馮雪

2012年，我赴新加坡國立大學學習，主修高級公共行政與管理碩士學位課程（MPAM）。在這次學習培訓中，我考察了新加坡的中小學，了解和學習了新加坡先進的教育理念和教學方式。經過深入的學習考察，我對基礎教育有了更加宏觀和深刻的思考。

在考察新加坡教育的過程中，我一直在思考中國教育和新加坡教育的差異究竟在哪里。德明政府中學校長對此作了比較精辟的分析，他認為，中國的教育更多地關注于“點”，重在關心學生、學校的考試成績，許多工作都圍繞著提高成績在轉;而新加坡的教育則是在“面”上做文章，重在關注學生和學校的全面發(fā)展。

新加坡學校還重視管理方式的創(chuàng)新，強調在中觀策略上要有創(chuàng)新的舉措。在新加坡，校長在教育部嚴格規(guī)定下，根據自己的治學理念，同中求異，使學生得到充分的發(fā)展。新加坡的學校管理實踐中有三個方面的策略是很有啟發(fā)意義的：一是關注教師的專業(yè)發(fā)展，二是健全立體的評價模式，三是確立多元的課程體系。

此外，新加坡教育注重提高質量，要求在微觀操作上具備科學的方法。主要包括三個方面的內容：一是真正貫徹“少教多學”的教學理念;二是用培訓為教師“減負”;三是重視教學研究和教學的過程管理。

新加坡的教育經驗讓我們深刻地意識到，發(fā)展教育，校長在宏觀思路上要有高遠的目標，要跳出“點”的局限，實現“面”的突破?；貒?，我重新思考了學校的教育目標和教育方式，決心改變只在“點”上做文章的教育現狀，創(chuàng)新管理方式，提高辦學質量。借鑒新加坡教育的經驗，我校重新細化了辦學目標，將目標確定為夯實課程教學的基礎、打造特色活動的品牌、錘煉外語交際的技巧、培養(yǎng)適應社會的人才。在此基礎上，我校重點通過以下三個方面提高辦學質量。

夯實快樂課堂的教學理念。我校的課堂教學始終貫徹兩個字——快樂。教師運用各種教學方法，引導學生快樂地學習。以英語課堂為例，教師力爭以圖片、音樂、視頻等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體創(chuàng)設逼真的交際情景，引導學生主動參與、大量實踐。此外，我們還開展誦讀詩歌、唱英語歌、對話表演、游戲等活動，通過創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和交際能力。

不斷完善學校的特色課程。作為一所外國語學校，外語特色是我們日常教育教學的重點。學校為學生創(chuàng)造了全方位的英文學習環(huán)境，并通過外教、演講、英語歌曲比賽、英語劇、英語夏令營等多種渠道激發(fā)學生學習英語的興趣，加強學生聽、說、用的綜合訓練。學校根據不同年級學生的特點開設獨具特色的校本課程。如在初一年級開設“學唱英文歌”“英語影視欣賞”，在初二年級開設第二外語。在教學過程中，學校倡導情景教學，組織英語角、英語節(jié)、英語新年聯歡會、英語演講比賽、英語故事會、英語短劇等形式多樣的活動，使學生感受英語的文化、體會英語的內涵、接受英語的熏陶。

大力開發(fā)特色的社區(qū)活動。學校不是孤立的存在，學校要了解社會的需求并為社會發(fā)展作出貢獻。因此，我校計劃在小區(qū)周圍開展“和我一起快樂學英語”活動，利用我校的外教資源和英語教師資源為居民的英語學習提供服務。同時我校將選派優(yōu)秀教師到社區(qū)進行教育咨詢服務，切實幫助家長解決孩子教育問題。我們還組織學生利用閑暇時間，走進社區(qū)開展豐富多彩的興趣活動。通過這些活動，讓學生更多地了解社會，為社會貢獻自己微薄的力量，同時，也為他們將來更好地適應社會打下基礎。

新加坡教育忠實地實踐著“讓每一個學生成為最好的自己和有用的公民”的理念，其獨具特色的教育方式和管理手段值得我們借鑒和學習。中國教育也有其優(yōu)勢和特色，在新時期，我們不僅要繼續(xù)發(fā)揚中國教育的可貴之處，也要學習國外先進的教育理念和管理方式，始終堅持“以我為主，為我所用”，不斷推進中國教育的改革和發(fā)展。

編輯 ?于萍