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論初中作文教學(xué)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

青海許冬芹

作文作為綜合性很強(qiáng)的文字學(xué)科，它很好的反映了學(xué)生的文字表達(dá)與認(rèn)知水平。因此，在初中作文教學(xué)中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)達(dá)，更要提高文字表達(dá)欲望。本文結(jié)合初中作文教學(xué)，對(duì)怎樣讓網(wǎng)絡(luò)資源在初中作文教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

初中作文 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源

從理論的角度來看：初中生作文質(zhì)量與學(xué)生知識(shí)水平、生活體驗(yàn)息息相關(guān)，只有具備創(chuàng)造力、閱歷豐富的學(xué)生才能寫出有深度的文章。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為幫助學(xué)生拓展生活體驗(yàn)提供了良好的平臺(tái)，為提高寫作欲望提供了很好的環(huán)境?；诰W(wǎng)絡(luò)背景下，它將視頻、音頻、文本、圖形有機(jī)的融為一體，在情境更加形象、直觀的背景下，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，在初中作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過加強(qiáng)學(xué)生之間以及和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)，讓學(xué)生快速提高。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中作文教學(xué)的意義

（一）有助于作文教學(xué)模式創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)中，使用的是題目設(shè)定、學(xué)生思考、寫作練習(xí)、點(diǎn)評(píng)這一套乏味枯燥的教學(xué)，不僅沒有新意，還會(huì)影響寫作熱情與教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到初中作文教學(xué)中，它能及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，網(wǎng)絡(luò)資源擁有豐富的知識(shí)面，通過從多個(gè)方位進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它要求重視學(xué)生的主體作用，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提高寫作興趣與質(zhì)量。

（二）寫作資源豐富

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)識(shí)大多局限在背景介紹與指定材料，因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷，所以寫出來的文章大同小異，缺少創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，它為學(xué)生提供了良好的寫作素材與資料，通過幫助學(xué)生提高認(rèn)知力度，改善寫作水平。

二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏特有的觀點(diǎn)與主見

隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行，現(xiàn)在在人群中流行中一句話“百度天下知”。在初中生作文寫作時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，很多學(xué)生習(xí)慣性上網(wǎng)找范文，或者搜索相關(guān)話題，甚至還有學(xué)生一字不改的抄襲，或者稍微修改，就變成自己的文章。這種情況每個(gè)學(xué)校都存在，也無法避免。在天下文章一大抄的背景下，不僅影響了學(xué)生的寫作能力，對(duì)誠(chéng)信與個(gè)人成長(zhǎng)也構(gòu)成了很大的威脅。而現(xiàn)在90%的中學(xué)生已經(jīng)配置手機(jī)，隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通，寫作已經(jīng)成為易事。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大行其道

就現(xiàn)行的中學(xué)生作文來看：很多學(xué)生都將寫不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為樂事。尤其是網(wǎng)絡(luò)火星文，廣受中學(xué)生喜愛，它將很多漢字扭曲，比甲骨文還難認(rèn)。另外，也有很多學(xué)生喜歡跟風(fēng)，將不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)用到文字中。如：將有沒有寫成木有，將哎喲寫成矮油，將怎么了寫成腫么了，這種讓人哭笑不得、茫然無措的字眼正在侵犯著漢字。很多網(wǎng)絡(luò)載體，如：梨花體、凡客體、腦殘?bào)w、咆哮體、元芳體……，各種應(yīng)接不暇的體，讓老師神經(jīng)紊亂。近年來，很多地區(qū)也明確禁止使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)和繁體字。對(duì)此，作文老師必須讓學(xué)生明白應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的后果，同時(shí)做好用語(yǔ)規(guī)范工作。

三、怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高初中作文教學(xué)質(zhì)量

（一）活用網(wǎng)絡(luò)手段，拓展課堂教學(xué)

為了提高現(xiàn)代課堂教學(xué)效率，除了要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，還應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面著手，幫助學(xué)生提高寫作主動(dòng)性與積極性。如：在《廣告中的學(xué)問》這堂課教學(xué)中，可以用北宋酒肆的三碗不過崗過渡廣告話題，這樣既能集中學(xué)生注意力，還能升華教學(xué)；然后再通過廣告鏈接與欣賞等方式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞身邊具有創(chuàng)造性的廣告，為寫作提供素材。當(dāng)學(xué)生驚嘆廣告內(nèi)涵的同時(shí)，自然就會(huì)進(jìn)入創(chuàng)意世界，提高創(chuàng)作興趣。為了讓學(xué)生感受到廣告的差異，擁有一定的修正與辨別能力，診斷廣告時(shí)，可以通過列舉廣告，讓學(xué)生正視廣告，掌握廣告用語(yǔ)的學(xué)問。該過程不僅氣氛活躍，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞到經(jīng)典廣告，通過網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)內(nèi)容明顯得到推廣。

（二）通過圖片、視頻，提高作文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，并沒有應(yīng)用聲音、圖片、視頻，整堂課大部分時(shí)間是老師講、學(xué)生被動(dòng)的聽，而完全依賴說教很難展現(xiàn)課文隱含意蘊(yùn)。尤其是參觀、游記、景色類文章，如果只憑老師講，很難體現(xiàn)課文靈活性。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)中能快速解決該問題，它能創(chuàng)設(shè)出與課文貼近的情景，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受。

如：在《心存感激》這個(gè)課題教學(xué)中，可以借助口語(yǔ)交際，整理出師長(zhǎng)、親人、朋友關(guān)心的照片，然后再進(jìn)行課堂交流，通過播放歌曲《感恩的心》，引入文題，或者投影肖川的《讓我們的心靈多一份感激》，揭示出本次作文的話題；然后向?qū)W生發(fā)問：在你的生活里，有那些值得感恩的人或者事情？在交流中，學(xué)生都談到了對(duì)自己印象深刻的人與事情，聯(lián)系之前讀到的美文，學(xué)生就能從心存發(fā)展成行動(dòng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)師生交流

師生交流作為拉近師生關(guān)系的重要途徑，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)嚴(yán)重，而老師作為領(lǐng)導(dǎo)人員，所以師生關(guān)系一直嚴(yán)峻。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而加強(qiáng)師生互動(dòng)則成了有效的教學(xué)方式。如：在《我喜歡夏季》這個(gè)題目中，它要求文章詳略有當(dāng)，圍繞題材進(jìn)行選題。在這個(gè)題目中，可以通過互動(dòng)交流的方式，探討夏季特征，然后再闡述內(nèi)心感受。雖然題目為《我喜歡夏季》，但是事實(shí)上夏季的人事物都能寫，“喜歡”作為該文的重點(diǎn)，除了要突出自己的感受，還應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)該季節(jié)的喜愛，它可以從一個(gè)角度選題，也可以從多個(gè)角度寫。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)的整合對(duì)提高初中作文教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要作用，它對(duì)優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)提供了很好的渠道。因此，在初中作文教學(xué)中，要從學(xué)生是實(shí)際情況出發(fā)，在趨利避害的同時(shí)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

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[3]蔡書蘭.網(wǎng)絡(luò)資源在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].作文成功之路（中旬）,2014,(10)

[4]莊明瑩.發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化農(nóng)村初中作文教學(xué)[J].新課程·中旬,2013,(9)

（作者單位：青海師范大學(xué)教育碩士2013級(jí)人文學(xué)院）