李洪渠、彭振宇、張一嬋在《職教論壇》2015年第12期中撰文，世界一流高職院校是指以技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以市場為導(dǎo)向，具有鮮明的辦學(xué)特色、卓越的教學(xué)水平、世界一流社會聲譽(yù)的優(yōu)質(zhì)高職院校。這一命題可以從政府、學(xué)校、市場三個角度進(jìn)行分析。本文基于市場視角，對“世界一流高職的內(nèi)涵及特征”這一命題進(jìn)行分析和解讀，希望對我國優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)提供有益借鑒和啟發(fā)。

作者首先闡明了關(guān)于“世界一流高職”的幾個相關(guān)概念：1.關(guān)于“高職”概念，本文所指的“高等職業(yè)院?！?，泛指世界范圍內(nèi)屬于5-8級教育中的高等職業(yè)教育和專業(yè)教育機(jī)構(gòu)；2.“世界一流高職”的內(nèi)涵要求，就是以專業(yè)為基礎(chǔ)，以技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以市場為導(dǎo)向，具有鮮明的辦學(xué)特色、卓越的教學(xué)水平、世界一流社會聲譽(yù)的優(yōu)質(zhì)高職院校；3.解讀“世界一流高職”的三個視角：政府的視角、學(xué)校的視角、市場的視角。

基于上述分析，作者闡述了世界一流高職的九大市場特征：1.一流的專業(yè)（群）：市場高度認(rèn)可；2.一流的“雙高”職教師資：行業(yè)影響力；3.一流的技術(shù)研發(fā)能力：技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)；4.快速的市場反應(yīng)機(jī)制：因需而變；5.一流的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力；第6.一流的教學(xué)水平：優(yōu)秀畢業(yè)生；7.一流的國際化水平：質(zhì)量與視野；8.一流的管理文化：剛?cè)岵?jì)；9.鮮明的市場辨識度：獨(dú)樹一幟。綜上，從市場的視角衡量，“世界一流高職”首先擁有自己獨(dú)特的專業(yè)（群），這需要一流的“雙高”職教師資、一流的技術(shù)研發(fā)實力、一流的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境、快速的市場反應(yīng)機(jī)制來支撐。

基于上述特征，作者提出創(chuàng)建“世界一流高職”必須處理好以下關(guān)系：1.硬和軟的關(guān)系：培育優(yōu)質(zhì)文化，形成牢不可摧的文化向心力和巨大的文化輻射力，提供全世界獨(dú)一無二的專業(yè)，也可以提供全世界最頂尖的學(xué)習(xí)條件，形成“專業(yè)超市”和“課程沃爾瑪”；2.全和專的關(guān)系：凸顯辦學(xué)特色；3.大和小的關(guān)系：關(guān)鍵在于質(zhì)量，無論規(guī)模大小，都要以保證質(zhì)量為前提；4.動和靜的關(guān)系：堅守還是變化，用辯證、發(fā)展的眼光來看待世界一流高職院校建設(shè)中的動靜關(guān)系，改革那些與發(fā)展目標(biāo)、價值追求不相一致的地方，堅守我們認(rèn)定的核心理念和發(fā)展方向。作者認(rèn)為如果按照這樣一種市場的要求，還有很長的路要走。但只要牢牢把握機(jī)遇，努力實踐，勇于創(chuàng)造，創(chuàng)建世界一流高職的夢想就一定會實現(xiàn)。