楊耀忠

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

如何提高物理課堂的教學效率

楊耀忠

（吉林市雙吉中學，吉林 吉林 132102）

高中物理教育為高中教育的發(fā)展做出了極大貢獻。在高中物理課堂中，為了提高教學效率，一定要激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們的積極性，把課堂還給學生。那么究竟怎樣才能提高教學效率呢呢？帶著這個話題，文章展開了論述。僅供參考。

高中物理；物理課堂；教學效率；途徑

隨著我們國家的經(jīng)濟快速發(fā)展以及科學教育事業(yè)的發(fā)展，高中教育取得了一片豐碩成果。其中物理課堂教學作為高中教育教學的主陣地，其培養(yǎng)學生的積極性和激發(fā)他們的學習熱情極為重要。在高中物理課堂教學中，物理教師要想盡辦法采用不同的教學方式，才能讓學生能夠積極主動地參與到學習中來，把課堂教學還給學生，讓他們成為課堂學習的主人，改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學模式，采用新的教學理念和新的教學模式，才能真正喚起學生的求知欲望，這也是提升高中物理課堂教學效率的途徑。物理課堂教學中，教師要采用不同的教學方式，通過與學生建立良好的師生關(guān)系，增加與學生之間的溝通交流；為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們主動參與的意識等。教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念和改進教學方法，逐漸地從陳舊的教學理念和教學模式中走出來，把學生從被動的學習中慢慢地培養(yǎng)出主動地參與課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習這門課程的興趣，只有讓學生愛上這門課程、喜歡上這門課程，才能達到提高物理課堂教學效率的目的。那么，究竟怎樣才能提高物理課堂教學效率呢？通過哪些途徑才能實現(xiàn)呢？為此，文章對以下內(nèi)容做了詳細分析。并一一對其進行了闡述，具體闡述如下：

一、與學生建立良好的師生關(guān)系

高中物理課程對學生來講，是有一定學習壓力的。很多學生由于物理成績不佳，導致對事、恐懼心理。他們會認為自己是物理課程的差生，給物理老師丟臉。所以上物理課程的過程中會小心翼翼、不愿發(fā)言，生怕受到批評。正因如此，老師更要與學生建立良好的師生關(guān)系。以一種平易近人的態(tài)度去關(guān)心這些差生，不論在學習上還是生活中，這些差生一旦遇到坎難或是難題，教師要給與幫助，讓他們鏟除心理恐懼感，并讓他們感受到老師是和藹的、喜歡他們的并且愿意與他們成為好朋友。例如，學生在學習中遇到困難，教師要主動給予幫助，加深對他們的理解；如是學生的情緒發(fā)生變化的時候，教師更要走進學生身邊，安撫他們的不安情緒，與學生進行良好的溝通與交流，給與他們正確的疏導，使其在快樂的情緒中進行學習?？傊?，和諧的師生關(guān)系不僅讓學生鏟除不安的心理恐懼感，還能讓他們感受到老師的關(guān)愛，他們會不自主地參與到課堂學習中來，可見，良好的、和諧的師生關(guān)系是提升物理課堂教學效率的最佳途徑。

二、給學生創(chuàng)設一個愉悅的學習環(huán)境

高中物理教學實際上是一門課很有趣的實驗課程。在中學時代，高中學生對于物理有一種好奇心，現(xiàn)今，他們對高中物理課程也會有一種神秘感。教師恰恰要抓住這個特點，給學生創(chuàng)設一個愉悅的教學環(huán)境。在教學中，教師要精心地篩選出一些與物理教學課程有關(guān)的一些實驗，然后讓學生進行自由地演示，在演示的過程中，學生不僅學到了一些理論知識，對于一些物理知識的論證也得到了證實。在學生完成實驗的過程中，會帶著一些興趣和神秘感來進行學習與演示。激發(fā)了他們從未有過的求知欲望。另外，在教學中，教師也可以給學生穿插一些與物理相關(guān)的名人名事，給他們講解不同年代的物理學家有著不同的物理研究成果。在講述的過程中，學生也會感到高興，緩解了課堂氣氛，釋放了他們學習的壓力。使其在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習?？梢?，物理教師給學生營造一個愉悅的學習環(huán)境對于學生學習物理課程來講，至關(guān)重要，它不僅可以讓學生釋放學習壓力，還緩解的學習氛圍，整個課堂教學氛圍活躍起來。這樣的教學方式定能提升高中物理課堂教學效率。

三、要注意在課堂上落實自主、合作、開放、探究學習的課堂氛圍，提高課堂效率

轉(zhuǎn)變學習方式就是要變學生機械接受知識為學生自主探究學習，把學生的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性在探究性學習過程中得以張揚和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、懷疑意識、批判意識。課堂中，給學生留一個思考的空間，也就給了學生消化、吸收、發(fā)現(xiàn)、馳騁的廣闊天地。在有限的知識探索過程中，最大限度地開發(fā)了學生的思考力、理解力，應用知識解決問題的能力。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，有利于創(chuàng)新思維的形成，有利于提高學生的思維品質(zhì)，提高學生的語言表達能力。充分體現(xiàn)了課堂教學中教師為主導，學生為主體的地位；充分調(diào)動了學生的主觀能動性，使學生最大限度地參與到課堂教學中，教學效果事半功倍。

四、運用有效的課堂評價

教師積極的評價可以幫助學生克服質(zhì)疑心理障礙。課堂教學評價具有導向和激勵功能。評價不是為廠鑒定，而是為了激活學生的學習動機，促進學生和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生提出問題的意識，教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。

五、結(jié)束語

從以上的闡述中不難看出，提升高中物理課堂教學效率的途徑是多種多樣的。在教學中，只要物理教師勇于創(chuàng)新，采用新的教學模式和新的教學理念，一定會改變學生學習物理的態(tài)度，同時還能夠讓學生積極地參與到課堂學習中來，并不斷地激發(fā)學生的積極性，讓他們感受到學習物理的樂趣是無窮盡的?？傊岣呶锢碚n堂教學效率的途徑方法有很多，只要教師掌握好教學的尺度，采用的教學模式運用恰到好處，高中物理課堂教學一定取得圓滿效果。本文只是對其途徑簡單地描述了幾點，由衷地希望，高中物理課堂教學質(zhì)量提升，作為高中物理課堂教學中陣地的指揮者一定要打贏這場硬仗。

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