班主任如何做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育

蚌埠職教中心 王俊

班主任如何做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育

蚌埠職教中心 王俊

班主任在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中扮演著重要角色，但由于種種原因，很多班主任并沒有真正投身于這一工作中。本文對中職學(xué)校班主任在中職生職業(yè)生涯教育體系中的重要作用和意義進行了分析，強調(diào)了班主任參與中職生職業(yè)生涯教育工作的必要性，明確了班主任開展中職生職業(yè)生涯教育的主要內(nèi)容。

班主任；中職學(xué)生；職業(yè)生涯教育

近年來，職業(yè)生涯教育在各級各類學(xué)校得到了高度的重視，各中職學(xué)校紛紛設(shè)立了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，職業(yè)生涯規(guī)劃理念已深入人心。但是，要建立符合學(xué)校特色、學(xué)生實際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，僅僅依靠開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是遠遠不夠的，這其中，班主任的參與是必不可少。

一、班主任參與中職生職業(yè)生涯教育工作的必要性

（一）有利于實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程化。

我校在新生開學(xué)之初，就會專門有針對性的對學(xué)生進行專業(yè)介紹和就業(yè)現(xiàn)狀的教育。但這一教育是寬泛的，是面向所有專業(yè)學(xué)生的，對每個專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和將來的發(fā)展趨勢并不具體化。學(xué)校在高一第一學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但這一課程只是屬于政治課的一個環(huán)節(jié)，一周就兩課時。這使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育未能從三年的中職教育階段統(tǒng)籌考慮。既未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到各專業(yè)的教學(xué)中，也未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于日常教育和各類活動中，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育單打獨斗，形不成合力。但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育畢竟是一個完整的系統(tǒng)工作，應(yīng)該貫穿于整個中職教育的始終。由于班主任是學(xué)生管理的主力軍，與學(xué)生接觸最頻繁、最密切、最長久，具有把職業(yè)生涯規(guī)劃教育很好地貫穿于日常思想工作和各類活動中的優(yōu)勢，因此可以實現(xiàn)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程化。

（二）有利于學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

中職學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)存在盲目性，對兩三年后的就業(yè)缺乏認知，使得學(xué)生適應(yīng)社會的能力不斷弱化。因此，班主任在日常的班級管理中，要通過各種方式方法，不斷強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，使學(xué)生從入學(xué)之初就能形成職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在幫助學(xué)生認識自身的特質(zhì)和潛在的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)目標和職業(yè)理想，著力培養(yǎng)某些職業(yè)特質(zhì)，實現(xiàn)自我成才，為以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)。

我國現(xiàn)在的就業(yè)競爭非常激烈，中職生的就業(yè)能力相對大學(xué)生的學(xué)歷優(yōu)勢，農(nóng)民工的吃苦耐勞，可以說處于非常尷尬的地位。中職生在學(xué)習(xí)期間，如果班主任不能跟進教育，使學(xué)生了解社會就業(yè)的變化，不了解社會發(fā)展的趨勢，在面臨就業(yè)是往往會不知所措。因此，在班主任的日常管理中，不間斷的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將最新的職業(yè)信息、就業(yè)現(xiàn)狀反饋給學(xué)生，使學(xué)生掌握充足的就業(yè)資源。學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)方向時就能夠根據(jù)社會的需要，考慮短期利益和長遠發(fā)展的關(guān)系，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理，從容就業(yè)。

二、班主任參與中職生職業(yè)生涯教育工作的主要內(nèi)容

班主任在日常管理工作中應(yīng)結(jié)合工作內(nèi)容，學(xué)生個性，有計劃、分層次的安排職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

（一）營造有利于職業(yè)生涯規(guī)劃開展的良好氛圍。

努力營造有利于職業(yè)生涯規(guī)劃開展的良好氛圍，讓班級的每一個地方都成為教育學(xué)生的平臺，讓班級的每一個角落都會說話，使學(xué)生受到專業(yè)文化的熏陶。

1.班級文化的建設(shè)。

班級文化建設(shè)應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的特點，有針對性的開展。主要內(nèi)容有：針對班級的專業(yè)特色和自身追求的職業(yè)目標，醞釀言簡意賅的具有專業(yè)特色的班訓(xùn)；符合本專業(yè)特色的班徽；墻面的布置和板報的內(nèi)容都要融入專業(yè)的特色；張貼具有班級特色和精神的宣傳標語；實訓(xùn)場地的布置要有實訓(xùn)規(guī)整制度、本專業(yè)名人、本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的介紹，營造一種激勵學(xué)生用心學(xué)專業(yè)，同時使實訓(xùn)的學(xué)生如同進入一個規(guī)范的企業(yè)工作的氣氛。

2.開展豐富多彩的活動，營造和諧進取的氛圍。

中職生學(xué)習(xí)的壓力比較小，這使得班主任有足夠的時間組織豐富多彩的活動。在這些活動中，班主任完全可以將職業(yè)生涯的教育融入其中，營造和諧進取的氛圍。例如：開展有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計的主題班會；開展本專業(yè)的技能競賽；組織學(xué)生參觀相關(guān)企事業(yè)單位；邀請本專業(yè)的名人作報告；邀請本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校介紹自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷；根據(jù)本專業(yè)特色，開展模擬招聘活動。班主任可以和任課教師溝通，在文化課中也可以滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，例如在政治課上進行現(xiàn)代禮儀知識和行為的培訓(xùn)，幫助學(xué)生塑造自我形象；語文課上結(jié)合課文內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作和創(chuàng)新能力。通過多樣的活動，加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，為學(xué)生的進一步發(fā)展提供了有力的氛圍。

（二）幫助學(xué)生認識自己，樹立職業(yè)信心。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)是對自我的分析和認識。只有認識了自己的性格、氣質(zhì)、能力、興趣以及自己的優(yōu)缺點，才能準確認識自己。怎樣給自己一個合理的定位？可以通過問卷調(diào)查等常規(guī)形式對學(xué)生進行一些如職業(yè)興趣、性格等相關(guān)的測試，幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯；也可以通過參與對班級事務(wù)的管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生認識自我，設(shè)計自我，調(diào)控自我，評估自我的能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標。

班主任要想是學(xué)生的職業(yè)信心能夠長久的保持，還應(yīng)該幫助他們建立一個長久的職業(yè)目標。班主任應(yīng)樹立自我發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)對“謀生手段”的超越，把“人生幸福和社會進步”當作指引目標，不斷發(fā)展和完善自我。班主任還可以結(jié)合《全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計》比賽，幫助學(xué)生設(shè)計合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一蹴而就的，是一個長期、系統(tǒng)的工作，需要包括班主任在內(nèi)的所有人給予足夠的重視和幫助。只有在個人、家庭、學(xué)校、社會的共同努力下，才能完成職業(yè)生涯規(guī)劃的成功實現(xiàn)。

[1]《中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實施策略研究》湖南師范大學(xué)：高慧.

[2]《職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)新探》華中師范大學(xué) 肖薇薇.

[3]《如何在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育》，寧夏涇源縣民族職業(yè)中學(xué) 禹崇香.

G715

：A

：1671-864X（2015）01-0083-01