陸芝娟，周曉紅

實訓(xùn)基地專職人員職業(yè)能力提升的途徑與機制

陸芝娟，周曉紅

高職院校實訓(xùn)基地隊伍的建設(shè)是實訓(xùn)基地建設(shè)重要組成部分，針對高校實驗室人員綜合素質(zhì)普遍不高的問題，以生物與食品技術(shù)綜合實訓(xùn)基地為例，從完善實訓(xùn)基地管理機制，推行崗位責(zé)任制，加強培養(yǎng)力度，制定科學(xué)的考核制度等幾方面入手，對實訓(xùn)基地專職人員職業(yè)能力提升的各種途徑與機制進行了實踐探索，重點探討了通過走出去、請進來及內(nèi)部學(xué)習(xí)等各種培養(yǎng)途徑，對同類高職院校實訓(xùn)基地隊伍管理有一定的參考價值。

高職院校;實訓(xùn)基地;職業(yè)能力提升;途徑;機制

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。高職院校必須建設(shè)發(fā)展更多的實訓(xùn)基地以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育，也就需要更多合格的甚至是高水平的實訓(xùn)基地專職教輔人員。對學(xué)生進行職業(yè)技能和操作能力的培養(yǎng)是高職教育的重中之重，實訓(xùn)基地專職教輔人員是高職院校師資隊伍的重要組成部分，他們不但是實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展的主要力量，還是增強實訓(xùn)基地生機和活力的源泉，其職業(yè)能力直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量。［1］因此，對提升實訓(xùn)基地專職教輔人員職業(yè)能力的研究意義重大。

一、高校實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍的現(xiàn)狀

(一)整體素質(zhì)不高

早期很多學(xué)校對實驗教師的聘任要求低于理論課教師，有的學(xué)校把教學(xué)崗位或其它部門不稱職的教師調(diào)到實驗室，有的把臨近退休的教師安排在實驗室養(yǎng)老，使得實訓(xùn)基地隊伍的整體素質(zhì)不高。近幾年，很多高校實驗室購置了一系列先進的、大型的、精密的儀器設(shè)備，但是能夠熟練使用，而且可以進行維護、保養(yǎng)的高級技術(shù)人才匱乏，學(xué)校不得不臨時培養(yǎng)一些理論課教師兼職管理這些儀器設(shè)備。［2］

(二)實訓(xùn)基地專職教輔人員數(shù)量不足

近年來，隨著高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校招生規(guī)模不斷擴大，實驗室也隨著擴建，但是大多數(shù)高職院校并沒有擴大實驗員隊伍，導(dǎo)致從事實驗室管理工作以及實驗教學(xué)工作的專職實驗室人員數(shù)量嚴重不足，遠遠不能滿足對學(xué)生進行職業(yè)技能和操作技能培養(yǎng)的需要。［3］有些實驗室甚至沒有專職人員，管理人員由專業(yè)教師兼任，平時只起到開門關(guān)門的作用。

(三)實訓(xùn)基地專職教輔人員工作任務(wù)繁重

實訓(xùn)基地工作任務(wù)繁重，特別是化學(xué)類實訓(xùn)基地尤其突出，除了實驗準(zhǔn)備還要對危險品、儀器設(shè)備等進行管理。許多實驗室人員還身兼數(shù)職，除了實驗室管理工作還兼有教學(xué)、科研任務(wù)。實訓(xùn)基地專職教輔人員往往是“救火兵”，申請項目、示范建設(shè)、優(yōu)秀評估、技能大賽等工作都少不了他們。

(四)實驗室專職人員得不到重視

實驗隊伍與教師隊伍建設(shè)相比，實驗室隊伍建設(shè)擺在了次要的位置，嚴重挫傷實驗室人員的工作積極性，影響其能力的提高和實驗室的發(fā)展，實驗室人員本身，也存在重視程度不夠或自暴自棄的現(xiàn)象。［4］有的學(xué)校也引進了一批高學(xué)歷的人才到實驗室崗位，但大多留不住人，只把實驗室作為一個跳板，時機一旦成熟就轉(zhuǎn)崗或離崗。

二、實訓(xùn)基地專職人員職業(yè)能力提升的途徑與機制探索

由于實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍普遍存在的問題，要更好地發(fā)揮實訓(xùn)基地教學(xué)、科研及社會服務(wù)的功能，必須切實提升專職人員的職業(yè)能力，學(xué)院生物與食品技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，對基地專職人員職業(yè)能力提升的途徑與機制進行了探索實踐，取得了比較好的效果。

生物與食品技術(shù)綜合實訓(xùn)基地是中央財政支持建設(shè)基地，也是浙江省高職院校一類建設(shè)基地，現(xiàn)有專職教輔人員7人。實訓(xùn)基地現(xiàn)有建筑面積4800平方米，擁有液質(zhì)聯(lián)用儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、掃描電鏡等大型儀器設(shè)備50多臺(套)，儀器設(shè)備總值1800萬元。該基地承辦了全國職業(yè)院校技能大賽高職組“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測”、“中華茶藝技能”大賽以及茶藝與茶文化類專業(yè)國家級培訓(xùn)班。

