●葛金鳳

在傳統(tǒng)的英語教學當中，往往對學生綜合語言能力的培養(yǎng)給予了足夠的重視，而忽視了學生整合英語信息的能力。英語的學習過程就是一個獲取信息、分析信息、整合信息、解決問題的過程，只有在原有知識的基礎(chǔ)上將新的信息整合進去，才能將其更好地進行消化吸收。高中生已經(jīng)具備了豐富的詞匯量，語法知識的掌握也相對熟練，在進行自主學習的過程中，需要一定的學習技能，也即對信息的整合。教學實踐經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的教學方式難以達到很好的效果，因此，對于學生整合英語信息能力的培養(yǎng)和提升具有非常重要的意義。

1.英語教學中的信息整合

現(xiàn)代社會，信息化發(fā)展的速度不斷加快，而信息的整合就是依據(jù)信息的發(fā)展趨勢及其方向?qū)π畔⑦M行管理，以實現(xiàn)其共享化，并更大程度上挖掘信息資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。信息的整合具有一定的秩序性，將其應(yīng)用于英語教學當中就是改變傳統(tǒng)的教學模式，知識的積累不僅是簡單的疊加，而是更高水平的分析與整合。在教學當中，應(yīng)充分利用各種教學資源，如信息資源、人力資源等，使其融入每一個教學環(huán)節(jié)當中，通過這樣的有機結(jié)合營造良好的教學氛圍，提升學生的學習積極性，從而促使學生自主去整合信息。

英語教學當中的信息整合要求以學生為主體，教師起引導作用，教與學實現(xiàn)有機結(jié)合。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展加快，網(wǎng)絡(luò)遍及世界各個角落，學生在學習過程中，需要在海量的信息資源當中找到利于學習的內(nèi)容，當搜集到的資料并不能滿足學習要求的時候，就需要學生對于信息進行適當?shù)奶幚砗图庸?，對語言進行結(jié)構(gòu)上的重組整合，同時實現(xiàn)對英語信息的整合。

2.英語教學中整合信息的途徑

2.1 整合教學內(nèi)容

在教學的過程中，教師首先要對教學目標進行整合，將教授知識、傳授經(jīng)驗與調(diào)動學生的積極性、端正學生的學習態(tài)度進行有機結(jié)合；然后，要對教學內(nèi)容進行整合，內(nèi)容應(yīng)更加貼近生活實際，并能夠結(jié)合當前的時代特征，實現(xiàn)教學材料與網(wǎng)絡(luò)熱點以及生活實踐的有機結(jié)合。

2.2 鼓勵學生進行英語交流

實現(xiàn)英語的交流、提升文獻的閱讀能力是英語教學的目標，這一目標就是要求學生進行正確的意圖表達。在實際交流的過程中，往往會受到詞匯量、語法知識以及信息量的限制而不能正確地表達出自己的意圖，這一問題可以通過同義詞、近義詞等可代替性的手段進行解決，因此，即使遇到表達上的困難，也要鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)其進行英語交流的習慣，逐漸實現(xiàn)有效的信息輸出。

3.培養(yǎng)學生整合英語信息能力的有效措施

3.1 閱讀題練法

閱讀提煉法就是引導學生在書面資源中提煉出有用的信息，然后進行加工整合以服務(wù)于主題。學生可以對所閱讀的材料進行評論或?qū)ζ淝楣?jié)進行重組，也可以對新聞報道等進行改編或者擴充，并分享給學生。此外，還可以鼓勵學生對所閱讀的材料提出問題，并加以解決。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬信息渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生的信息技術(shù)水平不斷提高，因此，教師可鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學習的要求，進行信息的搜集、加工、整理，從而提升其整合信息的能力。例如，教師在課余時間可提出幾個學生比較感興趣的話題，如世界紀錄等，然后學生以小組為單位，進行網(wǎng)絡(luò)搜索，最終將搜集的資料以英語、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來。

3.3 注重成果展示

進行信息的搜集之后，要通過各種方式將自己整合后的信息展現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)信息的傳遞與分享?？赏ㄟ^口頭交流、制作課件、成果報告等形式，使學生分享自己的勞動成果，增強其內(nèi)心的成就感，同時也為自身樹立信心，更加敢于進行英語的交流，從而在很大程度上提升了其探索語言的熱情。

4.結(jié)語

將信息的整合運用到英語教學當中，可以很好地提升教學效果，同時也有利于培養(yǎng)學生自主整合英語信息的能力，使學生成為學習的主體，積極主動地去獲取知識。在目前的教學當中，該模式還需要不斷進行探索和創(chuàng)新，根據(jù)教學實踐，采取有效的方法，逐步提升學生整合英語信息的能力，從而培養(yǎng)學生的學習技能，提升英語的綜合運用能力。