高考是選拔性考試，聲樂(lè)選曲對(duì)所有的考生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，直接影響到考生能否正常發(fā)揮其水平和考試成績(jī)。因此，如何選擇合適的聲樂(lè)曲是需要根據(jù)考生的條件進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。本文從選曲難度、調(diào)式、聲部、大眾性、風(fēng)格、感染力六個(gè)方面進(jìn)行闡述，并探討了練習(xí)和演唱的正確方法。

高考選曲難度 ?調(diào)式 ?聲部 ?大眾性 ?風(fēng)格 ?感染力

藝術(shù)類高考是選拔性考試，所以聲樂(lè)選曲對(duì)所有的考生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。聲樂(lè)曲是體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)成果的載體，是將教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的中介。優(yōu)秀的聲樂(lè)作品對(duì)于陶冶學(xué)生情操弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。而高中生一般都處于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的初級(jí)階段，如何在聲樂(lè)高考中選擇合適的聲樂(lè)曲是需要根據(jù)考生的條件進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。聲樂(lè)曲目選擇的正確與否直接影響到考生能否正常發(fā)揮、考生心理緊張與否等?；谝陨锨闆r，本文從六個(gè)方面對(duì)聲樂(lè)高考如何選曲進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、曲目難度選擇

曲目不應(yīng)過(guò)于求難、求大而與學(xué)生水平不符。

歌唱藝術(shù)是“情”和“聲”兩方面的協(xié)調(diào)體現(xiàn)，“情”是對(duì)聲樂(lè)作品音樂(lè)內(nèi)容的領(lǐng)悟，“聲”是聲音技術(shù)。歌唱的最終目的就是用“情”帶“聲”，情感的表達(dá)隨聲音技術(shù)的提高而提高，兩者是相輔相成的。有些學(xué)生為了讓演唱曲目中多一些輝煌的高音，而選擇難度大的新作品，高考時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生用很淺的聲音演唱《瑪依拉變奏曲》《風(fēng)蕭瑟》等這類難度大的曲子，由于氣息支持不夠，高音部分演唱很吃力，音樂(lè)旋律支離破碎，甚至實(shí)在唱不上去會(huì)出現(xiàn)喊的現(xiàn)象，完全不能表達(dá)樂(lè)曲的意境和情感。所以筆者認(rèn)為以平時(shí)練習(xí)水平為基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的曲目為佳，考試前再練一練就可以達(dá)到的程度，不要求大求難而過(guò)于拔高。但是筆者也不贊同唱小歌，太小的歌曲唱不出學(xué)生的實(shí)際水平，也得不到高分。為了在考試中取得好成績(jī)，還是應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)技巧的練習(xí)，才能在考試中選擇合適的曲目、擁有上佳的發(fā)揮。

傳統(tǒng)聲音技巧的訓(xùn)練是發(fā)聲練習(xí)與演唱結(jié)合進(jìn)行，發(fā)聲練習(xí)中的氣息的連貫、聲音的統(tǒng)一、音域的擴(kuò)展在歌曲演唱中都可以得到很好的體現(xiàn)，而演唱曲目也不能好高騖遠(yuǎn)。其中氣息是演唱藝術(shù)的靈魂。高中音樂(lè)類新課標(biāo)提到“學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱”。氣息可分為吸氣、呼氣、換氣。吸氣的感覺可形象地比喻為聞花香，呼氣像吹蠟燭時(shí)只讓火苗飄動(dòng)而不把它吹滅的感覺，換氣則是根據(jù)樂(lè)句的劃分或氣息的長(zhǎng)短或情感的需要而進(jìn)行。

訓(xùn)練氣息通常采用胸腹式呼吸的方法。歌唱的呼吸，不同于平時(shí)的呼吸，吸氣與呼氣并不是無(wú)意識(shí)的進(jìn)行，而是一種有意識(shí)去控制的強(qiáng)力呼吸。歌唱的呼吸需要控制肌肉，即深呼吸，同時(shí)擴(kuò)張胸腔。吸氣時(shí)要很快地完成深吸一口氣的動(dòng)作，呼氣時(shí)則要緩緩均勻進(jìn)行，因?yàn)橹挥泻魵鈺r(shí)才能歌唱。在呼氣時(shí)，身體處于“放松”狀態(tài)，不能有不必要的緊張，但是控制呼吸的胸腹部肌肉卻不能松懈，必須要支持緩慢、飽滿的呼氣狀態(tài)。如何進(jìn)行這樣的呼吸訓(xùn)練呢？在訓(xùn)練時(shí)，首先快速深吸一口氣，將胸腹擴(kuò)張，保持這種擴(kuò)張的狀態(tài)和力量，同時(shí)用胸部與腹部肌肉群一起，以稍大于維持這種擴(kuò)張力量的力度，做很穩(wěn)定、緩慢的收縮，進(jìn)行呼氣的動(dòng)作，將氣息平穩(wěn)均勻地從肺部壓出去。在呼氣的過(guò)程中，一直要保持這種穩(wěn)定的、擴(kuò)張與收縮相抗衡的、擴(kuò)張力量略小于收縮力量的狀態(tài)。歌唱呼吸的關(guān)鍵點(diǎn)在于迅速用肺部吸入適量的空氣，并能將這些氣息有效、均衡地使用。要做到這樣的要求，就必須訓(xùn)練控制呼吸肌肉力量的能力，并能隨著樂(lè)曲的感情、高低、強(qiáng)弱，正確地分配使用氣息，即能變換呼氣的速度和力量，從而有效地做到“以氣托聲”。

