全雪峰

衛(wèi)生信息管理專業(yè)既是信息管理的一個分支，又是衛(wèi)生事業(yè)管理的一個重要組成部分，它是隨著信息技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科?！俺绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)”是衛(wèi)生信息管理專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生深入接觸計算機學(xué)科領(lǐng)域的第一門課程。筆者在教學(xué)實踐中體會到，如果不考慮衛(wèi)生信息管理專業(yè)的特點，而只是簡單地照搬計算機專業(yè)的程序設(shè)計語言課程，是不可能取得預(yù)期教學(xué)效果的。目前，已出現(xiàn)的編程語言有很多，按照維基百科所列的編程語言，已有200余種，那么，選擇學(xué)習(xí)一門什么樣的編程語言、如何選取該課程的教學(xué)內(nèi)容以及如何進行課程教學(xué)，是值得探討的話題。

一、衛(wèi)生信息管理專業(yè)開設(shè)程序設(shè)計基礎(chǔ)課的目的

在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中已明確指出，應(yīng)“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”。

衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是醫(yī)療衛(wèi)生單位的信息搜集、整理和處理等部門。根據(jù)我校就業(yè)管理部門的調(diào)查，用人單位要求衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠開展與信息處理相關(guān)的工作，包括網(wǎng)站開發(fā)、軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與管理等。

因此，按照教育部規(guī)定和用人單位的要求，程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)必須以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標，能夠從事衛(wèi)生信息系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。

當清楚了開設(shè)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的目的之后，我們應(yīng)該針對衛(wèi)生信息管理專業(yè)的編程語言做一遴選，因為并不是所有編程語言都適合作為第一門教學(xué)語言進行教學(xué)。

二、第一門編程語言的選擇

1.第一門編程語言應(yīng)具備的特點

面對有200余種之多的編程語言，我們應(yīng)該選擇哪一種作為第一門教學(xué)語言呢？事實上，無論使用哪種編程語言，程序設(shè)計入門教學(xué)都是比較困難的。因為教學(xué)的對象是“初學(xué)者”，一般情況下他們只具有很少甚至沒有任何編程經(jīng)驗。問題的關(guān)鍵在于，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步引導(dǎo)他們進入編程世界。這就要求第一門編程語言必須具備以下特點：

①語言規(guī)范、可讀性強，同時又具備快速開發(fā)的能力，初學(xué)者利用它能很快編寫出實用的程序，從而容易獲得成就感，感悟到軟件開發(fā)的魅力。

②可以忽略不必要的底層技術(shù)細節(jié)，但同時并不隱藏用戶想知道的細節(jié)，以免分散學(xué)生的注意力。

③必須能充分體現(xiàn)現(xiàn)代軟件開發(fā)的基本思想和技術(shù)成果，為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

④ 考慮到?？菩l(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生在校時間短、課時較少的特點，這門語言必須有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，無需再重新學(xué)習(xí)其他編程語言。

2.不同編程語言的比較

從全國高校的非計算機專業(yè)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程來看，主要以 Visual Basic、Visual FoxPro 和C 程序設(shè)計為主，下面就幾種比較流行的編程語言做一分析。

① C語言。眾所周知，C語言是一門非常優(yōu)秀的編程語言，利用它人們可以任意發(fā)揮個人的聰明才智，開發(fā)出無所不能的優(yōu)秀程序。但也應(yīng)注意到，C語言是一門面向過程的中級語言，適合編寫底層應(yīng)用程序。因此，在圖形用戶界面已成為主流的今天，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)枯燥乏味的命令行應(yīng)用程序，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。當然，也有學(xué)者認為，采用C語言做第一門教學(xué)語言，主要是讓學(xué)生知道和掌握最基本的程序設(shè)計思想和技巧，例如，如何使用指針、如何編寫更有效的查找和排序算法，等等。隨著計算機軟件開發(fā)進入產(chǎn)業(yè)化時代，與制造業(yè)一樣，應(yīng)用軟件的開發(fā)者必須掌握利用平臺工具、開發(fā)框架、組件來快速開發(fā)穩(wěn)定、高效的軟件。對于衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)生來說，他們的任務(wù)不是研究和開發(fā)基礎(chǔ)軟件，相反，軟件工程的思想和方法、大型開發(fā)平臺的使用以及各種庫（ 例如，類庫、構(gòu)件庫、服務(wù)庫） 的使用才是必須掌握的基礎(chǔ)。因此，筆者認為，雖然C語言有著眾多的優(yōu)點，但其并不適合作為衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的第一門編程語言。

