分析初中綜合實踐課的難點和針對性策略

王少蘇

浙江省義烏市下駱宅初級中學(xué)

分析初中綜合實踐課的難點和針對性策略

王少蘇

浙江省義烏市下駱宅初級中學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中綜合課程在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實踐能力方面有著重要作用。本文主要對初中綜合實踐課在開展過程中遇到的難點進行了介紹和論述，并針對這些難點提出了幾點可行的策略，以便更好的推進素質(zhì)教育的開展，提高學(xué)生的綜合實踐技能。

素質(zhì)教育；綜合實踐能力；教學(xué)難點

隨著教育改革的不斷推進，初中教學(xué)除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的各項教學(xué)任務(wù)以外，不斷提高學(xué)生各方面素質(zhì)和綜合實踐能力成為教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)教學(xué)方式都是以老師講述理論知識為主，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)容易忽視，教學(xué)方式偏于應(yīng)付考試，而很多學(xué)校即使認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性但卻在開展過程中沒有可行的辦法，對學(xué)生的實際需要也不是非常了解，導(dǎo)致實踐教學(xué)難于順利開展。因此，鑒于以上問題，積極尋求提高初中綜合實踐課教學(xué)水平的方法是當(dāng)前教育教學(xué)的重點。

一、初中綜合實踐課存在的問題和難點

初中實踐課早在2001年就被納入了我國教育教學(xué)體系中，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中綜合實踐課的開展存在很多阻礙和問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師的思想觀念落后。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較大，尤其是某些村鎮(zhèn)地區(qū)教育思想較為落后。鑒于這種落后的教學(xué)思想和教育觀念，很多教師在課上只注重課本知識的講解，以使學(xué)生在考試中取得好的成績，教師將所有的精力都放在了提高學(xué)生成績方面，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力卻疏于加強。此外，很多學(xué)校對課程目標(biāo)的認(rèn)識度不夠，在設(shè)立實踐課程方面沒有參考依據(jù)，即使設(shè)立了綜合實踐課，也與教材上的知識聯(lián)系性不強，最終，因為效果不顯著，在以后的教學(xué)中就放棄了開展。

2、教師對自身定位不準(zhǔn)。初中教師一直認(rèn)為自己是課堂的管理者，將學(xué)生置身于被動聽講的地位，這也是很多學(xué)生害怕與教師溝通的原因。初中綜合實踐課注重的是學(xué)生主動參與，在參與中才能發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。而教師對自身的不準(zhǔn)確定位，最終會阻礙綜合實踐課的開展。

3、綜合實踐課的課程資源有限。很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力還是有的，但在實踐課題的選擇上存在一些不足，教師的幫助顯得尤為重要。很多學(xué)校因為課時安排都是按教學(xué)課程大綱走的，綜合實踐能力的課程資源受到了限制，學(xué)生難以對喜歡的課程進行選擇。此外，初中教學(xué)模式的建立也是制約綜合實踐課的主要原因。初中學(xué)生在思想認(rèn)知以及人生目標(biāo)的確立上還存在很多誤區(qū)，因此，初中綜合實踐課程要有教師的幫助才能順利開展，使學(xué)生真正得到幫助。

二、有效開展初中實踐課的措施

（一）綜合實踐課程開展的作用

要想在開展綜合實踐課程方面取得良好的效果，學(xué)校和教師要首先了解綜合實踐課的作用。初中綜合實踐課是一項課程理念，在傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上加入了實踐課程，邊學(xué)習(xí)理論知識，邊參加教學(xué)實踐。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以提高，能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的能力解決問題，獨立意識和實踐能力得到提高，對未來職業(yè)發(fā)展也起到了積極作用。此外，這種綜合實踐課可以增強學(xué)生與人溝通和協(xié)作的能力，有利于學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系。

（二）不斷豐富課時資源

從學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力是教育工作的重點。在開展初中綜合實踐課的過程中，提高學(xué)生對周圍環(huán)境和事物的體驗是非常重要的途徑。比如，在很多的農(nóng)村地區(qū)，因為教學(xué)設(shè)施與城市有一定差距，但是可以在課外帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的高山或者自然資源較為豐富的地方觀光和游覽。

