臧建峰 曹晶

多媒體教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

臧建峰 曹晶

隨著社會的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，多媒體技術(shù)也開始越來越廣泛地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在人體解剖學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使原本枯燥乏味的知識變得生動直觀、易于理解，從而有效提升教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也存在其不足之處。因此，教師要不斷地研究，在教學(xué)中合理地運用多媒體技術(shù)，從而有效提升人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；人體解剖學(xué)；優(yōu)勢

作為一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，人體解剖學(xué)主要是從人體各個器官的功能、形態(tài)及結(jié)構(gòu)等角度向?qū)W生闡述醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這是每位醫(yī)學(xué)生必學(xué)的一門課程。然而，由于人體解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，其中涉及的名詞術(shù)語繁多且抽象，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有較大難度[1]，而隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段也逐漸被廣泛地應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中，其對教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的促進作用。因此，在人體解剖學(xué)教學(xué)中也要合理地運用多媒體技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而有效促進人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 多媒體在人體解剖學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1 豐富內(nèi)容，提高效率

近些年來，很多高校都根據(jù)自身的實際情況增加了課程門類，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)計劃，而且也在一定程度上減少了人體解剖學(xué)的授課課時。然而人體解剖學(xué)課程的教學(xué)量較大，如果教師仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂上教師不停地講，學(xué)生被動地聽，而學(xué)生缺乏主動思考的機會，這樣不僅會影響教學(xué)效果，而且會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而借助多媒體技術(shù)，教師可利用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容展示出來，比板書、掛圖與模型等傳統(tǒng)方式節(jié)約更多的時間，從而大大提高了教學(xué)效率[2]，而且在多媒體教學(xué)中教師可以同時調(diào)用大量的教學(xué)資源，可以自由地選澤圖文、視頻資料，不僅大大豐富了授課內(nèi)容，并使得教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，有效活躍了課堂氛圍，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 生動直觀，易于理解

借助于多媒體的模擬功能，可以將人體結(jié)構(gòu)特征與功能等內(nèi)容更加直觀形象地展示在學(xué)生面前。例如可以利用動畫手段將人體血液循環(huán)系統(tǒng)的各組成部分與其結(jié)構(gòu)特點清晰地展示給學(xué)生，而且能夠利用多媒體技術(shù)模擬出血液在人體心血管系統(tǒng)中定向流動的情景，以此來闡述血液循環(huán)的基本原理，這樣就可以將解剖學(xué)教材中原本抽象、枯燥的文字描述及靜態(tài)圖景轉(zhuǎn)換成比較直觀生動的動態(tài)過程，從而幫助學(xué)生更好地理解及記憶解剖學(xué)的相關(guān)知識，有效攻克了教學(xué)難點。

1.3 及時更新教學(xué)內(nèi)容，利于吐故納新

隨著社會的發(fā)展，學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容也在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也要盡量做到與其同步。而教師可以對多媒體課件進行隨時增刪修改以及吐故納新，可以及時增補與更新教學(xué)內(nèi)容。除此以外，利用Powerpoint的超文本鏈接形式，教師可在人體解剖學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑咏滩囊酝獾南嚓P(guān)內(nèi)容[3]，可以幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，擴展學(xué)生視野，提高學(xué)生對知識的求知欲，而且可以有效地優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使其能夠充分順應(yīng)時代發(fā)展。

2 多媒體在人體解剖學(xué)中應(yīng)用的不足

2.1 過多重視課件形式，忽視教學(xué)內(nèi)容

目前，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，一些教師對教學(xué)課件的認識存在偏頗，其過分重視課件的形式，認為視覺效果豐富、形式別出心裁的課件就是優(yōu)秀的課件。另外教師在教學(xué)課件的制作上花費了很多精力與時間，然而這只活躍了課堂教學(xué)氣氛，卻無法幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點，教學(xué)效果非常不理想[4]，只是單純地重視課件形式，卻忽視教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)就是喧賓奪主，主次不分，因此必然會影響教學(xué)效果。

2.2 師生課堂交流減少

在多媒體教學(xué)過程中，有些教師不間斷地為學(xué)生播放多媒體課件，而對于相關(guān)知識的講解也是照本宣科，這樣教師的主導(dǎo)作用并沒有充分發(fā)揮，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也淪為觀眾，只能緊跟教師的步伐，忙于觀看播放的動畫、文字與圖像等。而事實上，解剖學(xué)教學(xué)不但要為學(xué)生傳授解剖知識，更為重要的是要教給學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解決臨床問題，要努力提升學(xué)生分析與解決問題的能力，而教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，教師在教學(xué)中為學(xué)生傳授知識，而且要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能。

2.3 無法突出教學(xué)重點，整體教學(xué)效果不理想

通過大量實踐證明，盡管與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)能夠更加有效地處理教學(xué)難點，然而其對整體教學(xué)內(nèi)容的把握卻并不理想。學(xué)生普遍認為，在多媒體課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)知識的速度過快，教師很少進行板書，學(xué)生沒有充足時間記筆記，而對于學(xué)習(xí)的重點也無法把握。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大約有63％的學(xué)生更喜歡傳統(tǒng)教學(xué)方式，其認為在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的重點[5]。因此，在多媒體課件的制作上，教師也要突出重點，對問題的闡述要簡明扼要，而且要增加一些總結(jié)歸納的內(nèi)容，這樣才能獲得更好的整體教學(xué)效果。

總而言之，在人體解剖學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)不僅存在優(yōu)勢，而且也會因為運用不合理而產(chǎn)生弊端。因此，教師要正確地認識多媒體教學(xué)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，才能有效提升人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

[1]呂文龍.淺談多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（33）：457，471.

[2]張更新.談計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的作用[J].才智，2011（11）：131.

[3]冷攀菊.多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中的作用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2012，（28）：3777-3778.

[4]李浩旭，楊吉平，李保利，等.傳統(tǒng)模式與多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，31（5）：784-785.

[5]李加善，李凱軍，李國華，等.多媒體手段在人體解剖學(xué)教學(xué)中運用的體會與思考[J].中國醫(yī)藥指南，2013，（19）：768-769.

The Advantages and Disadvantages of Multimedia Teaching in Human Anatomy Teaching

ZANG Jianfeng CAO Jing，Kaifeng Health School，Kaifeng 475003，China

With the development of society and the progress of science，multimedia technology is becoming more and more widely applied in the field of education.The application of multimedia in anatomy teaching can make the boring knowledge become vivid and intuitive，easy to understand，thus improve the teaching effectively.However，multimedia teaching also has its disadvantages.Therefore，teachers should study and use the multimedia in teaching，so as to improve the quality of the human anatomy teaching effectively.

Multimedia teaching，Human anatomy，Advantage

G642

B

1674-9308（2015）14-0011-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.14.010

475003開封市衛(wèi)生學(xué)校