(一)重視實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍建設(shè)，完善實訓(xùn)基地管理機制

學(xué)院大力發(fā)展實訓(xùn)基地建設(shè)，在改善實驗室硬件條件的同時，也非常重視專職教輔人員隊伍的建設(shè)。實訓(xùn)基地實行院、系兩級管理，采取系部負責(zé)的運行機制。學(xué)院層面有副院長負責(zé)全校實訓(xùn)基地的工作，主要為實訓(xùn)基地建設(shè)管理作引導(dǎo)和監(jiān)督，系部領(lǐng)導(dǎo)(主任或副主任)兼任實訓(xùn)基地主任主持工作，并設(shè)有基地副主任負責(zé)實訓(xùn)基地日常運行，各實驗室也均設(shè)置責(zé)任人進行具體管理，另外，以勤工助學(xué)的形式吸納一批優(yōu)秀的同學(xué)的作為助理實驗員，輔助專職人員進行日常管理。

(二)細化實訓(xùn)基地工作，推行崗位責(zé)任制

實訓(xùn)基地工作繁雜，包括實驗室建設(shè)項目申報;儀器設(shè)備購置;實驗試劑(包括危險品)及耗材的采購與管理;實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備;實驗實訓(xùn)教學(xué)或輔助教學(xué);信息資料及文件的管理;實驗室安全衛(wèi)生管理;對外服務(wù)，等等?；瘜W(xué)類實驗室的安全隱患很多，安全問題是實訓(xùn)基地的頭等大事。結(jié)合該基地的實際情況，制訂了實訓(xùn)基地主任、實驗員、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師、倉庫保管人員的崗位職責(zé)，另外，根據(jù)學(xué)期工作計劃安排，除了實驗室的常規(guī)管理外，實訓(xùn)基地的其它工作事項進行細化分工，再對細化分工后的工作根據(jù)每位老師的特長進行安排，把各項工作直接落實到人，避免出現(xiàn)踢皮球現(xiàn)象。

(三)加強培養(yǎng)力度，全面提升專職人員職業(yè)能力

加強實訓(xùn)基地隊伍的培訓(xùn)工作，有計劃地開展繼續(xù)教育。根據(jù)基地的實際情況，通過走出去、請進來及內(nèi)部學(xué)習(xí)等多種途徑，開展在職學(xué)歷深造、實驗室管理知識、實驗室專業(yè)技能知識、大型儀器設(shè)備應(yīng)用及維護等多方面的學(xué)習(xí)。

1．深入交流，學(xué)習(xí)同類院校在實訓(xùn)基地建設(shè)與管理先進經(jīng)驗。生物實訓(xùn)基地先后派出人員到省內(nèi)外知名高職高專院校學(xué)習(xí)，通過技能大賽的平臺也有很多其它院校到基地交流，通過交流學(xué)習(xí)使實驗室人員開闊了視野，了解了其它院校許多先進的管理理念和模式。最值得我們學(xué)習(xí)借鑒的是北京電子科技職業(yè)學(xué)院的生物技術(shù)基地，該基地由學(xué)院教務(wù)處牽頭制定其激勵機制，系部負責(zé)基地的整體管理，各專業(yè)教研室主任主抓，各任課老師、基地專職實驗員落實各項工作內(nèi)容的層層管理制度，使得基地管理井然有序。

2．走進企業(yè)行業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)實驗室的管理方法以及儀器設(shè)備實際操作技能。由于基地教師有好幾個是近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏企業(yè)的實際經(jīng)驗，為此，一方面，利用假期深入企業(yè)行業(yè)鍛煉;另一方面，聘請企業(yè)行業(yè)的技術(shù)能手到基地當(dāng)師傅，做部分實訓(xùn)項目的指導(dǎo)教師來提高教師的實際技能。

3．參加實驗室管理專題培訓(xùn)，提高實訓(xùn)基地管理水平。實訓(xùn)基地先后派出教師參加專業(yè)機構(gòu)舉辦的“實驗室認可/資質(zhì)認定內(nèi)審員”、“實驗室資質(zhì)認定評審準(zhǔn)則”、“食品檢驗機構(gòu)資質(zhì)認定評審準(zhǔn)則”等培訓(xùn)班，通過相關(guān)實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，逐步建立、實施與工作范圍相適應(yīng)的實驗室管理體系。

