張鳳云 殷亞生

河北省圍場縣半截塔學區(qū)中心校

班干部輪換有利于現(xiàn)代型人才的培養(yǎng)

張鳳云 殷亞生

河北省圍場縣半截塔學區(qū)中心校

我們都清楚地知道，素質教育的目標是培養(yǎng)現(xiàn)代型人才，他們應具備現(xiàn)代意識和健全的人格。所以，班級管理應建立新概念，班主任要從傳統(tǒng)的“管”、“卡”、“壓”模式中擺脫出來，班級管理要賦予新的形式和內容，以適應新形式的要求?！鞍喔刹枯啌Q”便被許多班主任采納、執(zhí)行，取得了很好的效果。以下是我們實施“班干部輪換制”幾點做法和思考：

一、樹立“全員發(fā)展”觀念

“班干部輪換”要順利進行并取得預期的效果，關鍵在于教師、學生、家長三方面觀念、態(tài)度的轉變。

1.教師——變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。

由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經培養(yǎng)了一批班干部，這些班干部經教師指導和實踐鍛煉已經具備了較強的工作能力而成為老師的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行推廣“班干部輪換”必須使教師通過學習思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促進發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學生先發(fā)展”轉變?yōu)椤白屓w學生都發(fā)展”。

2.學生--變“被動服從”為“主動進取”。

由于以往大多數學生缺乏擔任班干部的實踐經歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度的習慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。需要班主任鼓勵動員、榜樣示范激發(fā)他們的進取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展。班里一些未當過班干部的同學聽到自己也能當一回班干部了，個個歡欣鼓舞，躍躍欲試，還未當，班級里就已經呈現(xiàn)出“欣欣向榮”的景象了。

3.家長——變“頗感無奈”為“期待、關注”。

由于孩子們連續(xù)失去擔任班干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班干部輪換制帶來了新希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干，家長們便會與老師一起共同關注孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關注。記得“班干部輪換制”剛推行的那幾天，一位在班內成績屬中等的學生家長來到學校找到我說：“張老師，我們煒煒自從當上了中隊委員，學習可認真多了，不用我催，一回到家就做作業(yè)，做完作業(yè)還幫我擦桌、洗碗。簡直像變了一個人，我和他爸爸從沒見他學習、勞動那么起勁過。沒想到我們家孩子也有不用我們操心的時候?！?/p>

二、班干部輪換有利于培養(yǎng)學生的綜合素質

（1）社會作用 實行這種制度有利于提高學生整體素質，造就大批人才，適應社會需要。

（2）定向、導向作用要實行這種制度，班主任就必須先對學生講明當中開展什么形式的競爭、競爭的目標是什么，目標明確后，每一組的班委會成員就知道在什么地方努力，能幫助學生明確某段時間努力的方向，引導學生的行為。

（3）激勵作用 班干部輪換能促進班干部的責任心和工作熱情。一般來說，學生都好學上進，在輪值時，他們都希望自己所處的班委會能在競爭中獲勝。開展這一種競爭，可以激發(fā)學生強烈的成就動機和高度的責任感，促使學生頑強拼搏；學生在競爭中看到自己及班委會小組的成績、實力，又會增強自己的自信心和上進心。

如我班曾有一名學生姓張，他學習成績差，對班集體毫不關心，大事小事似乎都事不關己，一點責任心都沒有。但自從實行了班干部輪換制，他當上了勞動委員后，上進心和工作責任心都加強了，能嚴于律己，他常告誡自己：“我現(xiàn)在已經是一名班干部了，就只有短短一個月的時間，怎么能不珍惜呢？而且我們小組就好等于一個‘小家庭’，其他的組員是那么支持我，還經常鼓勵我，總不能拖累整個小組吧?！?/p>

（4）規(guī)范、反思作用 實行了班干部輪換，使班級管理日臻規(guī)范化，班主任也就等于“減負”了；而且小組要在競爭中獲勝，這絕非易事。欲取勝，每個班干部就要經常對照各項具體要求，進行反思，了解自我，既要看到自己的長處，又要正視自己的不足；既要善于總結自己過去成功的經驗，又要及時找出過去失利的教訓，以便揚長避短，長善救失，只有這樣，取勝的可能性才會增大。

（5）發(fā)現(xiàn)、借鑒作用在實施班干部輪換時，各個班委會小組如八仙過海，各顯神通，但結果是在排名上有先有后，排名靠前者多是某方面的出色者，因而可以發(fā)現(xiàn)班級中一些有才華的、有特長的學生。此外，排名的前后是有原因的，班主任可適當召開學習經驗交流會，幫助班干部總結出他們成功的經驗，其他的班干部就能借鑒這些經驗，并積極仿效，工作能力得到很大的提高。

曾有一位連任班長在工作總結中寫到：“我感覺自己比以往做得好多了，雖說是短短的四個星期，但已經足夠了。在這短短的四個星期中，我覺得自己已經得到了多方面的進步，最重要的是多了一種競爭性。”

班干部輪換是符合班級管理的基本原則的，特別是在現(xiàn)代這個充滿競爭性的社會，更應注重加強下一代的競爭意識，才能更好地立足于這個社會。試想，一個人沒有了對手，將會落得什么下場呢？那就會甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導致庸碌無為。一個社會群體如果沒有了對手，就會因為相互的依賴和潛移默化而喪失活力，喪失生機，甚至走向腐敗和墮落。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力，才會奮發(fā)圖強，銳意進取。

在提倡素質教育的今天，我們應大膽的實施班干部輪換，使每個學生學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發(fā)展，健康成長。