文/周軍 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411101

土木施工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究

文/周軍 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411101

土木施工技術(shù)專業(yè)課程注重實(shí)踐，行業(yè)更新快，要注重課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。這些特點(diǎn)要求對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革，使之順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的土木人才。授課方式、教材選擇、考核方式、實(shí)習(xí)基地的建立能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平、能創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

土木施工；教學(xué)改革；施工技術(shù)

土木施工技術(shù)課程是土木專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課，課程研究對(duì)象為土木工程各項(xiàng)施工技術(shù)和組織結(jié)構(gòu)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解工程施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，掌握施工技術(shù)、擁有解決問(wèn)題的知識(shí)的能力。土木施工技術(shù)專業(yè)課程注重實(shí)踐，行業(yè)更新快，要注重課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。這些特點(diǎn)要求對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革，使之順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的土木人才。

一、土木施工技術(shù)工程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)老舊，影響學(xué)生積極性

目前，土木施工技術(shù)課程大多采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，一般通過(guò)老師用板書(shū)或者ppt的方式進(jìn)行授課。灌輸式的教育互動(dòng)性弱，課堂氣氛不活躍，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效率較低。教師授課過(guò)程中對(duì)多媒體手段利用不充分，主要通過(guò)教材內(nèi)容和少量相關(guān)圖片給學(xué)生講解專業(yè)問(wèn)題，學(xué)生難以對(duì)專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生全面的了解。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技術(shù)脫節(jié)，更新速度慢

先進(jìn)的施工技術(shù)從業(yè)內(nèi)應(yīng)用到寫(xiě)入教材需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，現(xiàn)有的教材中有很多已經(jīng)不再使用的內(nèi)容或是對(duì)一些近年應(yīng)用甚廣的內(nèi)容沒(méi)有涵蓋到。這一現(xiàn)象造成了學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與業(yè)內(nèi)實(shí)際脫節(jié)，不利于學(xué)生的行業(yè)發(fā)展。

3.課程實(shí)習(xí)功能有限

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行土木施工技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一環(huán)，然而很多相關(guān)單位由于安全和效益方面的考慮，不太愿意接受學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。同時(shí)高校方面也在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)也更傾向于安排課堂學(xué)習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，很難讓所有學(xué)生都擁有現(xiàn)場(chǎng)觀摩的機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，而建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的工期一般都很長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期內(nèi)無(wú)法全面了解施工過(guò)程的整體流程。實(shí)習(xí)過(guò)程起不到應(yīng)有的作用，學(xué)生的實(shí)踐能力不能在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到應(yīng)有的鍛煉，理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐難以有機(jī)結(jié)合。

4.考核方式單一，無(wú)法全面了解學(xué)生的專業(yè)能力

目前大部分高校對(duì)土木施工課程的考核是通過(guò)筆試的形式完成的，一般為平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)按一定百分比進(jìn)行計(jì)算。平時(shí)成績(jī)一般是通過(guò)學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況等要素來(lái)進(jìn)行考核，期末考試的筆試內(nèi)容大同小異，學(xué)生可以通過(guò)考前突擊的方式通過(guò)考試，考試成績(jī)并不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平。突擊應(yīng)試的結(jié)果只能讓學(xué)生暫時(shí)通過(guò)考試，實(shí)質(zhì)上還是對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)有深入的理解和掌握。除此之外，實(shí)踐能力也是土木施工技術(shù)專業(yè)課程中要求學(xué)生掌握的一個(gè)方面，通過(guò)筆試進(jìn)行考核并不能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到體現(xiàn)。

二、土木施工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革建議

1.改良授課方式，善用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的課堂講授方式枯燥乏味，對(duì)于一些操作細(xì)節(jié)的講解，單純通過(guò)口頭講述、文字內(nèi)容和靜態(tài)圖片的形式并不能讓學(xué)生形成全面清晰的認(rèn)識(shí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師在授課時(shí)應(yīng)該嘗試改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，給學(xué)生多一些發(fā)言提問(wèn)和討論的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，在課堂上傳授給學(xué)生。在授課過(guò)程中，可以多使用一些視頻錄像，讓同學(xué)們能夠?qū)κ┕み^(guò)程有直觀的認(rèn)識(shí)。

2.挑選適合的教材，關(guān)注行業(yè)前沿發(fā)展

雖然專業(yè)教材一直都在進(jìn)行更新刪改的工作，但是還是會(huì)有冗余的內(nèi)容或者早已淘汰不用的技術(shù)收錄其中，一些前沿內(nèi)容反而沒(méi)有涉及。這就要求授課教師在進(jìn)行教材選用的時(shí)候多加比較，選擇內(nèi)容豐富、編排合理的教材推薦給學(xué)生使用。由于教材的編纂、刪改、出版需要較長(zhǎng)的時(shí)間，難以與行業(yè)前沿接軌，這就要求授課教師對(duì)新技術(shù)、新趨勢(shì)多加關(guān)注，及時(shí)將這些內(nèi)容作為補(bǔ)充內(nèi)容加入到教學(xué)大綱中，豐富學(xué)生的知識(shí)量，讓他們對(duì)真正的正在使用的技術(shù)有所了解而不是只有紙上談兵的能力。

3.重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解具體的施工場(chǎng)景的必要途徑。相關(guān)單位一次能夠接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且施工過(guò)程的時(shí)間跨度較大，學(xué)生難以在一次實(shí)習(xí)過(guò)程中了解到整個(gè)的施工過(guò)程。因此，由學(xué)校聯(lián)系穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供集中的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校可以與多個(gè)相關(guān)單位建立合作關(guān)系，讓學(xué)生分散到不同單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，由老師帶隊(duì)，可以保障安全問(wèn)題并且節(jié)約學(xué)生自行找實(shí)習(xí)單位的時(shí)間。

4.改變考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

一般而言，土木施工技術(shù)專業(yè)課程的筆試內(nèi)容由名詞解釋、選擇、判斷等類型，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)考前劃重點(diǎn)的方法有針對(duì)的進(jìn)行死記硬背，并不能真正理解吸收，也無(wú)法考察出學(xué)生是否在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講。為了避免這樣的現(xiàn)象，可以在考試中增加一些實(shí)際應(yīng)用類的題目，設(shè)定具體情境，讓學(xué)生答出解決方案，綜合考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

5.建立課程反饋機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生們喜歡的教學(xué)方式，需要建立課堂反饋機(jī)制，讓學(xué)生們有渠道表達(dá)自己的意見(jiàn)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們除了可以在教學(xué)平臺(tái)上獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料外，還可以通過(guò)意見(jiàn)交流版塊分享自己的課程收獲、實(shí)習(xí)感受、相關(guān)意見(jiàn)等內(nèi)容，還可以提出希望學(xué)校邀請(qǐng)那些方面的專家來(lái)進(jìn)行講座。通過(guò)反饋機(jī)制，學(xué)校能夠了解學(xué)生們的需求，制定符合學(xué)生興趣的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

傳統(tǒng)的土木施工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。授課方式、教材選擇、考核方式、實(shí)習(xí)基地的建立等對(duì)于培養(yǎng)全方位符合型人才具有很高的參考價(jià)值，能夠提高教學(xué)水平、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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