孟慶標

隨著信息技術的發(fā)展和科技的進步，人類社會已經(jīng)進入信息社會。信息技術正在以不可估量的影響力不斷影響和改變著整個世界。以多媒體計算機網(wǎng)絡為核心的信息技術正改變著學習方式和生活方式，提供了前所未有的機遇和發(fā)展?jié)摿?，改變傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)勢在必行。信息技術條件下的語文教學常見課堂模式，有以下幾種：

一、演示課

這種課型在整合的初級階段被廣泛地采用，主要是教師結合教學內(nèi)容，利用信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的教學情境。通過文字、聲音、圖形、圖像以及動畫演示等，以多種方式，從多個角度，使知識的再發(fā)現(xiàn)過程符合中學生的思維和心理特點，從而調動學生學習的積極性、主動性。進而化難為易，化抽象為形象，幫助學生理解難點，掌握重點，提高教學效率和教學質量。目前這種教學方式已經(jīng)普遍地應用于教學實踐，不但提高了教學的效率，而且還從一定程度上減輕了語文教師在課堂上板書太多的負擔。

二、實踐課

這種課型最明顯的一個特點就是：學生可以利用自己所掌握的信息技術知識技能，在數(shù)字化學習環(huán)境中進行語文實驗，親身體驗知識再發(fā)現(xiàn)的過程。

三、網(wǎng)絡課

舉一個典型的例子，可以制作這樣的一個網(wǎng)站：在主頁可以介紹這一章的重難點，以及這一章在全書中的位置;在第一個網(wǎng)頁，給出課本上各知識點與實際生活的聯(lián)系、以及應用;在第二個網(wǎng)頁，給出各知識點的歸納推理的過程，以及本章節(jié)相關的各種素材，當然這個網(wǎng)頁也是一個充分利用信息技術進行展示的過程，以便于學生對各知識點的理解;在第三個頁面，可以給出本章典型題目的解答過程，以利于學生盡快地掌握這部分內(nèi)容的重難點;在第四個頁面，可以安排一個在線測試，這有利于隨時幫助學生檢查他們的學習情況，也有利于教師隨時掌握學生的學習動態(tài)。教師主要進行課堂管理和在線答疑，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習進度和內(nèi)容順序的調整，并在課后進行反饋。這樣做，應該有利于學生學習主動性的發(fā)揮和課堂學習效率的提高。教師通過網(wǎng)絡，為學生提供與教學內(nèi)容相關的資源，利用任務驅動的教學方法，讓學生利用資源自主探究并解決問題。這樣，既集中利用了網(wǎng)絡能提供海量學習資源的優(yōu)勢，又有效規(guī)避了學生在網(wǎng)絡資源的海洋里胡沖亂撞，以致課堂教學失控和低效的局面，提高了學習效率。

綜上所述，信息技術與語文學科的整合，可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高他們的實踐動手能力，是完全必要和可行的。endprint