王桂樹

摘 要： 讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，營造和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)主動性 興趣 生活

多少年來，課堂教學(xué)由于受教材的影響，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活世界，學(xué)生不感興趣，致使課堂氣氛死氣沉沉。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么在他們眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，營造和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.營造富有童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂地走近數(shù)學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們尋求知識、鉆研問題、開闊眼界，是一個人走向成才之路的高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生熱情，吸引學(xué)生有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂情感，久而久之一想起“數(shù)學(xué)”就快樂。

2.利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知。

在教學(xué)過程中，教師如果充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

比如教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切實(shí)際上是用這些身體的比組成一個個有趣的比例計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動參與新知識探究。又如教學(xué)“面積和面積單位”時，利用多媒體引進(jìn)一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以很快投入迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中。

由此可見，學(xué)生借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生動手操作體驗(yàn)，激發(fā)參與興趣

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時，從生活中選取學(xué)生熟悉的物體，如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一袋，問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來既充分抓住學(xué)生的好奇心，又使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后，利用兒童好玩好動的天性，說：“你們看一看、摸一摸，會發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進(jìn)一步激起學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的目的。

2.給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗(yàn)成功。

如教學(xué)《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面小朋友一看到這道活動“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性被充分調(diào)動起來，教師很輕松地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、小組合作，使學(xué)生學(xué)會共同生活

與人共同生活是現(xiàn)代人必須具備的能力，一年級剛?cè)雽W(xué)的新生大多是獨(dú)生子女，家長的保護(hù)意識比較強(qiáng)，使許多孩子沒有機(jī)會與其他孩子一起交流，缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學(xué)第一天起，就讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識，首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來的喜悅。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信對今后與人交往，學(xué)會共同生活是有很大幫助的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童天性活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

四、練習(xí)質(zhì)疑，促學(xué)生學(xué)會生存發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為今后的生存發(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光看待生活，以他們的視角解答問題。計算連減時，有學(xué)生依生活實(shí)景想出可以先把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)減這個和的辦法。其實(shí)這些孩子能動腦筋想辦法解決問題，足見練習(xí)中的實(shí)際問題對學(xué)生學(xué)會生存發(fā)展是有促進(jìn)作用的。

教師在課堂上的激情是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的靈魂。小學(xué)教師不僅要有很好的師德修養(yǎng)，還要有豐富的情感世界。教師的情感態(tài)度更會直接影響學(xué)生情緒，教師在課堂上的激情和樂觀態(tài)度能感染學(xué)生，使學(xué)生的認(rèn)知和心理獲得最佳發(fā)展。只要教師以滿腔熱忱激發(fā)學(xué)生的情感，以情感人，以情育人，就一定會收到意想不到的效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

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