聶傳東

近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，生源對(duì)象以農(nóng)村孩子居多。中職教育事業(yè)在得到長足發(fā)展的同時(shí)，生源文化素質(zhì)、心理素質(zhì)卻呈整體下降趨勢(shì)。以語文課為例，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有達(dá)到初中語文合格水平，作為文化基礎(chǔ)課的中職語文教學(xué)面臨著前所未有的困難。語文課是中等職業(yè)教育必修的一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、人文素養(yǎng)、良好思想品質(zhì)和健康心理、職業(yè)技能等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。那么，提高農(nóng)村中職語文有效教學(xué)需采取哪些策略呢？

一、要準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)

中職語文教學(xué)定位一直是中職語文界有爭(zhēng)議的問題，對(duì)中職語文準(zhǔn)確定位是提高有效教學(xué)效果、進(jìn)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解與運(yùn)用祖國語言文字，并把這一能力再次進(jìn)行提升，從而更有效地提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要?！迸c《高中語文教學(xué)大綱》比較可以發(fā)現(xiàn)， 中職語文與普通高中語文的共同特點(diǎn)是都注重人文性和工具性的統(tǒng)一，但前者強(qiáng)調(diào)語文的應(yīng)用性，后者強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)術(shù)性。

中職學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才”，所以中職語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的一般語文能力，還擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生實(shí)用語文能力的任務(wù)。中職語文教學(xué)應(yīng)該在遵循語文教學(xué)“共性”、保證學(xué)生掌握語文知識(shí)的前提下，找到與專業(yè)教學(xué)的對(duì)接口，做到語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密銜接，輔助培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，顯示職業(yè)教育的“個(gè)性”?？梢?，語文教學(xué)的共性和中職語文教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)決定了中職語文教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，也是具有職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)；中職語文教學(xué)不僅要遵循語文教學(xué)的“共性”，還要彰顯職業(yè)教育的“個(gè)性”。

二、必須切合農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求

在一些農(nóng)村地區(qū)，從學(xué)生到家長，“上普高、考大學(xué)”的觀念依然根深蒂固，所以農(nóng)村中職學(xué)校招收的學(xué)生多是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的受挫者，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在無奈中走進(jìn)中職學(xué)校大門。農(nóng)村中職生雖然文化基礎(chǔ)較差，但年齡較小，依然有著上大學(xué)的夢(mèng)想，家長也望子成龍心切，所以讓一部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)升入高等院校的“大學(xué)夢(mèng)”，做到就業(yè)、升學(xué)兩不誤，這是農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。因?yàn)橛袎?mèng)想，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。雖然只有少數(shù)學(xué)生能升入本科院校，大部分學(xué)生只能進(jìn)入高職?？圃盒?，但只有堅(jiān)持做好對(duì)口高考才能吸引初中畢業(yè)生就讀中職學(xué)校，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和拼搏精神，才能鞏固生源；否則，招不來學(xué)生，招來了也容易流失。所以，農(nóng)村中職語文教學(xué)在堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的同時(shí)，必須做好對(duì)口高考教學(xué)工作，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)素養(yǎng)和能力基礎(chǔ)，在對(duì)口高考中取得好成績。

三、要把思想品德和心理教育貫穿語文教學(xué)全過程

培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)、健康的心理和良好審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。由于種種原因，農(nóng)村中職生缺乏自信心和人生理想，對(duì)前途悲觀。中職階段正是他們價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，語文教師要充分發(fā)揮語文課開展思想教育的特殊優(yōu)勢(shì)，以包容、開放的心態(tài)，循循善誘、耐心教育、正確引導(dǎo)；要善于研究分析語文教學(xué)內(nèi)容中的思想教育元素，采取有效恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生；鼓勵(lì)他們克服各種困難，樹立信心和勇氣，以樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)造美好未來。學(xué)生有了自信和理想，就會(huì)走上了正確的人生發(fā)展軌道，無論學(xué)習(xí)知識(shí)還是技能，就有強(qiáng)大的動(dòng)力，這是提高各科教學(xué)效果的事半功倍策略，語文有效教學(xué)同樣會(huì)大幅提高。

四、采取一系列提高中職語文有效教學(xué)的方法措施

1.提高中職語文教師自身素質(zhì)