② Visual Basic。由于Basic語言簡單易學(xué)，很容易上手，因此，在中國有不少人是通過Basic語言邁入程序設(shè)計大門的。Visual Basic是微軟公司研發(fā)的快速開發(fā)工具，曾經(jīng)在市場上非常流行，被視為Windows桌面編程最佳入門語言，只可惜這個優(yōu)勢在其后繼版本Visual Basic.NET中已不復(fù)存在。從功能上說，目前的Visual Basic.NET非常強大，與C語言基本一致，但其語言本身的復(fù)雜程度也變得與C語言基本相當，從學(xué)生角度考慮，與其學(xué)Visual Basic.NET，還不如直接學(xué)C語言。

③Visual FoxPro。Visual FoxPro是微軟公司旗下的快速程序開發(fā)工具，也曾經(jīng)在中國市場上流行過很長時間，它主要適合于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。由于其自身的不足，目前已有退出市場的趨勢，因此不宜用于教學(xué)。

④Python。目前Python語言在國內(nèi)外非常流行，我們從每月更新的TIOBE編程語言排行榜中就可以看出，有不少學(xué)者認為它是最適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的編程語言。Python是一種面向?qū)ο蟮膭討B(tài)編程語言，語法簡潔，可以使初學(xué)者學(xué)習(xí)基本的編程知識，體會動態(tài)編程語言的特點。但相比于其他編程語言，有關(guān)Python語言的中文教材太少。另外，用Python開發(fā)圖形界面程序比較麻煩，且不太成熟穩(wěn)定，目前國內(nèi)還沒有真正利用Python進行商業(yè)程序開發(fā)的，因此，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中還必須從頭學(xué)習(xí)其他的編程語言，浪費寶貴的學(xué)時。

⑤Delphi。Delphi是基于Object Pascal的編程工具，由美國Borland公司出品。Object Pascal語言是對Pascal語言的擴展，完全支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，具有語言嚴謹、結(jié)構(gòu)清晰、可讀性強和代碼執(zhí)行效率高等特點。Delphi擁有大量的VCL組件，具有強大的數(shù)據(jù)庫處理功能和網(wǎng)絡(luò)編程優(yōu)勢。醫(yī)院信息管理系統(tǒng)屬于典型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)之一，如果采用Delphi進行教學(xué)，講解如何開發(fā)醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可以很快設(shè)計出漂亮的程序來，從而產(chǎn)生成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint

筆者認為，Delphi完全具備第一門編程語言所應(yīng)具備的特點，可以將Delphi作為專科衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的第一門編程語言。但需要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生“編程就是往界面上拖拽組件”的錯誤編程觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

如上所述，可以將Delphi作為?？菩l(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的第一門編程語言，但必須注意教學(xué)內(nèi)容和方法需與該專業(yè)學(xué)生特點相結(jié)合。筆者根據(jù)自己的授課實踐，得到一些體會。