演唱中另外一個(gè)很重要的因素就是共鳴。按照聲學(xué)的定義，“共鳴”，指的是“當(dāng)一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，另一個(gè)可發(fā)聲物體由于感受到相近的振動(dòng)頻率或某個(gè)泛音而發(fā)聲的共振”。在歌唱中的共鳴簡(jiǎn)單地解釋就是：共振即聲帶的振動(dòng)產(chǎn)生的聲波頻率與演唱的“氣柱”所到的腔體的頻率產(chǎn)生共振。當(dāng)哼鳴引起眉心振動(dòng)的點(diǎn)結(jié)合上氣息后，這一點(diǎn)就會(huì)擴(kuò)大，從而發(fā)出富有穿透力、豐滿而又圓潤(rùn)的聲音。共鳴有兩個(gè)作用，一個(gè)是放大聲帶的聲音，另一個(gè)就是修飾和改變音質(zhì)。而這必須借助共鳴腔體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

從共鳴腔的聲音特點(diǎn)和與聲區(qū)關(guān)系的角度講，共鳴腔主要分為頭腔、口腔和胸腔這三大共鳴區(qū)。頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、蝶竇等?？谇话ê?、咽腔及口腔。胸腔包括喉頭以下的氣管、支氣管和整個(gè)肺部。演唱不同的音域要在不同的腔體內(nèi)實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，演唱的低音主要依靠胸腔共鳴發(fā)揮主要作用，其他腔體共鳴輔助;中音主要與口腔共鳴相結(jié)合;而唱高音時(shí)主要是依賴頭腔的共鳴發(fā)揮主要作用了。當(dāng)然我們劃分高、中、低三個(gè)共鳴腔并不是為了使其分離，更不是說(shuō)在歌唱時(shí)，孤立地去使用各共鳴腔。區(qū)分的意義是在訓(xùn)練和演唱中，根據(jù)各共鳴腔分別在三個(gè)聲區(qū)的不同主次作用，整體地、有機(jī)地卻又有所側(cè)重地結(jié)合起來(lái)，將所有的共嗚腔體合為一體，形成完整的共鳴。聲帶振動(dòng)發(fā)出的原始聲音在歌唱中成為“基音”，發(fā)聲的原理告訴我們，基音是細(xì)小微弱的，只有當(dāng)基音在各個(gè)共鳴腔里得到整體、協(xié)調(diào)又充分的共鳴、產(chǎn)生大量泛音后，才不再是細(xì)微的，音質(zhì)才能得到美化潤(rùn)色。這樣的聲音豐滿、圓潤(rùn)并且明亮，帶有金屬質(zhì)感，具有個(gè)性和魅力，最能打動(dòng)人心。

由于高中生剛經(jīng)歷過(guò)變聲期，聲帶的發(fā)育還未完全成熟，可先從容易發(fā)聲的自然音區(qū)練起，以哼鳴為主，感覺到眉心的振動(dòng)。練習(xí)時(shí)要注意氣息的支持，盡量避免用喊的方式發(fā)出聲音。待自然音區(qū)的聲音練習(xí)平穩(wěn)后再擴(kuò)展音域?？上冉档碗y度，選音域跨度不大的聲樂(lè)曲，逐漸再拓展音域從而達(dá)到較高的水準(zhǔn)。我們還可通過(guò)演唱不同類型的小曲子解決各種類型的技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)基本練習(xí)把中低音區(qū)練好，待聲音位置統(tǒng)一，音色圓潤(rùn)，演唱狀態(tài)松弛后再練高音區(qū)，使高音區(qū)和中音區(qū)的音色統(tǒng)一起來(lái)。中聲區(qū)是每個(gè)人演唱最松弛最自然的音區(qū)，是腔體內(nèi)各器官最易配合默契的音區(qū)。因此，在中聲區(qū)的訓(xùn)練中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)可使呼吸器官，共鳴腔體，發(fā)聲器官配合協(xié)調(diào)。中低音區(qū)的共鳴同樣要求連貫，并掛上頭腔共鳴，形成一個(gè)混聲區(qū)。開始歌唱的音量要適中，切不可為追求聲音的明亮而造成喊嗓。endprint