首先，要樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念。職業(yè)教育不是精英教育，而是“面向社會(huì)、面向人人”的普及性教育，中職語文教師的教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為本、促進(jìn)其全面發(fā)展的育人觀上來。其次，要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方法技能。中職語文教學(xué)是跨學(xué)科的綜合教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要及時(shí)更新提高本專業(yè)知識(shí)，還要了解所教專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)課程對(duì)學(xué)生語文綜合能力上的需求，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己，爭(zhēng)做復(fù)合型教師。如語文教師參加導(dǎo)游證培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力取得了導(dǎo)游資格證，成為“雙師型”教師。當(dāng)他們對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，旅游專業(yè)知識(shí)豐富了語文知識(shí)，這對(duì)提高語文教學(xué)效果大有幫助，這樣的語文教師自然受到學(xué)生的歡迎。

2.處理好語文課與專業(yè)課、升學(xué)考試與就業(yè)需要的關(guān)系

中職語文教學(xué)要突出職業(yè)特色，但絕不意味著語文課是專業(yè)課的附庸，它不僅要突出中職教育職業(yè)特色、輔助專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科。語文課仍然具有完整的知識(shí)體系，只不過在教學(xué)中增強(qiáng)了向?qū)I(yè)輻射的力度，突出了為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的思想。語文課和專業(yè)課是相輔相成的關(guān)系，不必糾纏于課程地位的高低，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等方面找到并正確處理好語文課與專業(yè)課的對(duì)接點(diǎn)，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的職業(yè)特色，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生就業(yè)需要。在中部農(nóng)村地區(qū)，語文教學(xué)還要滿足學(xué)生升學(xué)考試需求，這就要求中職語文教學(xué)適度向?qū)W術(shù)方向延伸，為學(xué)生打下寬廣深厚的語文知識(shí)和能力基礎(chǔ)，爭(zhēng)取對(duì)口高考取得好成績。如在第三學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和升學(xué)分流，對(duì)準(zhǔn)備升學(xué)的進(jìn)一步夯實(shí)語文知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化語文能力訓(xùn)練，為學(xué)生升入高校創(chuàng)造條件。

3.調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

一是根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容中增加符合專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容，找到語文能力與專業(yè)技能的“交匯點(diǎn)”，才能突出中職語文教學(xué)的職業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。如針對(duì)餐飲專業(yè)的學(xué)生，可以把禮儀、美學(xué)、文化鑒賞等知識(shí)融會(huì)到語文教學(xué)中，不僅強(qiáng)化了餐飲專業(yè)意識(shí)，而且體現(xiàn)了語文特有的美育功能。二是拓展語文課外活動(dòng)?！罢Z文教學(xué)的外延與生活的外延相同”，中職語文教學(xué)應(yīng)采取課內(nèi)課外共同發(fā)展的形式，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，提高能力。三是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在不同教學(xué)階段，根據(jù)需要將同類主題的教學(xué)內(nèi)容挑出來集中學(xué)習(xí)，以達(dá)到某種效果和目的。如在開學(xué)初將表現(xiàn)克服重重困難、歷經(jīng)挫折、終獲成功的教學(xué)內(nèi)容集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)自信和勇氣，為全年學(xué)習(xí)奠定積極的思想和心理基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)方法

改革的根本是教學(xué)方法要靈活多樣。語文課教學(xué)內(nèi)容多，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也呈多層次、多方向特點(diǎn)，因此語文課必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取靈活多樣的教學(xué)方法，必須堅(jiān)決摒棄“一言堂”“填鴨式”教學(xué)，變“講授型”教學(xué)為“實(shí)踐型”教學(xué)。改革的關(guān)鍵是以生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生是否主動(dòng)參與是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在積極進(jìn)取的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)的有效性。

5.改革質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，它從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。首先，必須徹底改變以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。這種方式下，教師在課堂上用一支粉筆、一張嘴灌輸知識(shí)，學(xué)生以死記硬背求及格來應(yīng)付，忽略了學(xué)生的主體精神和意識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，起不到激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。其次，要樹立“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的過程性評(píng)價(jià)原則，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體精神，評(píng)價(jià)主體多元化。再次，采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。以定性評(píng)價(jià)為主，尊重學(xué)生的主體地位，以發(fā)展的眼光充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，提高學(xué)生的自主意識(shí)和反思能力，淡化最終結(jié)果。

總之，要提高農(nóng)村中職語文有效教學(xué)，必須切合農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，保證學(xué)生升學(xué)、就業(yè)兩不誤，在準(zhǔn)確定位農(nóng)村中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，把思想和心理教育貫穿始終，根據(jù)農(nóng)村中職生源素質(zhì)和語文教學(xué)現(xiàn)狀采取一系列提高中職語文有效教學(xué)的方法策略?！?/p>

（本文系2014年“河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目”研究成果，項(xiàng)目名稱：農(nóng)村中職語文有效教學(xué)策略研究，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJB14195。）

（責(zé)編 趙 河）