王晶

摘 要：現階段教學上出現了很多困難，在傳統(tǒng)教育的模式下學生學習的積極性和主動性逐年在下降，尤其是在職業(yè)技術類院校中顯得更為突出，由于職業(yè)技術類學校教學的目的和本科以上研究型院校的教學目的有差別，職業(yè)技術類院校培養(yǎng)社會需要的技術性人才，技術的學習占主要地位，要想學會一門技能必須要最大限度地調動學生的學習積極性，發(fā)揮其最大限度的主觀能動性。怎樣才能達到這一目的，歷來是教育學研究的重要課題。

關鍵詞：職業(yè)技術院校；調動；學習主動性

職業(yè)技術教育的教學最為關鍵的目的就是培養(yǎng)社會需要的技術性人才，技術的學習占主要地位，技術學的如何是通過學生的學習實踐得以實現，效果的優(yōu)劣是學習積極性的直接體現。要想使教學卓有成效，就必須最大限度地調動學生的學習積極性，發(fā)揮其最大限度的主觀能動性。怎樣才能達到這一目的，歷來是教育學研究的重要課題。

傳統(tǒng)的教學方法和手段在一定程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。具體講，在相當大的程度上，學生缺乏學習的主動權。在許多方面被限制得過死，從而影響了其積極性的發(fā)揮，阻滯了其獨具特色個性的發(fā)展，制約了特長的發(fā)揮，影響了能力的成長與創(chuàng)造性的發(fā)育和成長。因此，教師必須依據學生的心理規(guī)律，對學生進行科學的引導，以期收到良好的效果。如何激發(fā)學生學習的主動性，通過在教學實踐中做了一些嘗試和總結其他院校取得了一定成效的一些方法，總結以下幾點：

1、明確專業(yè)目標，專業(yè)的設置必須符合市場需要，讓學生可以看到畢業(yè)后的就業(yè)前景。

專業(yè)目標的制定，關系到學生今后的就業(yè)。學生在學習的時候能夠清晰地知道所學是干什么的？今后應用在哪些地方？這些是非常關鍵的。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。

因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明該門課程的學習目標，每個階段課程的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本堂課學習內容的價值，即現在所學的內容與日常生活實踐有何聯系，對學生今后發(fā)展有什么意義，最好可以有項目案例作為課程的支撐，通過項目案例讓學生更好的理解課堂內容；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

2、教學過程中引入項目，實踐操作時間超過理論授課時間，讓學生日有所學，夜有所思，調動學習的主動性，自覺地忙起來。

曾經看過一篇關于學生忙和學生閑的文章，文章中的觀點非常受啟發(fā)，其中有這么一句話“學生忙的學校，一定是好大學；學生閑的學校，基本上不是好大學?！蔽覀儜撛趺慈ダ斫膺@句話中在校大學生忙或不忙呢？看兩個維度，一是學生學習的時間長度，二是學生學習的強度。好的大學，學生廢寢忘食，學習時間的長度和學習的強度都要大大超過高中階段。而不好的大學，學生悠哉游哉，寢室里的人比閱覽室的多，玩游戲的、睡懶覺的比讀書的多，大學生活比高中階段輕松多了。要想了解一所大學好或不好，你可以不知道這個學校院士、博士點、重點學科、科研成果等諸多信息，你只要看看這所學校的學生忙不忙，課余時間在忙什么，忙到什么程度，你便能找到答案。為什么學校不能讓學生忙起來？這涉及一所大學學生、教師、歷史、文化、研究條件等諸多因素。絕不是簡單地想讓學生忙起來就能讓學生忙起來的。

那么該采取什么樣辦法讓學生忙起來呢？我個人覺得最關鍵的就是興趣點的發(fā)現。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。

如何激發(fā)學生的興趣呢？引進相關的實訓項目，營造和諧的實訓情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，重視培養(yǎng)學生的實際操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個充滿學習積極性的教學環(huán)境，就能達到教學的最佳效果。我們相信，愿意到一個高校中去學習的學生，無論他在高中時期的成績高低，絕對都是抱著習一技之長的心態(tài)來的，那么，學校一開始就給學生一種積極地學習氛圍，學習的積極性也就隨之影響到了學生自身，一屆一屆的互相影響，必然提高了學習風氣，正義之氣上升，歪風邪氣必然下降。提高學習興趣的諸多措施是幫助教師減輕已明確學習目的與意義的學生學習中的“痛苦”的手段之一。痛苦的學習不如愉快的學習，這是人知常情。精神愉悅有利于學生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學而有成。此外，職業(yè)技術類院校還需強調動手操作能力。職業(yè)技術類院校必須改變傳統(tǒng)的一味課堂教學的現狀，應該減少純粹理論授課的時間，增加理實一體的課程時間，在實踐中掌握理論知識，從而讓學生自然的記住理論要領，從而達到日有所學，夜有所思。現階段一直提倡產學研結合的教學模式，是非常值得提倡的，每一門課就相當于一個項目中的一部分，按照實操項目的需要合理安排課程的先后順序，充分發(fā)揮老師的長項，讓學生學習起來具有連貫性。學生在學校來3年，能夠完全的參與2-3個完整的項目，那他的大學生涯也是非常充實的，我們培養(yǎng)出來的學生也將是適應社會需求最快的，長此以往，在校的學生看到畢業(yè)的學生找工作容易且受社會歡迎，學生的學習主動性必然會提高。

3、提高老師業(yè)務水平，增加老師收入

首先從教師課堂教學角度來講，能采取的對策、措施很多，但我認為可從以下幾點來調動學生積極性：①教師語言。②教師的儀表、姿態(tài)。③教師的情感。④教師的業(yè)務素質。⑤精選拓展，優(yōu)化教學內容。⑥教材組織的形式。

其次，從如何讓提高教師業(yè)務知識能力的角度來講，最為直接的辦法就是教師進修。定期的讓教師到企業(yè)一線去學習技能，還可以到高校的課堂中去學習某一門專業(yè)課程，適應社會需求提高自身知識水平。高職院校的老師應該有自己的特長，需要不停的提高自身的業(yè)務水平，要跟上時代的發(fā)展需要，為培養(yǎng)更適應社會需求的學生做好準備。只有老師與社會接軌了，才能真正的完成引進的實訓項目，教出來的學生才會與社會接軌，這樣的學校才會是人人都想來的學校。

最后就是提高教師收入，讓教師全身心投入教學中去。這是一個比較現實的問題，提高教師待遇，可以讓很多老師放棄兼職或跳槽的念頭。每個人都是希望能夠實現自我價值的，老師也不例外，如果學?？梢詾槔蠋熖峁┮粋€良好的平臺，發(fā)揮自己才能的同時還可以提高收入，那么老師們的積極性也會被調動起來，自然的教學態(tài)度、內容都會發(fā)生轉變。

綜上所述，我認為如何提高學生學習主動性，主要從以上三個方面去做，就可以從根本上提高學生的學習積極性。所以，明確專業(yè)目標，專業(yè)的設置必須符合市場需要，讓學生可以看到畢業(yè)后的就業(yè)前景，從一開始學生入學就給他們樹立了今后做什么的目標；教學過程中引入項目，實踐操作時間超過理論授課時間，讓學生日有所學，夜有所思，調動學習的主動性，自覺地忙起來，學習的過程中學習內容具體，不乏味；提高老師業(yè)務水平，增加老師收入，學校和市場接軌，給教師一個良好的平臺，有著較為可觀的收入，調動教師的積極性。學生老師的積極性都被調動起來了，那么這個學校一定是一所人人喜歡的學校了。（作者單位：四川交通職業(yè)技術學院人文藝術系）