王淼

[摘要] 21世紀注重的是全方位能力人才的培養(yǎng)，本文從高等院校實驗室啟動開放式管理模式開始，闡述了開放式管理依托的條件，開放式管理意義，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及如何實施等角度，為未來人才培養(yǎng)提供了思路。

[關(guān)鍵詞] 高等院校；實驗室；開放管理；自主創(chuàng)新；能力

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] C [文章編號] 2095-0616（2014）23-112-02

隨著現(xiàn)代教育理念的滲透，人們對素質(zhì)教育愈加重視。高等院校的實驗室不僅承擔著教學任務，還是教師從事科研的重要場所。實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力、動手能力的領域，它在提高學生綜合能力、激發(fā)學生探索創(chuàng)新、拓寬學生學習興趣、培養(yǎng)合作精神和團隊意識方面起重要作用[1-2]。在市場經(jīng)濟這個大環(huán)境下，社會對人才的要求和水平與日俱增，對學生的自主創(chuàng)新能力無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，因此高校必須加強實驗室的建設和管理，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式和理念，提高實驗室管理水平，使得新形勢下學生的自主創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

1 實驗室的開放式管理

實驗室的管理水平和建設規(guī)模直接反映學校的學術(shù)水平和科研能力[3]，也就是說，一個學校怎么樣，發(fā)展的好不好，通過參觀其實驗室可以一目了然，小小的實驗室有一葉知秋的功能。

1.1 何謂開放式管理

傳統(tǒng)的管理模式為學生只有在實驗課的時候?qū)嶒炇议_放，業(yè)余時間包括節(jié)假日進入實驗室的機會很少或沒有，導致大量儀器設備閑置，利用率偏低，積極性無從發(fā)揮。在自作類型實驗課時，由于實驗以組為單位，用品不能照顧到每個同學，大多數(shù)學生沒有動手機會，只能觀看或輔助實驗，沒有創(chuàng)新類實驗的機會，在很大程度上限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。很多高校近些年開始推廣實驗室開放管理，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，更好地培養(yǎng)其動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

1.2 開放式管理依托的條件

如何讓開放實驗室在最大程度上被廣泛利用是一個值得商榷的問題。下列因素如：嚴格但人性化的管理制度，豐富多彩但簡便易行且富于挑戰(zhàn)性的實驗項目，高水平高素質(zhì)的師資隊伍及先進的設備儀器等都是必不可少的[4-6]。

1.2.1 開放式實驗室的管理制度 開放式實驗室管理是一項龐大而繁瑣的工作。只有從每一個細小的環(huán)節(jié)做起，建立健全每一項規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，才能保證實驗室的正常運行。開放式實驗室除建立普通實驗室的制度，如：出入庫制度、儀器設備使用制度、儀器設備借用制度以外，還應該建立完善其他制度，如：開放實驗室學生出入登記制度、實驗防火安全制度、儀器設備運行制度、實驗用品消耗記錄等。明確學生使用開放式實驗室的責任與義務，做到有效利用實驗室資源，保證開放式實驗室安全運行。

1.2.2 開放式實驗室的師資隊伍 高水平高素質(zhì)的師資隊伍是開放式實驗室高效、安全運轉(zhuǎn)的保證。目前，高校實驗室?guī)熧Y隊伍建設不平衡、實驗教師素質(zhì)參差不齊、實驗教師流失情況嚴重等因素，使開放性實驗室不能夠達到有效的運轉(zhuǎn)。因此，高等院校應重視實驗室?guī)熧Y隊伍的建設，提高實驗教師地位和待遇，防止實驗教師流失，從而保證開放式實驗室的實驗教學和科研工作正常有序地運行。

1.3 開放式管理意義

1.3.1 有利于提高人才培養(yǎng)水平 21世紀的人才模式更強調(diào)的是能力發(fā)揮的綜合性和全方位性，書本上的理論知識僅僅是感官上的，其正確與否需待實驗實踐中的檢驗與驗證，通過手腦運行，使得來源于實驗的理論得以充實穩(wěn)定，對思維能力、動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力的發(fā)揮提高有不可估量的作用[7]。開放式實驗室可以彌補高校實驗教學的不足。學生在完成規(guī)定的實驗任務以外，可以發(fā)揮主觀能動性在已學知識基礎上開展實驗，充分提高學生的動手動腦能力，達到加深理論知識并活學活用的效果。

1.3.2 有利于提高科研水平 開放式的實驗讓大多數(shù)學生在參與中得到樂趣，對科研水平是一種提高和升華。理論上的內(nèi)容再精彩，不經(jīng)過實驗加深也會模糊和淡忘。科研能力是衡量一個人能否會學習，能夠?qū)W習，自主學習的基礎和源泉[8]。

2 加強實驗室建設管理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2.1 多渠道開放式管理

產(chǎn)學研合作、訪問學者交流、學術(shù)研討會、交流培訓、互換生等多渠道開放實驗室。多方位的開放式模式是促進科技創(chuàng)新，增強實驗室活力的重要前提[3]。

2.2 完善實驗室管理制度

完善管理制度并認真實施才能提高實驗室工作效率水平。將責任劃分到人，做到各負其責，避免責任不明確和相互推諉。建立規(guī)范的儀器設備使用和維護制度，制定實驗室使用管理條例及學生實驗準則，相關(guān)人員進出實驗室進行登記，避免無關(guān)人員進出實驗室引發(fā)安全事故，保證實驗教學順利進行[9]。

2.3 重視實驗室建設的管理

高校實驗室是集實驗、科研、技術(shù)研發(fā)等一體之地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團隊精神等能力和素質(zhì)的重要場所[10]。目前大多高等院校存在著重理論輕實踐以至于實驗室發(fā)展遲緩。社會的進步和發(fā)展更注重科研人才的培養(yǎng)，因此院校必須擯棄傳統(tǒng)觀念，注重實驗教學，重視實驗室建設管理。

2.4 加強師資隊伍建設提高實驗人員整體素質(zhì)水平

為了提高教學質(zhì)量和科研水平，高等院校在建設理論課同時也要對實驗室改造和建設加大力度。公開招聘高學歷人才進入實驗室工作，但由于多年來實驗教師地位待遇偏低，人員流動性大，工作積極性不高，影響其整體素質(zhì)水平，很難滿足綜合性學科實驗的要求。因此實驗隊伍建設和整體素質(zhì)提高函待解決。首先對新引進的實驗人員進行培訓，使之成為既有較高理論水平又具有較強實驗技能的實驗師；其次制定人才培養(yǎng)方案，選派優(yōu)秀中青年實驗人員到國內(nèi)外學習研修，培養(yǎng)實驗室隊伍的中堅骨干力量；再次引進高素質(zhì)高學歷人才，提供科研啟動經(jīng)費和安家費，穩(wěn)定實驗人員隊伍[2，11，12]。

自主創(chuàng)新能力是衡量一個人能否適應社會，能否應對未來工作的重要素質(zhì)，隨著知識更新的不斷加快，未來各行各業(yè)的挑戰(zhàn)和競爭會越來越激烈，良好的動手能力，清晰的思辨方法，敏捷的解決問題能力，和諧的團隊精神和意識是未來科研工作者必備的，具備上述潛質(zhì)就意味成功了一大半，培養(yǎng)高校學生科研能力和水平對其未來發(fā)展至關(guān)重要。

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（收稿日期：2014-10-16）endprint