快樂(lè)體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)研究

高文治

（河北省保定市望都縣城內(nèi)小學(xué)，河北 保定 072450）

快樂(lè)體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)研究

高文治

（河北省保定市望都縣城內(nèi)小學(xué)，河北 保定 072450）

“快樂(lè)體育理論”符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念要求，通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)體育理論，為學(xué)生塑造一個(gè)較為輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉快的心情下進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本論文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過(guò)對(duì)快樂(lè)體育理論的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，提出了快樂(lè)體育理論在實(shí)際運(yùn)用中遵守的原則，最后是快樂(lè)體育理論在實(shí)際教學(xué)中的具體運(yùn)用。

小學(xué)體育教學(xué)；快樂(lè)體育理；基本內(nèi)涵；具體運(yùn)用

體育是小學(xué)階段必不可少的課程之一，也是唯一的戶外活動(dòng)課程，是鍛煉孩子身體的重要手段，應(yīng)該主要以?shī)蕵?lè)為主。但是，隨著近年來(lái)體育成績(jī)的考核要求嚴(yán)格，體育教育存在一定的問(wèn)題，需要引入新的教學(xué)理念加以修正。

一、快樂(lè)體育理論的基本內(nèi)涵

所謂“快樂(lè)體育”是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生積極加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性的體育教學(xué)思想體系。它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是一件愉快的、有吸引力的樂(lè)事，其基本內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：第一“快樂(lè)體育”強(qiáng)調(diào)追求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是教學(xué)目標(biāo)的核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是“快樂(lè)體育”思想的根本精神所在。在“快樂(lè)體育”的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、自立性、創(chuàng)造性等個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。第二，“快樂(lè)體育”特別注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的確立?！翱鞓?lè)體育”思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是由學(xué)生的主體意識(shí)決定的。

學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明的個(gè)體差異，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。第三，“快樂(lè)體育”認(rèn)為體育教學(xué)成功的關(guān)鍵是建立和諧的師生關(guān)系?！翱鞓?lè)體育”思想認(rèn)為，積極健康和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要因素。從這種意義上講，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，就不可能有真正意義上的“快樂(lè)體育”。

二、快樂(lè)教育在實(shí)際運(yùn)用中遵守的原則

（一）具有相應(yīng)的針對(duì)性。小學(xué)階段的學(xué)生在身心上畢竟有其獨(dú)特特征，這方面心理學(xué)和生物學(xué)已經(jīng)告訴我們了。其中，小學(xué)生在生理上的典型特征是神經(jīng)容易興奮，好動(dòng)活潑，容易擴(kuò)散，動(dòng)作準(zhǔn)確性及協(xié)調(diào)性弱；而在心理上則感覺(jué)及知覺(jué)已得到充分發(fā)展。盡管小學(xué)低年級(jí)和中高年級(jí)有稍微的區(qū)別，但在整個(gè)小學(xué)階段，其感知覺(jué)的系統(tǒng)性及準(zhǔn)確性都不斷增強(qiáng)。甚至，對(duì)于小學(xué)低、中、高年紀(jì)學(xué)生，其身心特征也有所不同。這就是說(shuō)，運(yùn)用快樂(lè)體育理論時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的身心特征，采取有針對(duì)性的策略。譬如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，當(dāng)盡量選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量小的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)上要盡量采用簡(jiǎn)單易懂的方式。

（二）提高學(xué)生的興趣。所謂的趣味性就是體育教學(xué)內(nèi)容與形式要活潑、有趣，既能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)參與，又能較好地配合教師完成教學(xué)工作。這里的趣味性包括兩方面，一是教學(xué)方式要盡量生動(dòng)有趣，如選擇游戲法、合作學(xué)習(xí)法、陽(yáng)光體育教學(xué)法、建構(gòu)主義法等有利于活躍課堂氛圍的教學(xué)法，二是具體的教學(xué)形態(tài)，包括語(yǔ)言、教姿教態(tài)、教具的展示等，如在語(yǔ)言的選擇上，要盡量繪聲繪色，達(dá)到“矯情”的效果，這是以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)的；教姿教態(tài)要栩栩如生、貼切，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作示范要與生動(dòng)的語(yǔ)言協(xié)調(diào)起來(lái)；選擇的教具類型也要選易于引起學(xué)生興趣的、集中學(xué)生注意力的。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)體意識(shí)已充分建立，其自我意識(shí)十分依賴于他人的評(píng)價(jià)。其自我意識(shí)尚不夠全面、客觀，主觀色彩較濃。因此，內(nèi)心極其希望得到他人肯定認(rèn)可。快樂(lè)體育理論強(qiáng)調(diào)讓每一位學(xué)生都能在體育活動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，這種情感體驗(yàn)相當(dāng)一部分是建立在體育教師的正面評(píng)價(jià)上的。因此，在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角色，懷有一顆“幼稚”的童心，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生的互動(dòng)。在互動(dòng)中，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，使得教師融入小學(xué)生的內(nèi)心，使其獲得成功的感受。

（四）實(shí)現(xiàn)以人文本的教育方式?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童雖然還無(wú)法形成正確的價(jià)值判斷和社會(huì)行為，但主張要將兒童當(dāng)成獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)特性格特征的社會(huì)成員來(lái)看?？鞓?lè)體育理論就是要將體育教學(xué)的主體地位交給學(xué)生，激發(fā)其探索、求知的欲望。教師通過(guò)創(chuàng)造各種有效的教學(xué)情境引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟各類體育項(xiàng)目的技巧，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

三、快樂(lè)體育理論在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。魯迅曾說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?，這是兒童的天性使然。因此有教育家指出，兒童的身心發(fā)展很大程度上是通過(guò)游戲獲得，而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育獲得的。游戲之所以是小學(xué)體育教學(xué)不可忽略的手段是源于其有利于營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)與思維的進(jìn)一步發(fā)展。游戲具備一定的比賽與情節(jié)，使得小學(xué)生在趣味的游戲中肢體的表現(xiàn)力、觀察力、靈敏性和協(xié)調(diào)性。游戲還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、進(jìn)取、合作、機(jī)智、果斷等品質(zhì)。

（二）利用學(xué)生的感官系統(tǒng)。這里提出的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)交融是小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的教學(xué)情境的有效手段。要進(jìn)入一定的教學(xué)情境，需要借助一定的教學(xué)設(shè)施。小學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心所帶來(lái)就是強(qiáng)烈的求知欲。借助多媒體設(shè)備，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。多媒體具有視聽結(jié)合、聲情并茂的特征，栩栩如生的卡通動(dòng)漫以及圖像、艷麗顯眼的顏色、激動(dòng)人心的聲音都可較好地引起小學(xué)生的興趣。

（三）通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的積極性。采用比賽法，主要是利用競(jìng)爭(zhēng)的精神，它能最大地激發(fā)小學(xué)生個(gè)人和集體的潛力，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，起到活躍課堂情緒，使得小學(xué)生用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在小學(xué)生熟悉一定的運(yùn)動(dòng)技巧后，就可采用比賽法，可起到提高運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展身體素質(zhì)的作用。

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