□錢 紅 方雪梅

現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
——以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□錢 紅 方雪梅

為滿足江陰及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確了現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)踐中形成、完善了“二維互動(dòng)、雙軌并行”的人才培養(yǎng)途徑，為地方培養(yǎng)了大批急需的基層班組管理人才。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院；現(xiàn)代班組長(zhǎng)；二維互動(dòng)；雙軌并行

本世紀(jì)初，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)建的“四雙制”教學(xué)模式基礎(chǔ)上[1]，明確提出了“魂系江陰，根植企業(yè)，為江陰及周邊的企業(yè)群培養(yǎng)合格的具有‘班組長(zhǎng)’以上潛質(zhì)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著江陰經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）與時(shí)俱進(jìn)，將“班組長(zhǎng)”修訂為“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”，不斷豐富現(xiàn)代班組長(zhǎng)的素質(zhì)內(nèi)涵，并在實(shí)踐中構(gòu)建完善了“二維互動(dòng)、雙軌并行”的人才培養(yǎng)途徑，為地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展輸送了一大批急需的基層班組管理人才。

一、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的確立依據(jù)及基本內(nèi)涵

確立現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，既是江陰地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的外在需要，也是學(xué)院形成辦學(xué)特色與其他高職院校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展的內(nèi)在需要。2013年，江陰在工業(yè)和服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)投入為935.8億元[2]，按通常每投入15萬元增加1名技術(shù)工人、每10名技術(shù)工人需要1名現(xiàn)代班組長(zhǎng)計(jì)，2013年江陰現(xiàn)代班組長(zhǎng)崗位的新增需求量大約為6.2萬人。學(xué)院確立現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅極大地滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，同時(shí)打破了高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用型技術(shù)人才”較為籠統(tǒng)的人才培養(yǎng)定位，具體落實(shí)到了生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的崗位群，具有了較強(qiáng)的針對(duì)性。

學(xué)院多次對(duì)江陰及周邊地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行走訪、調(diào)研等，充分把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，適時(shí)對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)做出及時(shí)的調(diào)整與補(bǔ)充，明確現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才既要繼承普通班組長(zhǎng)具有的工作責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，還不斷完善“現(xiàn)代素質(zhì)結(jié)構(gòu)”，即既要有以身作則、辦事公道、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等良好的職業(yè)道德，又要有較強(qiáng)的專業(yè)能力、現(xiàn)代班組管理能力等核心能力。當(dāng)然，“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)、形象的概念，它始終處于一種流轉(zhuǎn)不拘、充滿多種可能性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中?！皠?dòng)態(tài)”是指學(xué)生畢業(yè)2-3年后可能是兵頭將尾式的現(xiàn)代班組長(zhǎng)，3-5年后則完全可能是“車間主任”、“廠長(zhǎng)”，甚至部分學(xué)生會(huì)成功創(chuàng)辦自己的企業(yè)?！靶蜗蟆笔侵府厴I(yè)生的崗位名稱不是固定的現(xiàn)代班組長(zhǎng)，對(duì)于多數(shù)工科學(xué)生來說，可以是“工段長(zhǎng)”、“項(xiàng)目組長(zhǎng)”、“帶班長(zhǎng)”；對(duì)于文科學(xué)生而言，則可能是“領(lǐng)班”、“財(cái)務(wù)科長(zhǎng)”、“營銷主管”等。

二、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)的途徑

近五年來，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢牢扎根江陰，針對(duì)江陰及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革、校園文化建設(shè)等方面穩(wěn)步推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，在現(xiàn)代班組長(zhǎng)人才培養(yǎng)實(shí)踐中完成了一系列開拓性的工作。經(jīng)過幾年的有效實(shí)踐，探索形成了“二維互動(dòng)、雙軌并行”的人才培養(yǎng)途徑。

