阿布力克木·托呼達(dá)洪

摘 要：本文通過熱愛之情；掌握運動技能；體育教師的“能力”與“藝術(shù)”高大上這三個方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育教師；專業(yè)能力；掌握運動技能

中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-182-01

一、熱愛之情

愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個方面：對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。

二、掌握運動技能

教師的教學(xué)技能在課堂考核中占很大部分，這是教師綜合素養(yǎng)的最直接的體現(xiàn)。對于一名合格的或者優(yōu)秀的體育教師所擁有的技能比較的多，因為教學(xué)技能是一綜合的反映。在對教師的課堂考核時，我們首先看到的是教師體育課堂教學(xué)設(shè)計的能力，這種技能主要體現(xiàn)教師的對教材與學(xué)情的分析能力，包括重難點的把握，場地器材的經(jīng)濟利用，對為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成依照體育學(xué)科的特點進(jìn)行科學(xué)有效編程設(shè)定；其次是體育教師在課堂教學(xué)中實施教學(xué)設(shè)計所呈現(xiàn)的教學(xué)技能，對體育教師課堂考核中，一般會注重教師的口令與示范講解，隊伍的調(diào)動與組織，對課堂駕控能力，對于課堂中新生成資源的有效果的轉(zhuǎn)化與利用，最后就是體育學(xué)科中時常遇見的對突發(fā)事件的巧妙的處理等。這些技能的培養(yǎng)非一日之功，這需要教師們在平時的教學(xué)實踐中不斷積累而成的，并非等課堂考核時才加以注重的，這就是為什么很多老師一上到考核的害怕的心理比其他人淡了許多，這主要還是因為平時在不斷的教學(xué)實踐中教學(xué)技能積累的比較厚實，通過了長期的技能的錘煉。

在運動技能的學(xué)習(xí)中1、用5-6分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自選權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通；2、用1-2分鐘的時間老師針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范；3、用6-7分鐘的時間讓學(xué)生自己去解決相互存在的問題和糾正不規(guī)范的動作；4、用2-3分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答；5、再用10-12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生運用基本的運動知識去掌握運動能。

在實際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。并通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

三、體育教師的“能力”與“藝術(shù)”高大上

在各地方的體育教師教學(xué)基本功比賽、中高職稱評定中少不了對教師的課堂考核，很多教師一參與到課堂考核就是莫名的緊張。適當(dāng)?shù)男睦砭o張有利于考核效果的提高，但過分的緊張反而不利于發(fā)揮自己，展示自己。體育課堂考核考什么？如何在考核中讓自己處于不敗之地，這是很多體育老師希望自己能把持的。

經(jīng)常有老師這樣說，某體育老師上課有很強的氣場，或者有很強的震撼力。實際所謂的氣場展示出是作為體育老師自己課堂教學(xué)的魅力，而且這里所講的是體育老師本身所特有的魅力，主要還有由體育學(xué)科的特點所決定的。一名優(yōu)秀的體育老師在課堂教學(xué)時，就是不用出聲，他的教態(tài)中展示的舉手投足，肢體語言等就具有很強的感染力，更不用說體育教師開口說話了。很多優(yōu)秀的體育老師往操場上一站，就能給能以振奮，我們知道在體育教學(xué)中，教師的一言一行時刻在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教的狀態(tài)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，氣場好的老師能催學(xué)生上進(jìn)，給學(xué)生以振奮，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育課堂學(xué)習(xí)。對體育教師氣場無評價的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但可以通過教師間相互的比較就能看得出高與低，優(yōu)與劣。而體育教師氣場的養(yǎng)成這主要還有由一名教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗所積累而成的，并能在教學(xué)中所能呈現(xiàn)的。

教師“忽悠”能力就是一種教師課堂教學(xué)藝術(shù)與能力的呈現(xiàn)。體育課堂教學(xué)中需要體育教師不停“忽悠”，排除不必要的干擾，忽悠學(xué)生時刻投入在體育學(xué)習(xí)中，并能有利于教學(xué)目標(biāo)快速達(dá)成。而對于課堂考核課來是說大多數(shù)為借班上課，師生間基本是陌生的，如何使教師快速的容入到學(xué)生心中并能快速的接受，這就需要教師具有良好的忽悠能力，忽悠學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。我們知道，課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，教學(xué)過程受多種因素的影響，體育學(xué)科的實踐課在室外更加受外界因素的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生思想分神，違紀(jì)學(xué)生（隨意嘀咕、不按照要求練習(xí)時隨意搗亂）出現(xiàn)時，這時需要教師去忽悠，用藝術(shù)化處理，一個異樣的眼神，一句巧妙語言忽悠等等都可以使學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中來。此外教師的忽悠需要教師具有良好的親和力，時刻與學(xué)生之間進(jìn)行互動，讓學(xué)生在高效與亢奮中全身心的參與體育學(xué)習(xí)，

總之，愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)會讓學(xué)生運用基本的運動知識去掌握運動能。教師與學(xué)生容為一體，真正做到教學(xué)相長。