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      提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點思考

      2015-01-20 11:49李愛東
      甘肅教育 2014年24期
      關(guān)鍵詞:難點手段數(shù)學(xué)教學(xué)

      李愛東

      〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);效率;目標(biāo);難點;手段;

      方法;質(zhì)量

      〔中圖分類號〕 G633.6

      〔文獻標(biāo)識碼〕 A

      〔文章編號〕 1004—0463(2014)

      24—0051—01

      學(xué)校實行五天工作制后,由于上課時間和每門課總學(xué)時的減少,給用熟了老套路、老方法的教師提出了挑戰(zhàn)。要想解決減時不減量這一矛盾,對教師來說,最迫切的問題就是提高課堂教學(xué)效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。

      一、明確教學(xué)目標(biāo)

      布魯姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,教師在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)方法,進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理和思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如,“復(fù)數(shù)的引入”是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課,教師在備課時應(yīng)注意通過這一課的教學(xué),使學(xué)生利用辯證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展,體會矛盾是事物發(fā)展的動力,矛盾的解決推動著事物的發(fā)展這一道理。延申到現(xiàn)實生活中,當(dāng)我們遇到矛盾時,也要勇于面對矛盾,要有解決矛盾的決心和信心,積極轉(zhuǎn)化矛盾,提高分析問題和解決問題的能力。

      二、明確重點難點

      每一堂課都要有一個重點,整堂的教學(xué)都是圍繞這個重點來展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,教師在上課時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容是整堂課的教學(xué)高潮,教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,將所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。如,在教學(xué)“橢圓”第一課時,其教學(xué)的重點是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,難點是橢圓方程的化簡。教師在教學(xué)時,可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道,談到圓形臺面的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等,讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。

      三、采用現(xiàn)代手段

      隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,三機一幕進入了尋常教室。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘內(nèi)解決。二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉的例子,提高講解效率。三是直觀性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點和難點,將內(nèi)容同步躍然“幕”上,使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的重點和難點。在課堂教學(xué)中,對于板演量大的內(nèi)容,如,立體幾何中的一些幾何圖形,都可以借助多媒體來完成。

      四、選擇恰當(dāng)方法

      數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,教師往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,而在立體幾何教學(xué)中,教師還時常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。如,在教授立體幾何之前,要求學(xué)生用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外,教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法?!敖虩o定法,貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生掌握和運用知識,都是好的教學(xué)方法。

      五、重視例題質(zhì)量

      教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,精選例題,按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等進行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候,要能讓學(xué)生也參與進去,而不是由教師一個人承包,對學(xué)生進行滿堂灌。教師應(yīng)騰出時間讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,抑或解答學(xué)生的提問,以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若教學(xué)內(nèi)容相對簡單,也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),提出適當(dāng)?shù)囊?,為下?jié)課做準(zhǔn)備。

      編輯:馬德佳endprint

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