“二維互動(dòng)”，是指專業(yè)教學(xué)與職業(yè)道德教育做到和諧互動(dòng)、有機(jī)滲透。在專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中，教師在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還根據(jù)不同的專業(yè)要求和行業(yè)規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育；在德育活動(dòng)中，不僅通過社團(tuán)活動(dòng)、校園民主管理、社會(huì)實(shí)踐等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，還通過專業(yè)社團(tuán)、虛擬公司、各類技能競(jìng)賽等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。既傳授學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其核心能力，還把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、職業(yè)道德教育融匯其中?！半p軌并行”，是指學(xué)院與企業(yè)共同承擔(dān)育人重任，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)工作崗位需求共同構(gòu)建課程體系、共同推進(jìn)項(xiàng)目式課程教學(xué)改革、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式等，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)與全面培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程教學(xué)體系

培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)離不開深度的校企合作。目前，學(xué)院已和江陰50多家大中型企業(yè)進(jìn)行了深度的人才培養(yǎng)合作。如2010年在政府的牽頭下，學(xué)院與江蘇遠(yuǎn)景能源科技有限公司合作，從機(jī)械系及電子系兩個(gè)相關(guān)專業(yè)選擇學(xué)生組成了“遠(yuǎn)景能源”班，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)企業(yè)需求重新進(jìn)行了調(diào)整，部分課程教學(xué)由企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的工程師完成。在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院與江蘇海瀾集團(tuán)、江蘇雙良集團(tuán)等企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，編寫了項(xiàng)目化教材50多部。學(xué)院還根據(jù)多年來為企業(yè)進(jìn)行“現(xiàn)代班組管理”培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，編寫了針對(duì)性強(qiáng)、案例豐富的《現(xiàn)代企業(yè)班組管理》《現(xiàn)代班組長(zhǎng)實(shí)用教程》等教材，對(duì)即將走上社會(huì)的在校生和合作企業(yè)員工進(jìn)行現(xiàn)代班組管理培訓(xùn)。學(xué)院還與江陰格律詩咨詢管理有限公司共同舉辦“現(xiàn)代班組長(zhǎng)之成功素質(zhì)拓展培訓(xùn)班”，針對(duì)現(xiàn)代班組長(zhǎng)的職業(yè)道德要求，聘請(qǐng)各企業(yè)家編寫有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，共計(jì)160課時(shí)，采用案例教學(xué)、分組討論、頭腦風(fēng)暴、專題講座、演講演說、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)分享、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合培訓(xùn)。

圍繞江陰及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)院近年還對(duì)各專業(yè)進(jìn)行撤并、整合，重點(diǎn)建設(shè)面向地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特色專業(yè)群。同時(shí)，著眼于分析專業(yè)群核心專業(yè)和其它專業(yè)課程的共性與差異，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+平臺(tái)+模塊+拓展”的課程體系。如江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群依據(jù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位要求，將崗位綜合能力分解出各專業(yè)能力模塊，將課程體系分解為四個(gè)層次，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)模塊課程和專業(yè)拓展課程。專業(yè)模塊課程和專業(yè)拓展課程均為項(xiàng)目課程，學(xué)生在修完平臺(tái)課程后，可根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要自由選擇其中一個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)院還構(gòu)建了對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)要求的中高職銜接課程體系。2014年5月，《培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才的課程體系研究與實(shí)踐——以中高職銜接的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例》被列為“江蘇省中高職銜接課程體系建設(shè)項(xiàng)目”，獲得50萬項(xiàng)目資金支持。學(xué)院不少專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容安排上，還以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。如《數(shù)控編程與操作》課程聘請(qǐng)了南京航天航空大學(xué)機(jī)械學(xué)院、江陰市吉鑫機(jī)械有限公司、江陰市精誠數(shù)控有限公司等相關(guān)單位的教授、專家對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分論證，經(jīng)過反復(fù)修改才確定課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）推進(jìn)項(xiàng)目式的課程教學(xué)改革

