丁玉海

河北省邯鄲市邯山區(qū)電教儀器站

信息技術與語文新課改整合的策略和方法

丁玉海

河北省邯鄲市邯山區(qū)電教儀器站

《語文課程標準》中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！边@告訴我們語文教師在信息化的學習環(huán)境中，要提高教學效率，優(yōu)化語文學科改革，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術與語文新課程改革相整合。

一、信息技術與語文新課改整合的意義

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道。學生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學們進行廣泛的交流。因此，實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合，是進行語文教改的必然趨勢。

1.能加強教學的直觀性。

在語文學科的教學中，往往滲透著許多自然科學知識，例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。學生對種子的傳播感性經(jīng)驗很少，如果借助多媒體課件，學生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的。

2.能調(diào)動學生學習的積極性。

現(xiàn)代信息技術通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。

3.能擴大信息容量。

信息技術高度發(fā)展，網(wǎng)絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學效果，最大限度地滿足了學生求知的需要，使學生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。

4.能實現(xiàn)學習的互動。

做為一種學習工具，信息技術的優(yōu)勢在于它的交互性。學生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件，自主學習，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)，及時了解自己的學習效果，便于教師及時掌握學生的學習狀況。這樣就能很好地實現(xiàn)師與生、生與生之間的互動。有利于提高語文課堂教學效果。

二、信息技術與語文整合的必然性

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學科。語文教學，要充分調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。以計算機和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術與語文課程的整合為語文教學提供理想的教學環(huán)境，是語文教學改革和發(fā)展的必然趨勢。

三、信息技術與語文整合的方法

1.激發(fā)興趣。

愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！毙抡n程標準的基本理念也特別強調(diào)和重視在課程的設計與實施中重視運用現(xiàn)代信息技術，充分考慮信息技術對學生的學習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學手段。例如，傳統(tǒng)的古詩教學，就是老師一支粉筆一本書，學生抄寫背誦撓頭皮，興味索然，甚至使學生產(chǎn)生厭學古詩情緒。這時，我們就可以采用信息技術手段，通過動畫設計，音像剪輯，粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，增強了趣味性、感染力，無疑刺激了學生的視聽感官，給學生開辟了一方樂土，使他們產(chǎn)生了投入學習的極大的興趣。

2.渲染情境法。

就是指都是在課堂教學中，利用信息技術展現(xiàn)與教學內(nèi)容相適應的富有表現(xiàn)力的畫面、音樂、語言，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率的教學方法和策略。采用多種手段結合多媒體技術的使用渲染學習情境，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學習能力的發(fā)展。

3.首尾呼應法。

是指教師在課堂教學中依據(jù)學生學習的基本內(nèi)容，運用信息技術，前有鋪墊，后有呼應，設計一堂完整的課堂教學。

如在教學《兒子的創(chuàng)意》時，為幫助學生深入理解作者的思想感情，教師在導入階段就要注意將學生的思緒引向童年美好的回憶中去。通過教師的引導學生，學生也能感受到和課文的主人公一樣的天真。但在生活中我們也有自己的創(chuàng)意，也要把自己的創(chuàng)意付諸于現(xiàn)實。即培養(yǎng)了學生豐富的想象能力，同時培養(yǎng)了學生敢于動手操作的能力。

經(jīng)過一節(jié)課的教學，教師利用多媒體再次展示了小主人設計的優(yōu)美的宮殿，學生看完小主人設計的優(yōu)美的宮殿后，也想把自己的創(chuàng)意展示給大家。最后進行課堂小結，與導語遙相呼應，篇末點題：“難道你不想把自己的創(chuàng)意展示給大家嗎？”這樣結尾，從多個方面對本課進行了總結。與導語相互結合，構成了一個完整、嚴密的教學整體。

語文學科與信息技術的整合，是語文課程改革的必然趨勢。而語文學科與信息技術整合，也必然會將語文教學推向一個更高的發(fā)展階段。教學有法，教無定法，我們相信，“語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動教育改革的進程，為語文新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。