1. 結(jié)合專業(yè)特點，以實例講解貫穿整個教學(xué)過程

筆者認為，在課堂教學(xué)上，可以將一個完整的精簡版實例軟件的開發(fā)貫穿于整個教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和軟件本身特點，將其分解成多個模塊進行詳細講解，這些小的實例應(yīng)在知識面覆蓋、技巧性、趣味性和實用性等方面力求做到完美的統(tǒng)一。為與專業(yè)特點相結(jié)合，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又以必需、夠用為度，在實例選擇上可以將一個完整的實際軟件加以精簡。在教學(xué)上首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，使其明確學(xué)習(xí)的目標，在潛移默化中培養(yǎng)其運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

例如，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生大部分要到醫(yī)院的信息科工作，因此在課程設(shè)計上就以一個醫(yī)院信息系統(tǒng)的設(shè)計為主線，以若干實例為每個小知識點的連接帶。課堂學(xué)習(xí)就是圍繞著如何實現(xiàn)這個實例為目標。在第一節(jié)課上就以圖文并茂的方式介紹程序設(shè)計基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，介紹醫(yī)院信息系統(tǒng)的功能要求，以此功能的實現(xiàn)貫穿本課程的學(xué)習(xí)始終，從而了解程序設(shè)計的功能、結(jié)構(gòu)等基本概念。

2. 堅持理論服務(wù)于實踐，加強實訓(xùn)課教學(xué)

利用實例教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生掌握并能運用所學(xué)知識。因此，在程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，我們采用一次理論一次實訓(xùn)的授課模式，在較短的時間內(nèi)將所學(xué)理論知識迅速強化，讓學(xué)生在實訓(xùn)中加深認識和擴展學(xué)習(xí)。

例如，在理論教學(xué)2個學(xué)時之后，緊跟2個學(xué)時用于學(xué)生自主練習(xí)。在布置實訓(xùn)作業(yè)時，按照所學(xué)理論課內(nèi)容，以3～5個小實例為完成目標，讓學(xué)生自己思考如何去做，老師對學(xué)生的疑惑進行啟發(fā)性解答。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可將實訓(xùn)作業(yè)完成情況計入平時成績。

3. 以項目訓(xùn)練為手段，提高學(xué)生應(yīng)用能力

程序設(shè)計基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，只進行一些小的實例訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的全局觀念，可以通過具有一定綜合性和實用性的項目進一步強化學(xué)生對知識的掌握。例如，在全部課程結(jié)束時，以一個簡單的門診掛號系統(tǒng)的開發(fā)為綜合實訓(xùn)項目，學(xué)生可以獨自進行開發(fā)，也可以小組合作方式進行開發(fā)。通過需求分析、總體設(shè)計、用戶界面設(shè)計、編碼、調(diào)試等一系列過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、協(xié)作開發(fā)大型軟件項目的能力，為專業(yè)技能訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。通過項目訓(xùn)練方式，將學(xué)生引入具體的項目研發(fā)，使學(xué)生有更多的機會主動探究，培養(yǎng)了科研能力。

4. 通過舉辦程序設(shè)計競賽，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

通過舉辦程序設(shè)計大賽，為學(xué)生提供展示程序設(shè)計能力的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，筆者所教的學(xué)生在大一第一學(xué)期已學(xué)過線性代數(shù)知識，于是筆者在競賽題中要求學(xué)生編寫程序，打印輸出指定階數(shù)的蛇形矩陣。該題有不同的解法，并且時間性能差別很大，通過該題的求解，引發(fā)學(xué)生進一步思考，提高了學(xué)生求解問題的創(chuàng)新能力。

總之，隨著人才市場對衛(wèi)生信息管理專業(yè)畢業(yè)生能力要求的不斷提高，科學(xué)設(shè)置程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生程序設(shè)計能力，對于高校計算機教師來說已刻不容緩。我們通過對入門編程語言的選擇，對教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的探討，希望不僅能加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能在專業(yè)發(fā)展上有所突破。筆者認為，只有深化教學(xué)改革，從專業(yè)特點和學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和程序設(shè)計能力，才能更好地實現(xiàn)程序設(shè)計基礎(chǔ)課的教學(xué)目標。

（責編 張紅延）endprint