“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型課程是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向[3]。基于項(xiàng)目的教學(xué)，是以專業(yè)知識(shí)和技能為中心，以現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問題為背景，利用多種資源來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一種方式[4]。讓學(xué)生全面、全程參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。

近年來，學(xué)院始終把項(xiàng)目化課程建設(shè)思想貫穿教學(xué)始終。如在《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目應(yīng)用》課程建設(shè)中，教師引入學(xué)院“學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)”這一真實(shí)項(xiàng)目，以“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”技能為核心，將幾門課程進(jìn)行整合形成一門項(xiàng)目綜合課程。在這樣的仿真職業(yè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很快掌握了專業(yè)所需的知識(shí)和技能。藝術(shù)系的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)最早將工程實(shí)踐項(xiàng)目和虛擬開發(fā)項(xiàng)目貫穿到課程教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)《男女西服縫制工藝》課程時(shí)，教師依據(jù)江蘇海瀾集團(tuán)西服的縫制工藝，將課程中的“工業(yè)裁剪”、“女西服成衣制作”等每個(gè)大項(xiàng)目分解成幾個(gè)小任務(wù)，然后在創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)、學(xué)生分工、小組協(xié)作、展示成果、評(píng)價(jià)交流等教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生實(shí)際參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、管理、開發(fā)和制作，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體工作實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才所需的專業(yè)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及忠于職守、開拓創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過腳踏實(shí)地的實(shí)踐探索，許多專業(yè)發(fā)展出了符合自身專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)法，如電子信息類專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“工藝單教學(xué)法”和機(jī)電類專業(yè)的“專題導(dǎo)入、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”等。具體如機(jī)電系教師在講授《數(shù)控車削編程實(shí)例》時(shí)，把企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際零件樣品及圖樣作為一個(gè)加工項(xiàng)目編入教材，布置給學(xué)生完成，讓他們從零件整體分析的角度來理解數(shù)控編程和數(shù)控加工的過程，從而制訂生產(chǎn)工藝，確定加工路線，編制數(shù)控加工程序。學(xué)院還專門為這門課程投資建成了仿真實(shí)訓(xùn)室，配備多媒體計(jì)算機(jī)90余臺(tái)，安裝了上海宇龍數(shù)控仿真軟件。教師通過項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、課內(nèi)與課外相結(jié)合等多種形式的有機(jī)統(tǒng)一，將學(xué)生帶到逼真的工作場(chǎng)景。

（三）建設(shè)多類型的教學(xué)實(shí)習(xí)基地

培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才，專業(yè)技能實(shí)踐尤為重要。為此，學(xué)院內(nèi)外結(jié)合為每個(gè)專業(yè)都建設(shè)了5個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。首先，以學(xué)院的教師工作室、實(shí)驗(yàn)室為根據(jù)地，建立了自己的技能實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。如電子信息工程系的吳震工作室，是江陰市人民政府首批授牌的六家技能大師工作室之一，2014年又被評(píng)為無錫市技能大師工作室。在PLC課程教學(xué)中，為讓受訓(xùn)學(xué)生盡快入門，吳震帶領(lǐng)青年教師自制跟生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的PLC實(shí)驗(yàn)裝置15套，合計(jì)30多萬元；計(jì)算機(jī)系的“機(jī)器人工作室”、“展望軟件創(chuàng)新中心”、“藍(lán)晶數(shù)字藝術(shù)工作室”、“應(yīng)用軟件創(chuàng)新中心”等工作室，將一批研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，如為江陰市公安局開發(fā)了技防監(jiān)控管理系統(tǒng)，為技防監(jiān)控自動(dòng)監(jiān)測(cè)、車牌車標(biāo)識(shí)別等提供技術(shù)支持等；有些老師將工作室開進(jìn)市高新園區(qū)，如藝術(shù)系在江陰市臨港新城成立了“原廠影像工作室”，帶領(lǐng)學(xué)生和企業(yè)合作拍攝微電影《撞車禁》，影片獲“2013年度無錫市廠會(huì)合作獎(jiǎng)”……教師工作室對(duì)專業(yè)教學(xué)、教師科研、學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)等提供了高度專業(yè)、仿真的場(chǎng)所。近年來，學(xué)校在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中摘金奪銀，其中“機(jī)器人工作室”中的“家用吸塵機(jī)器人”，2012年在與本科院校的同臺(tái)角逐中兩次摘得全國智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)。2014年4月，學(xué)院參加了省教育廳主辦的“2014年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽”中“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”和“英語口語”項(xiàng)目競(jìng)賽，分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。2014年5月，在“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務(wù)技能（導(dǎo)游技能）大賽中，學(xué)院兩名選手分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2014年7月，在第十屆“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽全國總決賽中，計(jì)算機(jī)科學(xué)系的“小區(qū)安防監(jiān)控機(jī)器人”榮獲高職組特等獎(jiǎng)。教師們還將工作室所承接的實(shí)際工程項(xiàng)目，進(jìn)行整合、改造轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題。近五年來，學(xué)院有23篇作品在江蘇省本?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)，其中6篇獲一等獎(jiǎng)。

