣東音樂文化》課程的重要性

從普通高等教育發(fā)展角度來看，高等教育不同于一般意義上的教育，它關(guān)系到一個(gè)國家和民族的發(fā)展，課程的開設(shè)是大學(xué)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)地處廣東的地方高校，《廣東音樂文化》課程的開設(shè)勢(shì)在必行，如果中文系有廣東歷史文化等課程，藝術(shù)系就應(yīng)該有與之配套的廣東音樂文化課程。

從時(shí)代發(fā)展對(duì)個(gè)人的要求來看，作為一個(gè)中國人應(yīng)該對(duì)自己的民族文化有一份自豪感和歸屬感，如果一個(gè)國家連自己的民族文化都不了解，怎么能了解別人國家的文化。從高等學(xué)府走出去的人，最終是社會(huì)國家的希望，對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言，沒有國就沒有家，而走出國門，個(gè)人影響的卻是中國人的整體形象。

（二）關(guān)于表演專業(yè)民族民間音樂課程開設(shè)的一點(diǎn)思考

《廣東音樂文化》課程的開設(shè)將為推廣廣東地方音樂的發(fā)展起到良好的影響，對(duì)完善整個(gè)課程體系也有大有裨益，偏重理論的課程對(duì)表演專業(yè)的學(xué)生有一定難度，但老師要站在培養(yǎng)學(xué)生全面知識(shí)體系的基礎(chǔ)上去安排教學(xué)研究工作。

另外，在針對(duì)表演專業(yè)學(xué)生的音樂理論課程的教學(xué)活動(dòng)中，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果是一個(gè)很重要的問題。試圖跟表演專業(yè)的性質(zhì)相互結(jié)合，適當(dāng)提高課程內(nèi)容的動(dòng)手操作和實(shí)踐部分是值得思考的問題。

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