4．積極參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)，切實提高實際操作水平。實訓(xùn)基地購置了比較先進的儀器設(shè)備，基地的強項是分析檢測，但能熟練使用的教師較少，這不僅影響到實訓(xùn)教學(xué)，也限制了對外服務(wù)，使儀器設(shè)備不能發(fā)揮好的效益。為此，制訂了相應(yīng)的管理辦法，規(guī)定每個人員必須熟練掌握兩種以上的大型儀器設(shè)備，鼓勵實驗室人員參加各種培訓(xùn)。例如，參加杭州市公共實訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)化學(xué)化工類、醫(yī)藥藥劑類、精密分析儀器類實訓(xùn)室?guī)熧Y培訓(xùn)，基地3個教師取得杭州市公共實訓(xùn)指導(dǎo)教師證書;參加高級化學(xué)檢驗工培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，老師們增加了實際操作及應(yīng)用儀器設(shè)備的水平;參加安捷倫、賽默飛等世界知名公司的培訓(xùn)，或者請工程師到基地現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)先進儀器設(shè)備的使用方法和維護知識。

5．鼓勵在職進修，拓寬實訓(xùn)基地人員的知識面。學(xué)校政策鼓勵在職進修深造，拿到高一級的學(xué)位或文憑可以報銷學(xué)費，并且外出學(xué)習(xí)時間如果不是休息日按正常上班考勤。近幾年，實訓(xùn)基地1名教師由學(xué)士學(xué)位通過進修取得碩士學(xué)位，1名教師研究生在讀，2名教師由原來的大專文憑拿到本科文憑。

6．注重內(nèi)部培訓(xùn)及相互學(xué)習(xí)，整體提升隊伍的職業(yè)能力。老帶新，新帶老，相互學(xué)習(xí)。老帶新，充分發(fā)揮老實驗員的作用，加強對年輕教師實驗室管理和實驗教學(xué)經(jīng)驗的傳授，對新進教師開展崗前培訓(xùn);新帶老，利用年輕人接受新知識快的特點，讓年輕人先掌握新儀器新設(shè)備的操作技能，老同志再向他們學(xué)習(xí)。

7．培養(yǎng)一批助理實驗員，輔助專職人員開展實訓(xùn)基地日常管理。大一新生在實訓(xùn)基地上實驗課時留心觀察，發(fā)現(xiàn)有一定的組織管理水平并且動手能力強的同學(xué)，等到大二時就以勤工組學(xué)的形式吸納到實訓(xùn)基地做助理實驗員。每個專職人員配1－2名助理實驗員，助理實驗員利用課余時間協(xié)助專職人員完成實驗室的部分工作。助理實驗員的安全教育、日常考勤、勤工助學(xué)金由1名教師負責(zé)。在助理實驗員中再優(yōu)中選優(yōu)，根據(jù)實訓(xùn)基地用人需要，留用優(yōu)秀人才充實到實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍中，實踐證明這種用人方式非常成功。

(四)完善考核制度，穩(wěn)定實訓(xùn)基地人員隊伍

學(xué)院根據(jù)實訓(xùn)基地工作性質(zhì)的差異，以及不同實訓(xùn)基地之間的差異，制定適合本基地的考核辦法，制定考核細則，考核結(jié)果作為職稱晉升、評優(yōu)以及獎金發(fā)放等的重要依據(jù)。目前，正在改革職稱評審管理辦法，實驗室系列的職稱評審要注意從實際出發(fā)制定評審條件，應(yīng)著重考察其在實驗室建設(shè)與管理、實驗教學(xué)、指導(dǎo)幫助學(xué)生開展課外創(chuàng)新實踐等方面所做的業(yè)績。［5］

綜上所述，通過對實訓(xùn)基地專職教輔人員職業(yè)能力的提升，實訓(xùn)基地得到了顯著發(fā)展，在教學(xué)科研及對外服務(wù)等方面依托實訓(xùn)基地取得了豐碩的成果。高職院校實訓(xùn)基地軟件和硬件的建設(shè)是相輔相成的，如果建設(shè)失衡就可能帶來各種不良的影響，直接影響教學(xué)科研的順利進行和實驗室高效合理的運行。實驗室隊伍和教師隊伍一樣是高校寶貴的人力資源，是學(xué)校立足和發(fā)展的中堅力量，一定要切實提高實訓(xùn)基地人員的職業(yè)能力。［6］

［1］許慶陵．提升高校實驗室人員素質(zhì)的幾點建議［J］．實驗室研究與探索，2009(6):301－303．

［2］胡傳坤，高建民．高校實驗室隊伍建設(shè)現(xiàn)狀探析［J］．實驗技術(shù)與管理，2012(5):210－212．

［3］李漢文．談高職院校實驗員隊伍建設(shè)［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012(9):291－292．

［4］汪小雄，唐沁雨．高校實驗室隊伍建設(shè)存在問題及對策［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2012(1):38－40．

［5］符曉四．實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀分析與建議對策［J］．實驗室研究與探索，2012(4):355－356．

［6］張繼霞，彭紹春，蘭山，等．高校實驗室隊伍的“5P”建設(shè)模式［J］．實驗技術(shù)與管理，2012(3):344－346．

［責(zé)任編輯 秦 濤］

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年教學(xué)改革課題“提升實訓(xùn)基地專職教輔管理人員職業(yè)能力途徑與機制研究”(項目編號:JG13202)

陸芝娟，女，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用工程系實驗師，碩士，主要研究方向為驗教學(xué)與實驗室管理。

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