吉林　　楊修嘉 郭 仁 高春山

課堂中如何進(jìn)行個性化計算

吉林楊修嘉 郭 仁 高春山

數(shù)的計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一?？此坪唵蔚臄?shù)學(xué)計算學(xué)生操作起來很難，計算準(zhǔn)確率太低，尤其是素質(zhì)教育以來，雖然對計算難度降低要求，但小學(xué)生的計算能力仍然不容樂觀。

我執(zhí)教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)，二年級上冊重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)乘法，下冊是表內(nèi)除法，當(dāng)進(jìn)行除法計算時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生試商很慢，在做減法時出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致商小了還看不出來呢！這樣的現(xiàn)狀到高年級計算就會更難了。那究竟是什么原因制約學(xué)生計算能力的發(fā)展呢？翻閱高年級數(shù)學(xué)考試卷子，分析丟分的原因，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生計算速度、導(dǎo)致他們計算失誤的源頭出在口算上。所以要想提高學(xué)生的計算能力，必須通過口算這一瓶頸。低年級的口算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。

口算也稱心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式?？谒憧偸浅鲥e，有兩方面的原因，一方面是技術(shù)性的，即原理不清，概念混淆，這樣容易出錯。另一方面是感性方面的，由于粗心大意造成的。提高計算能力應(yīng)該從這兩方面入手，一是強(qiáng)化計算技能、技巧，達(dá)到熟練。一是著重細(xì)心程度的訓(xùn)練?？谒隳芰Σ患训膶W(xué)生缺乏自信、速度慢、粗心大意等原因造成的。低年級通過“優(yōu)化口算形式、人人獲得口算成功”的方式夯實(shí)口算，促進(jìn)計算能力的發(fā)展。

一、以新學(xué)知識為紐帶做口算訓(xùn)練

（一）最近發(fā)展區(qū)的訓(xùn)練

口算訓(xùn)練要堅持經(jīng)常，每節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計相應(yīng)的口算訓(xùn)練學(xué)生才感覺不到生疏。學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時，進(jìn)行表內(nèi)乘法口算，人人參與口算，力求準(zhǔn)確、快速，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）新知學(xué)后口算技能訓(xùn)練

數(shù)學(xué)口算是環(huán)環(huán)相扣的，口算也可以作為培養(yǎng)思維的訓(xùn)練方式。學(xué)習(xí)筆算表內(nèi)除法時，學(xué)生的差異各不相同，有的課前就已經(jīng)會豎式計算了，這樣我就設(shè)計32÷5 、20÷3這樣的口算題，既鞏固計算，也能提高學(xué)生計算的速度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為以后兩位數(shù)除法試商提供基礎(chǔ)。

二、口算形式多樣

口算是枯燥的，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同形式的口算。形式多樣，學(xué)生就會樂此不疲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）低年級重視視算

表內(nèi)乘除法要脫口而出，視算可以讓學(xué)生專注地看算式、想得數(shù)，真正能“脫口而出”。根據(jù)學(xué)生口算情況準(zhǔn)備一系列的視算紙。視算紙可以是符合教學(xué)進(jìn)度的“階段練”，如表內(nèi)除法；也可以是“專項練”，如沒有余數(shù)的除法；也可以是“綜合練”，學(xué)習(xí)一個單元或復(fù)習(xí)時用；甚至發(fā)動家長為學(xué)生準(zhǔn)備“錯題、慢題集萃練”。

（二）個人擂臺算

通過筆錄口算評出每節(jié)課的口算之星，人人參與筆試口算，記錄自己的做好成績，做好班級口算最好記錄，例如“表內(nèi)除法三分鐘口算題數(shù)最多者” ，要在課下隨時接受同學(xué)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)下班級最好記錄。

（三）搶答與接龍相結(jié)合

學(xué)生的口算能力存在差距，所以在檢驗時考慮不同層次的學(xué)生。讓思維快的學(xué)生彰顯個性，讓算慢、不會算的學(xué)生逐漸會算。通過接龍檢驗不同學(xué)生的運(yùn)算水平，就像看病，發(fā)現(xiàn)病原后，治療時針對病灶進(jìn)行治療，人人獲得不同程度的發(fā)展。

（四）自主口算練習(xí)法

自出口算題，小組內(nèi)互相提問口算，答對加分，達(dá)錯別人搶答；也可以交換口算題卡，做、評、再改，互相學(xué)習(xí)，相互提高，培養(yǎng)合作意識、競爭意識，互動學(xué)習(xí)。

（五）小組接力賽

每組有一張接力口算題，題目相同，用時最少且全部正確的小組獲勝。這種方法要求每一位同學(xué)都有較強(qiáng)的口算能力，能促使每位同學(xué)課下做好口算練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，調(diào)動口算積極性，感受自己的主體地位。

三、科學(xué)評價激勵口算

口算是枯燥的、乏味的。如何激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂算、善算呢？

（一）創(chuàng)設(shè)人人成功的口算氛圍

創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧、民主的數(shù)學(xué)課堂氛圍，及時鼓勵、肯定學(xué)生的口算成績。不同學(xué)生口算題的難易程度不一樣，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

（二）對學(xué)生的口算進(jìn)行縱向、橫向評價

重視學(xué)生口算學(xué)習(xí)過程，自己和自己比，再和同學(xué)比。建立長期的評價機(jī)制，采取等級制，試題分層次，避免重復(fù)訓(xùn)練。設(shè)定進(jìn)步獎、準(zhǔn)確獎、速度獎、口算之星、口算博士等獎項，超越自己，培養(yǎng)積極向上的志向。

（三）重視數(shù)學(xué)課堂中非智力因素的培養(yǎng)

自信心是成功的一半，激勵學(xué)生自信，相信自己能行，鼓勵的眼神、耐心地等待，愉快的學(xué)習(xí)氛圍使個體的學(xué)習(xí)熱情高漲，樂此不疲地進(jìn)行計算，提高口算的準(zhǔn)確率。

細(xì)心是做任何事的可貴品質(zhì)，口算時通過比賽培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、看符號的好品質(zhì)。算后進(jìn)行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心、意志力，激發(fā)拼搏向上的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

計算教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要我們教者不斷地實(shí)踐琢磨，“千里之行始于足下”，有了扎實(shí)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生計算能力的提高指日可待。

(作者單位：吉林省長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué))