鄧茵

要想做到閱讀與寫作的真正互動(dòng)，就應(yīng)該把閱讀與寫作和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。只有找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，才能收到“雙劍合璧，威力劇增”的效果。這就要求學(xué)生在生活中要注重各種知識(shí)的積累，在閱讀時(shí)要注重“體驗(yàn)”和“欣賞”。多給學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，這樣他們才會(huì)有更多的欣賞興趣和表達(dá)沖動(dòng)，寫生活中的事，寫實(shí)實(shí)在在的事，用通俗的語言表達(dá)真實(shí)的感情。使閱讀和寫作不再是枯燥的“搜集”和“記錄”，而是對生活的體驗(yàn)、感受和傾吐。發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)他們閱讀和寫作的要求和欲望，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效連接。

一、課內(nèi)教學(xué)，講練結(jié)合

課內(nèi)教學(xué)，講練結(jié)合，就是將平時(shí)的課文教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行課文練筆。以課文內(nèi)容作為寫作素材，把學(xué)生對語言的組織運(yùn)用和對課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來，彼此交融，相互促進(jìn)，讓閱讀與寫作有效連接。因此，要注重對課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。

（一）仿寫。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”比如，教學(xué)古代感人肺腑的散文《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解歸有光對親人的追思之情，也為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)那種以小見大的寫作手法，更為了提高學(xué)生的寫作興趣，可安排如下仿寫：

通過學(xué)生學(xué)過的同樣是借物抒情的兩篇課文——《醉翁亭記》《陋室銘》，設(shè)計(jì)了兩句話：

歐陽假醉翁之亭繪秀麗風(fēng)光抒放情山水之樂趣，

禹錫托簡陋之室寫仙龍之說表靜身修業(yè)之潔志。

要求學(xué)生仿句，學(xué)生在明確的思路引導(dǎo)下，很快就領(lǐng)悟了設(shè)計(jì)目的，在充分閱讀課文后，寫出“有光借項(xiàng)脊之軒記日常瑣事懷追親思故之深情”等好句子。

（二）擴(kuò)寫。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要激發(fā)他們的想象，從而將文章中想要表達(dá)的內(nèi)容加以形象化，進(jìn)行一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。如，在教學(xué)一些詩詞時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀、涵泳、體味，讓學(xué)生借助作者的文字、語言，依靠聯(lián)想和想象，完成“二度創(chuàng)造”。這樣，在每一個(gè)學(xué)生的心中就會(huì)出現(xiàn)不同的畫面。這種“披文入情”式的體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感豐富起來，學(xué)生寫出了不同風(fēng)格的作文。在理解了文本后，學(xué)生走進(jìn)了作者的空間，與作者進(jìn)行對話，并加上了自己的理解，重構(gòu)了故事情節(jié)，寫出了真切的體驗(yàn)。

經(jīng)過有的放矢的講練結(jié)合，學(xué)生的閱讀與寫作達(dá)到了共贏。

二、課外閱讀，模仿寫作

山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀量小，素材積累少，寫議論文就泛泛而談，甚至毫無章法。確實(shí)令老師傷透腦筋，老師堂上的理論指導(dǎo)只起到“隔靴搔癢”的作用。因此，讓學(xué)生模仿別人的文章是最直接、最有效的方法。

可以有目的地規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間和范圍，待學(xué)生閱讀完成后，讓學(xué)生談?wù)剬Σ牧系目捶?，或者說說材料所適用的話題、觀點(diǎn)；老師再加以分析點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行拓展延伸；最后，按照一些寫作運(yùn)用示例進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模仿中形成自己的特色。這樣，學(xué)生在潛移默化中就把議論文寫得有理有據(jù)、有條有理了。

三、關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，訓(xùn)練時(shí)評

近幾年高考作文注重真情實(shí)感，作文題材多來自生活，接近學(xué)生實(shí)際、新穎獨(dú)到的素材會(huì)凸顯作文亮點(diǎn)。而從2014年廣東省高考模擬作文方向來看，類時(shí)評作文、時(shí)評類作文趨勢顯著。因此，關(guān)注媒體報(bào)道，尋找熱點(diǎn)時(shí)事，并將這些素材積累且運(yùn)用到作文寫作中去，能使作文新穎深刻。因此，評論時(shí)事不失為一種訓(xùn)練寫作的好方法。

首先，要求學(xué)生閱讀一則材料，在課堂上審題，定下話題范圍；然后，要求學(xué)生從媒體報(bào)道中尋找適合這個(gè)話題的素材；接著，用自己的話概括素材并寫出自己的看法，進(jìn)行分組討論，小組推薦優(yōu)秀文段并展示；最后，布置課后作業(yè)，要求再找兩個(gè)素材，完成一篇時(shí)評作文。

在對從媒體報(bào)道中找到的素材進(jìn)行處理時(shí)，也要講究方法，簡單地羅列材料是高考作文的大忌。寫作時(shí)，一定要用一些關(guān)鍵句把作文材料和鮮活素材聯(lián)系起來，讓文章既有“肉”也有“骨”，而且達(dá)到“骨”“肉”完美結(jié)合的效果。

學(xué)生只有不斷從閱讀中“吸收”養(yǎng)料，習(xí)作意識(shí)才會(huì)不斷加強(qiáng)，作文水平才會(huì)不斷提高。endprint