朱月豹

山東省濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院

初中思想品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

朱月豹

山東省濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要培養(yǎng)的，同時(shí)，也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課學(xué)習(xí)的重要性。由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，很多的初中生對(duì)于初中思想品德課的學(xué)習(xí)還是處于一個(gè)非常模糊的狀態(tài)，找不到思想品德課學(xué)習(xí)的方向，無(wú)法在思想品德課課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以提升自己的創(chuàng)新能力，所以就導(dǎo)致了自己思想品德課的學(xué)習(xí)難以進(jìn)步，并且教師的課堂也沒(méi)有得到良好的教學(xué)成果。

初中思想品德課；創(chuàng)新能力

在初中階段的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有喜要的。學(xué)生需要在思想品德課的學(xué)習(xí)中，完善自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的創(chuàng)新能力。思想品德課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注時(shí)事，并且可以與教師交流當(dāng)前的時(shí)事思想品德課，提高自己的修養(yǎng)與思想品德課素養(yǎng)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生得到思想品德課學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新能力的提升，完善自己的全方位能力。創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所必須掌握的一個(gè)能力，它可以讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，在思想品德課的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，讓自己的學(xué)習(xí)方式更能提升自己的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得思想品德課課堂教學(xué)的高效率，讓思想品德課課堂的教學(xué)成果更加顯著。

一、初中思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的思想品德課教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常性的不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是讓學(xué)生跟隨著自己的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完全沒(méi)有自主性可言。學(xué)生由于剛剛處于升入初中的新鮮思維，對(duì)初中的一切事物都有很大的好奇心，但是唯獨(dú)沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，更不用說(shuō)對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心了。所以，這些原因就導(dǎo)致了教師難以在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂的教學(xué)只是教師一個(gè)人在講，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)。教師在講課的過(guò)程中，比較的枯燥乏味，而且也難以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)于思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師需要改革自己的上課模式，使課堂的教學(xué)模式更適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍課堂的氣氛，讓思想品德課課堂的教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在課堂上有效的學(xué)習(xí)思想品德課知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在新時(shí)期的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)代的要求，也是在初中階段中教學(xué)中的重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷的完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的環(huán)境。初中思想品德課課堂的創(chuàng)立，就體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)的重視，所以，要在國(guó)家重視的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的重視。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)今思想品德課教學(xué)中的重點(diǎn)，所以，教師要在思想品德課課堂的教學(xué)中，完善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。這既是國(guó)家對(duì)于思想品德課學(xué)習(xí)的要求，也是新時(shí)代下思想品德課學(xué)習(xí)所必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。在初中階段的思想品德課學(xué)習(xí)中，需要對(duì)學(xué)生灌輸思想品德課學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白思想品德課學(xué)習(xí)對(duì)于自己能力的提升作用。在初中思想品德課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更是教學(xué)中的重中之重，所以，教師要不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

1、打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要在教學(xué)模式中指導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生得到思維能力的提升，學(xué)生思維能力一旦得到提升，那么創(chuàng)新能力就會(huì)得到很大的提升。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)自己的能力，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力是非常好提升的，完全的消除對(duì)于創(chuàng)新力的神秘感，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新力是觸手可及的。例如：在學(xué)習(xí)各民族的關(guān)系中。教師就可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，各個(gè)民族的關(guān)系是如何的，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)，漢族是處于其他民族的統(tǒng)領(lǐng)地位。教師這時(shí)候就可以對(duì)學(xué)生的回答給予否定，告訴學(xué)生漢族與其他民族的關(guān)系是平等的，各民族的關(guān)系是：平等、團(tuán)結(jié)、互助、繁榮的。教師就可以指導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)并不是每個(gè)問(wèn)題都是提問(wèn)關(guān)于處于主體地位的東西，這就是你們的思維定勢(shì)讓你們這樣思想的，在思想品德課的學(xué)習(xí)中，想要提升自己的創(chuàng)新能力，就必須打破自己的思維定勢(shì)。

2、尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的初期，學(xué)生肯定會(huì)有這各種各樣的思想不斷的涌現(xiàn)。這時(shí)候，教師不要打斷學(xué)生的思維，要讓學(xué)生根據(jù)自己的思維在此進(jìn)行擴(kuò)展，然后教師再給予合理的指導(dǎo)，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的思維朝著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一種和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行思維的創(chuàng)新；同時(shí)教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、討論等的指引，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于尋找與其他學(xué)生不同的觀點(diǎn)。教師也需要傾聽(tīng)每一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，然后再觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，然后再對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引。教師也需要公正合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，而影響教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才會(huì)進(jìn)行深入的思考，所有的創(chuàng)新意識(shí)自然就會(huì)涌動(dòng)出來(lái)。所以，教師就需要為學(xué)生在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)資本主義的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，從而思考出關(guān)于資本主義的各種知識(shí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維就可以得到有效的發(fā)展。

總而言之，在初中階段的思想品德課教學(xué)中，需要合理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是教師教學(xué)中的主要任務(wù)。學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

[1]曲玉琴.思想品德課教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

[2]郭耀玲.論教師如何引導(dǎo)學(xué)生參與政治課教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)