二、曲目調(diào)式選擇

聲樂(lè)類高考中，按照一般的慣例，外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)和中國(guó)歌劇選段不允許隨意升降調(diào)的。而中外藝術(shù)歌曲或民歌則可根據(jù)演唱者的音域調(diào)整調(diào)號(hào)。但近年來(lái)在聲樂(lè)類考生高考中我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)為了把握性大些，把難度大的曲子自行降調(diào)，我覺得這樣做未必妥當(dāng)，處理不當(dāng)會(huì)讓評(píng)委覺得反感。其實(shí)每個(gè)曲子的定調(diào)都是經(jīng)過(guò)作曲家深思熟慮的，適合什么音域的人演唱才會(huì)定什么調(diào)，是有一定道理的，是普遍性原理，如果學(xué)生唱不了原調(diào)，隨便改成能唱的調(diào)，歌是唱下來(lái)了，但是歌曲的內(nèi)涵也改變了不少，并沒有把歌曲原本要表達(dá)的意思完全呈現(xiàn)，只是唱出個(gè)輪廓而已。我們可以設(shè)想，作曲家寫了一首發(fā)揮高音的聲樂(lè)作品，如果將其高音都降下來(lái)，肯定會(huì)影響視聽的效果，聽上去的感受與原調(diào)就截然不同了。另外，中外藝術(shù)歌曲雖然可以升降調(diào)，但一些作品是有固定人物的，如《大江東去》、《滿江紅》、《海上女民兵》等，是不能隨便改變?nèi)宋锖吐暡康?。但也存在個(gè)案，適合所有的音域來(lái)演唱，所以就出現(xiàn)不同的調(diào)式，那就另當(dāng)別論了。

高中生首先要掌握自然良好的歌唱，根據(jù)自己的興趣選擇美聲、民族聲樂(lè)，流行歌曲。斯基帕說(shuō)：“唱歌要像說(shuō)話一樣自然，說(shuō)話要像唱歌一樣動(dòng)聽?！笨上却舐暡⒏挥斜砬榈乩首x歌詞，帶著高位置把字念清楚，練習(xí)吐字的同時(shí)用自己能唱的自然音域?qū)Ω枨M(jìn)行降調(diào)練習(xí)，待位置、呼吸、聲音狀態(tài)穩(wěn)定后逐漸改成用原譜演唱。

三、演唱聲部選擇

選擇的曲目要適合演唱的聲部。聲部主要?jiǎng)澐譃槟新暫团?。依?jù)不同嗓音的色彩及音域，男聲、女聲又可以分別分為高音、中音、低音聲部。即男高音、男中音、男低音;女高音、女中音、女低音。直至更細(xì)的劃分，如女高音分為花腔女高音、抒情女高音和戲劇女高音等。不同的聲部演唱效果也不盡相同：抒情女高音音色清麗，戲劇女高音音色渾厚壯實(shí)，女中音的音質(zhì)兼有女高音的歌唱性的豐富又有近似女低音的濃厚度，男高音音色光輝，男中或男低音色圓渾。作曲家為不同的音域創(chuàng)作了不同類型的曲子。我們可以根據(jù)自己嗓音的特點(diǎn)選擇演唱聲部，若選擇不適合自己演唱聲部的曲子，那么在技術(shù)與音樂(lè)上就達(dá)不到理想的效果。

由于每個(gè)音域都有其特定的演唱曲目，所以作曲家是根據(jù)每個(gè)聲部聲音特色進(jìn)行創(chuàng)作的。如果讓女高音去唱女中音的曲子，整個(gè)曲子的音樂(lè)風(fēng)格及審美理念就完全改變了，而且男女生的聲音特點(diǎn)不同，所以在選曲時(shí)要反復(fù)推敲哪些曲目更適于學(xué)生演唱，不要為追求某類音色而練習(xí)并不適合自己的曲子，要切合實(shí)際，演唱體現(xiàn)自身實(shí)力的曲目。高中生可先初步確定其聲部類型。在生理上，高中生剛經(jīng)歷過(guò)變聲期，聲帶的發(fā)育還未完全成熟，其聲部隨著年齡的增長(zhǎng)還有變化的可能性。有些學(xué)生的聲部特征并不明顯，可能具有相鄰兩聲部的共同特征，這就需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨學(xué)生的聲帶隱性特質(zhì)的體現(xiàn)而調(diào)整選曲。

