河北 張曉紅

試論小學(xué)班主任如何抓好班級(jí)管理工作

河北 張曉紅

班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)方面起著主導(dǎo)作用。如何管理好班級(jí)成為了擺在每個(gè)小學(xué)班主任面前的難題。要管理好班集體，成為一名優(yōu)秀的班主任，班主任除了要具有基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還需要具備以下一些管理技巧。

班主任 班級(jí)管理 有效策略

一、班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系

一是具有高尚師德。師德是教師的品性、德行，是教師的立身之本。教師作為人類(lèi)知識(shí)的傳授者、人類(lèi)靈魂的塑造者，必須要具有崇高的師德素養(yǎng)。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的主力軍，一言一行都深刻地影響著學(xué)生，班主任作為學(xué)生的師長(zhǎng)，應(yīng)該以身作則，率先垂范，時(shí)刻注意自己的形象。著名哲學(xué)家艾果爾曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)?！毖詡魃斫淌亲鳛榘嗉?jí)管理者、引路人一貫奉行的工作作風(fēng)。班主任平常要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用淵博的知識(shí)武裝自己的頭腦，只有這樣，才能教育學(xué)生如何做人、如何成長(zhǎng)。班主任高尚的人格魅力是吸引學(xué)生的重要因素。師德是極富感染力的，想做好班級(jí)管理，班主任必須具有高尚的道德素質(zhì)，樹(shù)立良好形象。師德的核心就是以身作則，因此小學(xué)班主任要時(shí)刻注重自身的品格、言行、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)。要知道小學(xué)生的眼睛會(huì)一直盯著班主任的一言一行，他們會(huì)在背后討論班主任，在心中評(píng)價(jià)班主任，如果班主任出言不雅、行為不當(dāng)，會(huì)在學(xué)生心中失去威信，不利于班主任的管理工作。

二是要具有一顆博愛(ài)之心。愛(ài)心是滋潤(rùn)師生關(guān)系的情感源泉，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有愛(ài)心的工作是冷酷的、沒(méi)有責(zé)任心的工作，很難進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界與其溝通。然而，有些班主任總是抱怨學(xué)生難以管理，感嘆“好心得不到好報(bào)”，班級(jí)管理得一塌糊涂。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”班主任是教師的排頭兵，愛(ài)心是搭建師生和諧人際關(guān)系的情感基礎(chǔ)，是與學(xué)生溝通的催化劑。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，具有博愛(ài)之心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)的情感的和諧共鳴，形成愛(ài)的雙向交流，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育狀態(tài)，這是班主任管理好班級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三是在班級(jí)管理中保持理性。班主任往往覺(jué)得對(duì)學(xué)生管理很?chē)?yán)，很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生卻不領(lǐng)情。這種現(xiàn)象表明，班主任在班級(jí)管理中體現(xiàn)“管”，但“理”的分量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。理性行為，也就是尊重學(xué)生的真實(shí)情感，關(guān)心學(xué)生的真實(shí)需求，思考學(xué)生的積極發(fā)展，真心實(shí)意為學(xué)生的發(fā)展、需求著想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)時(shí)，理性思考突出賞識(shí)意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，將問(wèn)題的處理與學(xué)生發(fā)展中需要的素質(zhì)、能力結(jié)合起來(lái)，這是班主任管理好班級(jí)的重要保障。

四是與其他任課教師加強(qiáng)溝通與合作。作為班主任，在班級(jí)管理及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)及任課教師間的團(tuán)結(jié)，做好溝通與協(xié)調(diào)工作，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)任課教師在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)與任課教師進(jìn)行配合，了解班內(nèi)學(xué)生情況，適時(shí)邀請(qǐng)任課教師參加班級(jí)集體活動(dòng)，取得他們的支持、配合與指導(dǎo)，形成教育合力。

二、采取班級(jí)管理的有效策略

（一）注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德、行為習(xí)慣是非常重要的，班主任要時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。在思想品德教育中，要密切聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，注重從點(diǎn)滴小事抓起，抓住一切機(jī)會(huì)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)心靈美的好學(xué)生。

（二）全面了解班級(jí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

了解和研究學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，充分信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任了解學(xué)生越多，溝通就越容易，學(xué)生也越愿意配合。班主任工作就像領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)者要了解團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，這樣才能在部署工作時(shí)發(fā)揮每一個(gè)人自身的最大作用，做到物盡其用、人盡其才。只有了解了每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，才能在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短、增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)，要善于用信心激勵(lì)學(xué)生，班主任要能看到優(yōu)等生身上的優(yōu)點(diǎn)，又要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，特別是后進(jìn)生，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難，勇敢向前。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要注重根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)教會(huì)他們獨(dú)立思考、課前預(yù)習(xí)、善于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、充滿激情。

（三）精心挑選合格人才，培養(yǎng)、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?/p>

班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好地管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的，如優(yōu)秀的班干部是班級(jí)學(xué)生的榜樣，他的言行直接影響、帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部可能比班主任更了解同學(xué)，他們與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)。因此，選拔班干部應(yīng)該注重那些德才兼?zhèn)?、在學(xué)生中有較高威信、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。班主任在確定班干部后，要敢于放權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，注重引導(dǎo)他們多與學(xué)生交流、談心，開(kāi)展有益的活動(dòng)，凝聚人心，提升班級(jí)凝聚力。同時(shí)，要經(jīng)常召集班干部了解班內(nèi)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，多給他們出主意、想辦法，把握他們的工作方向，搞好班級(jí)的工作。

（四）定期召開(kāi)“兩會(huì)”，協(xié)同家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子

班主任班級(jí)要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和班會(huì)，利用班會(huì)，班主任結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的思想狀況，通過(guò)身邊的典型事例和豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班會(huì)的形式宜多樣化，可以由班干部組織進(jìn)行，開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，讓更多的學(xué)生廣泛參與，提高學(xué)生的自信心和成就感。班主任可定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及思想動(dòng)向，以便及時(shí)制止學(xué)生的一些不良思想和行為，真正做到防微杜漸。

（作者單位：河北省圍場(chǎng)縣第一小學(xué)）