丁善勇

（吉林市雙吉中學(xué)，吉林 吉林 132102）

高中化學(xué)教學(xué)思考

丁善勇

（吉林市雙吉中學(xué)，吉林 吉林 132102）

隨著科學(xué)教育的發(fā)展和新課改的提出，對高中教育也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高中化學(xué)在高中教育發(fā)展中占有著核心地位，其教學(xué)顯得尤為重要。為了能夠讓高中化學(xué)在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用更大，體現(xiàn)的價值更高，文章對高中化學(xué)教學(xué)作了如下思考。僅供參考。

高中化學(xué)教學(xué)；問題；思考建議

隨著素質(zhì)教育和科學(xué)教育事業(yè)的飛快發(fā)展，高中教育發(fā)揮了極大貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)這門學(xué)科在高中教育發(fā)展中顯得十分重要。這門學(xué)科以自身獨特的魅力在高中教育教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。當(dāng)今，高中化學(xué)教學(xué)雖然取得了顯著的教學(xué)成果，在教育發(fā)展中呈現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，但與此同時，也還存在著一些瓶頸問題，這些存在的瓶頸問題嚴(yán)重地制約并阻礙著高中教育的發(fā)展。為了弄清高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)高中教育的健康順利發(fā)展，文章首先對其問題作了思考分析，另外，筆者也結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對其存在的問題給出了幾點思考建議。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對舍棄的知識點隨意拓展

新課改的提出，對高中教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對于高中教師，在教學(xué)中提出了更高的要求，同時對高中教材中的有些知識做了整改和刪除。教師在教學(xué)中只要按照教材中的知識給學(xué)生傳授，無須在給學(xué)生講解已經(jīng)刪除的知識。但在目前的很多高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師在給學(xué)生上化學(xué)課程的時候，對于教材中刪除的知識仍然給學(xué)生講解，這對于學(xué)生來講，無疑增加了學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力。一旦學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致化學(xué)成績下降。其實教師對于化學(xué)教材中刪除的知識沒有必要再給學(xué)生講解，這樣既浪費時間也加大了教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生也增加了學(xué)習(xí)壓力，從而影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）教師隊伍業(yè)素質(zhì)參差不齊

目前的高中化學(xué)教學(xué)師資隊伍中，很多教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，由于他們剛走出校門就直接參加到工作崗位，對教學(xué)模式幾乎沒有得到正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中采用教學(xué)模式單一，照書本宣讀導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。還有的教師專業(yè)文化水平不高，只是有教學(xué)經(jīng)驗，還有的教師年齡大，由于年齡的影響與學(xué)生之間在語言溝通上有代溝，與學(xué)生溝通的過程中缺少語言魅力，等等。 總之，由于師資隊伍專業(yè)素質(zhì)參差不齊，也影響了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)模式單一、落后。

很多高中教師在給學(xué)生上課的過程中，采用的教學(xué)模式很單一、古老。在教學(xué)中一味的在講臺上給學(xué)生講解知識點，雖然給學(xué)生講細(xì)、全，學(xué)生一味地記著筆記，但這樣的教學(xué)方式卻沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣受到了制約，另外，這樣的教學(xué)模式讓教師在課堂教學(xué)中成為了教學(xué)的主角，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自己為是地講解，沒有給學(xué)生留更多的時間去思考問題、分析問題和解決問題。學(xué)生的大腦思維發(fā)揮潛能受到了控制，學(xué)生只是被動地接受知識，正是由于教師的教學(xué)手法落后、采用的教學(xué)模式單一，才之導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

（四）教學(xué)評價簡單滯后，“三維目標(biāo)”無法同步

“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式”，這是課標(biāo)提出的要求。但從目前的調(diào)研和聽課來看，教師主要采取的是以考試評價、作業(yè)評價作為學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。大部分學(xué)校制定或正在制定學(xué)科學(xué)分認(rèn)定綜合評價表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動探究、實驗等都規(guī)定了評價的要求。但在實際的操作中重視對知識、技能目標(biāo)的評價。重視小測、筆試和作業(yè)檢查，而對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的評價放在一邊，致使“三維目標(biāo)”無法同步。

二、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題思考建議

（一）營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要尊重學(xué)生。學(xué)生是天真單純的，稍不注意，就會受到傷害，學(xué)生在成長過程中，只有受到正確的教育和呵護(hù)，其自尊心 和人格才能健康地發(fā)展。因此，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，又要尊重和信任學(xué)生。這種尊重，既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感，使學(xué)生能在尊重和信任中生活和學(xué)習(xí)，其樂無窮。 其實，老師在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的關(guān)愛，與學(xué)生心靈上的溝通，經(jīng)常對學(xué)生加以鼓勵和表揚，懂得相互尊重，就是為了贏得更加和諧的師生關(guān)系，也只有這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。 隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也快速地發(fā)展，但師生心與心的交流是任何現(xiàn)代教育所無法替代的。倘若學(xué)生心理上接受了老師的那份關(guān)愛、尊重、理解和信任，必會在教與學(xué)上取得事半功倍的效果，更好地提高課堂教學(xué)的實效。

（二）教師要改變教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中物理教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，積極地配合并執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)職能部門的提出的改革建議。在教學(xué)中采用新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣和調(diào)動他們的積極性。教師要知道教學(xué)就是教與學(xué)的過程中，以學(xué)生為教學(xué)中心，改變教學(xué)思路，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運用到教學(xué)工作中，這樣才能提升學(xué)生的整體素質(zhì)，給學(xué)生留有更多的時間來進(jìn)行思考和理解，同時，將教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)觀念結(jié)合起來，才會符合當(dāng)代高中物理教育的發(fā)展需求。

（三）以學(xué)生為教學(xué)中心，激發(fā)興趣為物理教學(xué)的教育方和目標(biāo)

俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)中如果教師采用的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生會主動地參與到物理教學(xué)中來。教師采用的教學(xué)方法是最主要的，在摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，運用以學(xué)生為教學(xué)中的模式，不僅會陶冶情操，學(xué)生還會感到無窮的樂趣，在快樂的氛圍環(huán)境中來參加學(xué)習(xí)物理這門課程，以獲得成功、失敗、喜悅等情感體驗，從而得到滿足感，相信這樣的教學(xué)一定會成功。

三、結(jié)束語

總之，高中化學(xué)教學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一定要重視教學(xué)中存在的問題，然后并找出解決問題的方法，這也是作為一名合格的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意并重視的問題，希望通過本文的簡單陳述，高中化學(xué)教學(xué)有所真正提高。同時，希望每一位高中化學(xué)教師在日常的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)更多的問題，讓大家共同努力，把高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到一個更高的臺階。

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