在對農(nóng)村周邊的原始地貌、自然風(fēng)景游覽時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，在對自然風(fēng)景欣賞的過程中增強學(xué)生的審美水平。教師可以組織學(xué)生到動植物公園中觀賞植物以及動物，可以讓學(xué)生們親近這些動植物，這些都是在課上感受不到的，也能體驗到在與課堂講述不一樣的效果?？梢允箤W(xué)生更加的愛護動植物，在實踐過后可以將自己的感受記錄下來，可以作為一篇作文的材料。

（三）發(fā)揮教師的作用

教師是開展教學(xué)工作的中心和主導(dǎo)，對教學(xué)效果起到了不可替代的作用。但是綜合實踐課不同于課上的理論課，對教師的要求較高，在開展教學(xué)中既要考慮到知識的傳授，還要考慮到學(xué)生的安全。鑒于綜合實踐課的這種特殊性，教師一定要盡職盡責(zé)，提高個人職業(yè)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到綜合實踐課中。

三、案例分析

本文以插花藝術(shù)為例，對初中實踐活動課的具體內(nèi)容和流程進行了論述，通過這個案例表現(xiàn)實踐活動課的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生們學(xué)會如何插花，懂得一些花卉的名稱

教學(xué)難點：插花時的技巧和搭配效果

教學(xué)方法：教師教授、實際演示、動作指導(dǎo)

（一）引出問題

教師在走進課堂時，帶來了很多鮮花，并與學(xué)生們互動，提問學(xué)生：同學(xué)們知道這些鮮花的名字嗎？組織同學(xué)探討，課堂氣氛變得活躍。然后教師借助多媒體播放一段鮮花點綴室內(nèi)居室和室外公園的視頻。在播出視頻以后，再次組織學(xué)生探討，引出“鮮花能夠使居室更加芬芳、使城市變得更加美麗”這個主題。教師提問：同學(xué)們想讓自己的家充滿芬芳嗎？下面就教同學(xué)們插花。

（二）知識講授

教師教同學(xué)們每種鮮花都代表著什么含義。比如，玫瑰花代表著純潔的愛情，這里有一個唯美的愛情故事，在古希臘神話中，愛神維納斯為就愛人奔跑的途中雙腳被玫瑰花絆倒，雙腳上的鮮血沾到了花瓣上，白色的花瓣變成了紅色，由此象征著愛情；百合象征的是純潔和吉祥；康乃馨代表的是母愛和健康。向日葵代表的是積極向上，陽光。

（三）插花準(zhǔn)備

需要準(zhǔn)備的材料有鮮花、剪刀、水、花瓶。

（四）插花演示

在插花前首先選擇自己喜歡花瓶，選擇插花的造型，有三角形和圓形還有扇形。教師按照要求插好一組花以后，讓同學(xué)們自己嘗試。

（五）作品的展示

將同學(xué)們的插花作品依次擺開，讓插花的同學(xué)發(fā)表自己的感受和創(chuàng)造的感受，并與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)意思路。

（六）結(jié)論

通過此次實踐課程的開展，同學(xué)們學(xué)會了如何插花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強了藝術(shù)感受。

結(jié)語：

本文主要分析了初中綜合實踐課面對的主要問題和難點，可見，這些難點主要體現(xiàn)在思想觀念和教學(xué)資源等方面，因此，要想提高學(xué)生的綜合實踐能力就要在學(xué)校和教師的思想認(rèn)識和責(zé)任意識上進行加強，更要充分利用課時資源，沒有資源可以借助周圍的自然環(huán)境?？傊C合實踐課需要教師、學(xué)校以及學(xué)生自身的共同努力才能開展好。

[1]艾晶.初中綜合實踐課的難點和策略[J].新課程·中學(xué),2014 (1).

[2]劉世杰.初中綜合實踐課教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高考,2014(10).

[3]何云.初中綜合實踐課教學(xué)的幾點認(rèn)識[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2010(14).

[4]徐永軍,羅曉杰.初中英語綜合實踐課背景下的語言項目學(xué)習(xí)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2012,39(3).

[5]彭秋秋.初中綜合實踐課的難點和策略淺析[J].科教文匯, 2012(12).