其次，緊緊依靠江陰的支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)群，學(xué)院建立了160多家校外實(shí)習(xí)基地，其中緊密型的實(shí)習(xí)基地100家。這樣，一方面，老師可以下企業(yè)進(jìn)行掛職頂崗，為企業(yè)或有關(guān)單位提供科技服務(wù)。2013年學(xué)院加入明導(dǎo)科技的大學(xué)計(jì)劃，獲得軟件使用授權(quán)建設(shè)了Pads PCB設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，分五批為蘇州大學(xué)文正學(xué)院教授最新印刷電路板設(shè)計(jì)軟件PADS使用，受到蘇州大學(xué)師生的一致好評(píng)。另一方面，學(xué)生則在學(xué)校、企業(yè)之間“工學(xué)交替、頂崗實(shí)踐”的過程中，了解了與學(xué)校截然不同的企業(yè)文化，還掌握了較為前沿的專業(yè)技能，并且在企業(yè)的大熔爐中煉成了現(xiàn)代班組長(zhǎng)必須具備的責(zé)任感、刻苦耐勞的品質(zhì)以及溝通協(xié)調(diào)的能力等。江蘇海瀾集團(tuán)作為老牌的校企合作基地，早年與學(xué)院進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的訂單培養(yǎng)，雙方共同招生，共同制訂人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期海瀾集團(tuán)還要派出兩名工程師來學(xué)院授課。2013年，隨著海瀾之家物流園全面啟用SAP操作系統(tǒng)，學(xué)院管理系又主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，選派了物流管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的38名同學(xué)，進(jìn)入海瀾之家物流園進(jìn)行為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)；2014年則派出了100多名學(xué)生前往頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程中的“工學(xué)交替、頂崗實(shí)踐”。近年來，學(xué)生在江陰多家企業(yè)班組長(zhǎng)崗位上實(shí)習(xí)，把在學(xué)校課堂上學(xué)到的管理知識(shí)進(jìn)行實(shí)地操作，實(shí)現(xiàn)了自我全面提升與企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。目前，學(xué)院近100%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了雙證畢業(yè)，不少學(xué)生在校期間甚至能獲得3到5個(gè)資格證書，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地校企共建與人才培養(yǎng)的內(nèi)外結(jié)合、相得益彰。