四、曲目大眾性的選擇

不要選擇大眾太過(guò)熟悉或太生僻的聲樂(lè)作品。聲樂(lè)演唱曲目雖然數(shù)量繁多，但是有些曲子重復(fù)的幾率很大。例如《古老的歌》，《假如你愛我》，《藍(lán)色愛情?！?，《我親愛的》，《我親愛的爸爸》，《我像雪花天上來(lái)》，《求愛神給我安慰》，《鞭打我吧》，《你們可知道》，《沁園春雪》，《瑪依拉變奏曲》，《趕吁歸來(lái)阿哩哩》等等。試想一下評(píng)委們一首歌曲反復(fù)聽了很多遍勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，演唱漏洞也很容易聽出來(lái)，除非演唱這首曲子有過(guò)人之處，給人以煥然一新之感，否則選擇這些重復(fù)率高的曲子就要慎重了。對(duì)于那些生僻的新歌，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)理解力，很好地把握作品的音樂(lè)風(fēng)格，將作品演繹得活靈活現(xiàn)，將作曲家的意圖完全再現(xiàn)。這對(duì)于高中生來(lái)講要求未免太高了，而且選擇創(chuàng)作型歌曲很難與評(píng)委在對(duì)作品認(rèn)識(shí)上達(dá)成共鳴，最好選擇最近幾年經(jīng)過(guò)傳唱已經(jīng)被大家認(rèn)同的曲目，這些曲目既有新意又避免了雷同。

五、曲目風(fēng)格的選擇

不要選音樂(lè)風(fēng)格變化多的曲目。有些學(xué)生選擇的曲目有些拔高，曲子中出現(xiàn)幾個(gè)需要轉(zhuǎn)換音樂(lè)情緒的段落，這就需要考驗(yàn)學(xué)生的駕馭能力。如果學(xué)生技術(shù)全面，有較強(qiáng)的聲音控制能力和氣息的支撐能力，就可將演唱曲目中蕩氣回腸的段落與柔情似水的段落的情緒轉(zhuǎn)換自然。但是這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生技術(shù)上還有所欠缺，所以在根據(jù)曲目風(fēng)格進(jìn)行選擇時(shí)，要找可以發(fā)揮自身長(zhǎng)處、掩飾自身不足的曲目。

不同的歌曲風(fēng)格需要用不同的技巧和音色來(lái)達(dá)到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一。近年來(lái)，在比賽和考試中，學(xué)生們外國(guó)曲目的選擇中除演唱意大利文外還經(jīng)常演唱俄文，但部分同學(xué)打舌音做的不好，演唱聲音太直白，旋律的歌唱性差些。我們演繹一首曲目時(shí)要了解其旋律和語(yǔ)言的特點(diǎn)。俄羅斯是一個(gè)豐富多彩的國(guó)家，它疆域遼闊融合了多民族的文化和精神，有很多音樂(lè)都是描繪俄羅斯的自然景觀，表現(xiàn)了作曲家對(duì)自然景觀細(xì)致入微的觀察。音樂(lè)含有這個(gè)民族特有的孤傲和完美，純潔的情愫。大多數(shù)典型的俄羅斯旋律中都有一種特殊的停頓。其中的四度五度音程與俄語(yǔ)的發(fā)音有一定的聯(lián)系。它的旋律就是跟著語(yǔ)言的輪廓線走的，這就是典型的俄羅斯旋律。

六、曲目感染力的選擇

選擇音樂(lè)感染力強(qiáng)的聲樂(lè)作品。在高考聲樂(lè)類考生中有部分同學(xué)選擇了流行曲，有些流行曲聽起來(lái)咬字不清楚，更不用提音質(zhì)，缺乏音樂(lè)內(nèi)容，整首曲子都被氣聲覆蓋，雖然學(xué)生演唱得很陶醉但效果并不理想?，F(xiàn)在流行音樂(lè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，但適合于考試的并不多，尤其對(duì)于高中生，審美取向有一定的局限性，演唱中所表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容遠(yuǎn)不及流行曲的深層含義，所以還是盡量選一些學(xué)院派的聲樂(lè)曲，充分考慮到演唱的時(shí)效性。選擇題材應(yīng)遵循“高中生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征”這就需要選擇表現(xiàn)力豐富，音樂(lè)形象鮮明，符合學(xué)生的聲音特點(diǎn)，又可表達(dá)不同音樂(lè)內(nèi)容的作品。若歌曲旋律起伏不大，節(jié)奏簡(jiǎn)單，強(qiáng)弱對(duì)比不強(qiáng)烈遠(yuǎn)不及前者留給評(píng)委的印象深刻。在此基礎(chǔ)上學(xué)生應(yīng)用情演唱，將高潮部分設(shè)計(jì)得精彩紛呈，發(fā)揮得淋漓盡致，充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能，把考場(chǎng)當(dāng)成自己才藝展示的舞臺(tái)。

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參考文獻(xiàn)

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[作者：付安（1982-），女，河北冀縣人，天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院講師。]

【責(zé)任編輯 ? 任洪鉞】endprint