吳沙沙

城城是一個(gè)男生，個(gè)子小小的，嘴巴小小的，說話聲音也輕輕的。他做什么似乎都比別人慢半拍：大家早讀課都在教室讀書了，他才拉著小書包慢慢地從教室外走進(jìn)來；大家的課堂作業(yè)都完成了，他才開始第一行的書寫；大家都背著書包準(zhǔn)備回家了，他還蹲在桌子底下收拾書包……你的言語提醒對(duì)他起不了任何作用，有時(shí)你都佩服他強(qiáng)大的不受“外物”干擾的心理素質(zhì)！

有一次單元測(cè)試，同學(xué)們?cè)嚲淼耐瓿汕闆r都很好，而他卻只寫了試卷的一半內(nèi)容。想到他平日里的表現(xiàn)，再看到手上的這張?jiān)嚲?，我憤怒了。但是面?duì)我的憤怒，他居然無動(dòng)于衷，仿佛在無聲地抵抗著我的批評(píng)。

放學(xué)后，我找他的家長(zhǎng)來學(xué)校談話，這才知道，他生活在一個(gè)父母離異的家庭，媽媽工作太忙無暇顧及他的學(xué)習(xí)生活，爸爸還對(duì)他有過家暴。因此，他極度缺乏安全感和自信。我恍然大悟，與別人的“不合拍”、對(duì)批評(píng)的“不在乎”，可能是他對(duì)自我的一種保護(hù)。面對(duì)這樣的孩子，我的憤怒不是會(huì)令情況更糟糕嗎？

蝸牛在遇到自認(rèn)為危險(xiǎn)的情況時(shí)，會(huì)把自己深深埋藏在硬硬的殼里。但是，我們也會(huì)看到，在充滿陽(yáng)光和露珠的早晨，會(huì)有蝸牛伸出它的觸角，欣欣然地陶醉于大自然。作為班主任，如果我想讓班級(jí)里的這只小蝸牛伸出他的觸角，必須有像陽(yáng)光和露珠一樣潤(rùn)物無聲的細(xì)膩。

有一天，剛坐下來吃飯，城城就和一位小桌長(zhǎng)僵持不下。我走過去，小桌長(zhǎng)報(bào)告說，是因?yàn)槌浅抢现v話，他管不住了，所以爭(zhēng)吵起來?？赡苁菞l件反射，我一下就相信了他的話，讓他坐下來吃飯。然后告訴城城，讓他遵守吃飯紀(jì)律，也趕緊坐下來吃飯。

但是，我說了好幾遍請(qǐng)他坐下來吃飯，他都執(zhí)拗地不肯坐下。這時(shí)候我該怎么辦？是呵斥他坐下來吃飯，還是不管他，走到自己座位那里繼續(xù)吃飯？

上次的經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果是呵斥，那將起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用；而如果坐視不管，那又將是我的失責(zé)。于是，我便把他倆帶到食堂門口單獨(dú)談話。這時(shí)候，城城告訴我，是因?yàn)榕抨?duì)拿飯盒的時(shí)候，他的小桌長(zhǎng)走到了另一個(gè)同學(xué)的前面，先拿了一盒飯，他揪了小桌長(zhǎng)的帽子，讓他回來，不要插隊(duì)。小桌長(zhǎng)被拉急了，兩個(gè)人就一直吵到了餐桌上。

果然事出有因！這時(shí)候，我是多么慶幸自己沒有心安理得地坐下來吃飯。我對(duì)他說：“城城，你真棒！你知道遵守排隊(duì)的規(guī)則，不僅自己不插隊(duì)，還提醒別人不能插隊(duì)。小桌長(zhǎng)插隊(duì)是不對(duì)的，但是，老師問你，假如你做錯(cuò)了一件事，別人揪著你的帽子讓你回來，你會(huì)不會(huì)覺得心里有些不舒服？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“那就對(duì)了。今天你的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是你的方式不太好，比如，你可以悄悄告訴他不要插隊(duì)，或者事后和老師講這件事，老師再找他談都是可以的。好嗎？”這時(shí)候，他臉上凝重的表情消失了，一臉輕松地回去吃飯了。

沒有想到，這次的耐心溝通，竟引得小蝸牛慢慢探出觸角：他開始熱心關(guān)注其他同學(xué)的事情，會(huì)經(jīng)常幫忙排齊桌椅，主動(dòng)為班級(jí)送空礦泉水桶，主動(dòng)倒垃圾……而我也從不吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)。

又有一次，上午第二節(jié)課上完后，早操的音樂響起，由于集合時(shí)間有限，我示意同學(xué)們迅速走出教室排隊(duì)。就在同學(xué)們基本都走出教室時(shí)，一個(gè)男生的鞋帶不爭(zhēng)氣地松掉了，他蹲在地上系鞋帶，但看起來還是一副不太能掌握系鞋帶要領(lǐng)的樣子。由于他的鞋帶經(jīng)常松掉，我曾再三告訴他回家要家長(zhǎng)教會(huì)他系鞋帶，但他顯然沒有放在心上?！霸趺催€沒學(xué)會(huì)系鞋帶？！”夾雜著一絲抱怨和著急，我的批評(píng)脫口而出?？墒牵捯魟偮?，平時(shí)最后一個(gè)走出教室的男生——城城，走到他面前，蹲下身子幫他系起了鞋帶，一邊系還一邊念念有詞地告訴他系鞋帶的方法。我一下子被觸動(dòng)了：他自己雖然慢了一步，可他仍然想著幫助別人！相比之下，我為什么表現(xiàn)得那么急躁？難道真的連幫助學(xué)生系鞋帶的時(shí)間都沒有了嗎？這一次先幫他系起來，早操回來以后再教他系鞋帶的方法，不也可以嗎？

如今，這只小蝸牛的做事速度已經(jīng)提高了很多。在新一屆班干部競(jìng)選時(shí)，他主動(dòng)找我?guī)兔χ`寫競(jìng)選詞，他說：“我想做班級(jí)勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)?！笨磥?，我的這只小蝸牛，本身就是一道獨(dú)特的風(fēng)景！

（作者單位：南京市將軍山小學(xué)）