（四）創(chuàng)新多種社會(huì)實(shí)踐形式

美國學(xué)者柯爾伯格曾經(jīng)指出：道德既不由外部強(qiáng)制所致的內(nèi)化過程而來，也不是生物成熟的自然結(jié)果，而是在人與社會(huì)道德環(huán)境的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`中逐步發(fā)展或建構(gòu)起來的[5]。為此，學(xué)院熱情鼓勵(lì)學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別注重立足學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做到社會(huì)服務(wù)與專業(yè)技能的巧妙融合。如化紡系精益技能工作室除制作“無磷洗滌劑”供師生們體驗(yàn)外，還用某些合成酯、高級(jí)脂肪醇或酒精、香及界面活性劑等，經(jīng)過不同濃度比例的配合，推出了“尿素保濕精華乳”、“橄欖油保濕精華霜”、“玻尿酸保濕精華乳”等美容成品，到城中社區(qū)開設(shè)講座推廣產(chǎn)品，備受社區(qū)阿姨歡迎；童裝設(shè)計(jì)研發(fā)中心、精靈多媒體有限公司等20多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬公司，完成了學(xué)生裝設(shè)計(jì)、公交系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目；志愿者服務(wù)隊(duì)中的愛思網(wǎng)絡(luò)服務(wù)隊(duì)、墻繪城市美化服務(wù)隊(duì)等，也都在用學(xué)生自身的專業(yè)技能服務(wù)社會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、策劃、組織社團(tuán)活動(dòng)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)院56個(gè)學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常舉辦各種科技文化活動(dòng)，社團(tuán)組織已經(jīng)成為學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)才干的重要練兵場(chǎng)。如學(xué)院讀者協(xié)會(huì)與市圖書館合作成立了“青年書社”，在校園內(nèi)建立了寧靜優(yōu)雅、充滿書香與現(xiàn)代氣息的閱讀場(chǎng)所，所有書籍都由學(xué)院內(nèi)外愛書人士捐贈(zèng)供學(xué)生免費(fèi)借閱，還邀請(qǐng)校內(nèi)外的文化名人定期舉辦讀書沙龍活動(dòng)。學(xué)院管理系在學(xué)生社團(tuán)“旅游人俱樂部”、“營銷俱樂部”基礎(chǔ)上成立的“校園最后一公里”、“小魚兒在線”等已成為集現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)等功能為一體的綜合型場(chǎng)所。為確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展，學(xué)校自主研發(fā)了專門的管理軟件，對(duì)學(xué)生參與素質(zhì)培訓(xùn)和各種活動(dòng)的經(jīng)歷以積點(diǎn)的形式進(jìn)行記錄。大學(xué)期間，學(xué)生需要完成240個(gè)積點(diǎn)才能順利獲得畢業(yè)證書。近年來，學(xué)院的社團(tuán)服務(wù)結(jié)出了累累碩果：在上海世博會(huì)、第19屆金雞百花電影節(jié)、第11屆國際兒童電影節(jié)、中華龍舟大賽等大型活動(dòng)中，學(xué)院積極組織招募、培訓(xùn)、管理各種社團(tuán)工作者1000余名，受到了廣泛好評(píng)。在第五屆江蘇省職業(yè)規(guī)劃大賽，學(xué)院周洋同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)獲“十佳規(guī)劃之星”稱號(hào)。

三、現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)取得的實(shí)際成效

現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)的積極實(shí)踐，使得扎根江陰的學(xué)院與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同進(jìn)共榮，學(xué)院的探索性實(shí)踐取得了明顯成效。

首先，催生了大批教研成果。目前，學(xué)院已有國家授權(quán)專利62項(xiàng)；“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”、“‘工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐’的教學(xué)模式實(shí)踐和研究”等20余項(xiàng)課題獲江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)；學(xué)院高教研究室牽頭組織蘇南高職院校開展了多個(gè)關(guān)于蘇南地區(qū)高職的省級(jí)課題研究；“不確定數(shù)據(jù)流聚類關(guān)鍵技術(shù)研究”項(xiàng)目在江蘇省科技廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)中立項(xiàng)為青年基金項(xiàng)目。此外，還建成了“中央財(cái)政支持《數(shù)控技術(shù)》職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”、“江蘇省服裝實(shí)訓(xùn)基地”、“江蘇省信息融合軟件工程技術(shù)研究開發(fā)中心”、“江蘇省外包服務(wù)培訓(xùn)基地”和“江陰市高技能人才總理公共實(shí)訓(xùn)基地”等。

