伍寧

中職英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊且缺乏自信，但他們有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。教師如何激發(fā)不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激活他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其信心，成為教學(xué)的關(guān)鍵。

英語(yǔ)課程是一項(xiàng)活動(dòng)課程，任務(wù)型英語(yǔ)課堂教學(xué)能讓所有學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家在參與任務(wù)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在教學(xué)中，教師是組織者和參與者，學(xué)生是參與者和承擔(dān)者，師生雙方和諧作用結(jié)合起來(lái)才構(gòu)成教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用。針對(duì)中職生的特殊性，我們可從以下幾方面開(kāi)展我們的任務(wù)型課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體營(yíng)造課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生了解國(guó)外的藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生搜集或觀(guān)看與文化背景、風(fēng)土人情有關(guān)的書(shū)刊和電視節(jié)目，使他們?cè)谳p松的課堂環(huán)境中受到文化的熏陶。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動(dòng)中，擺脫單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，增加課堂趣味性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)“節(jié)日”這一單元時(shí)，可以搜集西方眾多節(jié)日的圖片、視頻資料，像圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)們了解這些節(jié)日的習(xí)俗。與此同時(shí)，教師要聯(lián)系中國(guó)的眾多節(jié)日讓同學(xué)們討論，像春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等，在討論時(shí)允許同學(xué)們交叉使用中英文，讓他們感受到課堂氣氛的寬松。

二、明確任務(wù)主題

所有任務(wù)都必須和主題保持聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生集中注意力，圍繞主題進(jìn)行多方面拓展、多層次討論。比如記敘文的學(xué)習(xí)。記敘文是故事性的，了解故事情節(jié)能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以圍繞記敘文的中心話(huà)題讓同學(xué)們展開(kāi)討論，并給出相應(yīng)的討論習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計(jì)還要有以下幾個(gè)特征：1.針對(duì)性和趣味性;2.從易到難的層次性;3.將習(xí)題答案連接起來(lái)，要能體現(xiàn)故事的梗概。讓同學(xué)們圍繞習(xí)題分組進(jìn)行討論，并分層次讓同學(xué)們一一解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中都圍繞文章的中心話(huà)題進(jìn)行。當(dāng)討論和評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，課文的內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心。長(zhǎng)期的課堂訓(xùn)練能幫助中職生克服不能集中精力的困難。這樣，中職生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，個(gè)性也得到發(fā)展。

三、從生活實(shí)際出發(fā)

比如在對(duì)水果、蔬菜等內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡和不喜歡的水果和蔬菜，然后兩人一組對(duì)這幾種果蔬加以討論，最后對(duì)全班學(xué)生都喜歡的果蔬加以統(tǒng)計(jì)。只有在真實(shí)的、自己熟悉的話(huà)題中，學(xué)生才能真正放松心情，參與到任務(wù)當(dāng)中來(lái)，也才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、注重語(yǔ)言的交流功能

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師要注重對(duì)教材內(nèi)容的研究，有意識(shí)地將課本內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行交流討論活動(dòng)。比如每節(jié)課前五分鐘，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話(huà)或表演，兩三個(gè)人為一組。對(duì)話(huà)或表演的內(nèi)容可以讓同學(xué)們自己決定，也可以由老師提前定好讓同學(xué)們?nèi)?xiě)收集資料。交流活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)放寬，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地參與對(duì)話(huà)、表演。這個(gè)過(guò)程要做好思想動(dòng)員，可以讓優(yōu)等生、中等生和較差的學(xué)生編排到一組，讓他們各自發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。比如優(yōu)等生口語(yǔ)流利一些，而成績(jī)一般的學(xué)生可能表演能力更強(qiáng)一些，這樣可以起到互幫互帶、相得益彰的作用。

五、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，促其主動(dòng)爭(zhēng)取成功

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、助學(xué)者，教師要面向全體學(xué)生，并在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生巧設(shè)障礙、促其思考，讓學(xué)生跨越障礙、爭(zhēng)取成功。這一點(diǎn)在中職英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。心理學(xué)研究結(jié)果表明：沒(méi)有什么比成功更能增加人的滿(mǎn)足感，也沒(méi)有什么比成功更能鼓動(dòng)人進(jìn)一步努力，追求新的成功。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧教材，采取分層式教學(xué)，因材施教、因人而異，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，設(shè)置的問(wèn)題障礙難度大一點(diǎn)，評(píng)價(jià)的要求高一點(diǎn)，要讓他們看到山外有山、人外有人，創(chuàng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)格局，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊眼界、超越自我。對(duì)于中等生，設(shè)置的問(wèn)題障礙小一些，評(píng)價(jià)的要求放寬一點(diǎn)，讓他們覺(jué)得自己很有潛力，通過(guò)努力是能成為優(yōu)秀的學(xué)生的。對(duì)于學(xué)困生，要經(jīng)常與他們談心，關(guān)注他們的思想進(jìn)展情況，盡量給他們正確明了的答案。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己每天都在進(jìn)步。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要緊緊抓住中職生的特殊性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用任務(wù)型教學(xué)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提高。

（責(zé)編 ?趙 ? 河）