琚金民

案例

4歲的樂樂是個可愛的男孩，他有個突出的特點——非常熱心，樂于助人，大人干什么，他就給大人幫忙。結(jié)果，他的幫忙卻使很順利的事情變得很亂很糟，幫了倒忙。

一次，媽媽準(zhǔn)備淘米煮飯，他不讓媽媽淘米，要自己淘，結(jié)果弄得地上、水池里到處是米，真是大米散花，媽媽嘲笑他：“你要是能淘米，那我真就享福了?！?/p>

又一次，媽媽在折衣服，他也要幫忙折，結(jié)果把媽媽折好的衣服弄得一團糟，干凈的衣服還拖到地板上去了，媽媽很生氣，警告他以后不要插手大人的事。

一天晚上，爸爸打開電視準(zhǔn)備按遙控器選臺，樂樂吵著要自己來按。他拿了遙控器亂按一氣，結(jié)果遙控器失靈了。爸爸罵道：“你這個敗家子，非要吵著按，現(xiàn)在好了，遙控器壞了，一家人都沒電視看。下次，再這樣，我非得打你屁股?！?/p>

【分析】

樂樂是個熱心的男孩，大人干什么，自己都想插手去幫忙。媽媽淘米、折衣，他去湊熱鬧，爸爸按遙控器，他也想按，結(jié)果事情都搞得很糟糕。爸爸媽媽面對孩子的“幫倒忙”，要么是嘲笑責(zé)罵，要么是威脅，他們只看到表面上糟糕的亂象，沒有看到這是孩子自身的一種成長。

寶寶的熱心幫了倒忙，并不是成心和大人作對，他們也想干好，只是心有余力不足，肢體的動作協(xié)調(diào)能力差，因此做事不順。他們不是故意搗亂，而是好奇心強，想通過自己的行為來探索未知的世界。

【支招】

面對熱心寶寶的“添亂”，家長怎么辦？

增加機會讓孩子去探索

孩子想淘米，家長就先讓他單干，他想怎么嘗試就怎么嘗試。嘗試了兩三次后，家長再就孩子嘗試中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)他思考該如何解決。適當(dāng)點撥，再接著讓他嘗試，這樣就能培養(yǎng)他動手動腦的能力，還能提高孩子的勞動技能。比如折衣服，必要時家長可以示范折衣的要領(lǐng)，讓孩子揣摩并模仿。在長大的過程中，孩子的動手能力越來越強，想親身探索世界的欲望也越來越強烈，家長要順應(yīng)孩子成長的規(guī)律，給孩子增加探索世界的機會。

不放任自流，要圈定“嘗試”的范圍

成人所做的事情有的不能讓孩子幫忙，要把安全放在首位。菜刀、剪刀不能讓孩子用，要放在孩子拿不到的地方；藥品也不要隨意擺放，要收藏好；電、煤氣不能讓孩子獨自使用，安全問題不能“添亂”，家長要加強監(jiān)控。

不要吝惜物品，不要責(zé)罵孩子

有的家長看孩子“添亂”，糟蹋了物品，把家里弄得一片狼藉，就會責(zé)罵孩子。東西弄壞了可以再修、弄臟了可以再清洗、弄亂了可以再整理，而孩子的求知欲、探索欲、熱心助人的品質(zhì)、勞動的積極性一旦挫傷，就會影響孩子一生的發(fā)展。

巧妙應(yīng)對亂局

等孩子嘗試完畢后，家長可以和孩子比賽，先分任務(wù)，看誰先撿好地板上的米粒、菜葉，看誰先整理好弄亂的衣服，看誰能先把弄臟的沙發(fā)、桌椅擦干凈。家長少分點任務(wù)給孩子，通過比賽的形式提高孩子的勞動積極性和探索欲望。當(dāng)孩子輸了，家長還可以趁機教給他一些要領(lǐng)，讓他再試，這樣孩子對收拾亂局就會感興趣，勞動技能就會得到提高。