其次，出現(xiàn)了企業(yè)反哺學(xué)校的勢(shì)頭。江陰鑫裕裝飾材料有限公司捐資30萬元資助教師項(xiàng)目開發(fā)；深圳比思電子有限公司在學(xué)院成立了“PC|Schematic教育培訓(xùn)中心”，捐贈(zèng)價(jià)值80萬元的PCSCHEMATIC電氣設(shè)計(jì)軟件40套；530企業(yè)江陰城大信息科技有限公司則捐贈(zèng)了價(jià)值100萬元的“BCAD機(jī)械設(shè)計(jì)軟件”150套，直接用于師生教學(xué)；更多的企業(yè)如江蘇一同環(huán)保工程技術(shù)有限公司、江蘇吉鑫風(fēng)能股份有限科技公司、無錫市南國之風(fēng)裝飾裝潢有限責(zé)任公司等則在學(xué)校設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金。近五年來，學(xué)院接受企業(yè)設(shè)立及愛心人士捐助的獎(jiǎng)助學(xué)金近200萬元。

另外，提升了學(xué)院的美譽(yù)度。鮮明的人才培養(yǎng)特色不僅引來了時(shí)任總理溫家寶的贊揚(yáng)與肯定，《光明日?qǐng)?bào)》頭版頭條、《新華日?qǐng)?bào)》、《中國教育報(bào)》等陸續(xù)刊登了《江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)“班組長(zhǎng)”型人才》、《為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才——記江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐》等文章；“班組長(zhǎng)——高職人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”、“高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工藝單教學(xué)模式的實(shí)踐與推廣”分別獲得江蘇省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)；2008年至2014年學(xué)院畢業(yè)生一次性就業(yè)率從90%攀升到了98%，一大批現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才已成為江陰及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的生力軍。經(jīng)抽樣調(diào)查，學(xué)生在畢業(yè)3年左右成為基層管理者或者技術(shù)骨干的超過了60%，另有3%左右的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，學(xué)院因此被稱為培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”和“小老板”的搖籃。江蘇省教育廳丁曉昌副廳長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)院說：這個(gè)學(xué)校辦在縣里，學(xué)校就是培養(yǎng)班組長(zhǎng)，非常實(shí)在，受到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的歡迎[6]。

[1]蔡崇武.實(shí)行“雙綱、雙軌、雙證”制教學(xué)培養(yǎng)技藝型、應(yīng)用型人才[J].江蘇高教，1994（6）:85-87.

[2]沈建在市第十六屆人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告（摘要）[EB/OL].http://www.cnjsjy.cn/centent/2014-01/23/content_196474.htm.

[3]徐國慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問題[EB/OL].http://www.zjx.ykedu.net/News_View.asp?NewsID=3890.

[4]張瑩.淺談高職院校的項(xiàng)目教學(xué)模式[J].江蘇高教，2008（1）:137-138.

[5]安立.《道德教育的哲學(xué)》為我們打開一扇門：兒童是道德哲學(xué)家[N].中國教育報(bào)，2001-1-11（7）.

[6]梁國勝.江蘇高職應(yīng)被銘記的是“蘇南模式”——專訪江蘇省教育副廳長(zhǎng)丁曉昌[N].中國青年報(bào)，2013-5-6（1）.

錢紅（1965-），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?；方雪梅?972-），女，江蘇金湖人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?、女性詩歌?/p>

2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“二維互動(dòng)、雙軌并行——現(xiàn)代班組長(zhǎng)型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”（編號(hào)：2013JSJG341)，主持人：錢紅。

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1001－7518（2015）05-0053-04

責(zé)任編輯 時(shí)紅兵