王玉超
河北省平泉縣桲欏樹鎮(zhèn)倪杖子中心小學
用賞識教育轉(zhuǎn)化學困生
王玉超
河北省平泉縣桲欏樹鎮(zhèn)倪杖子中心小學
賞識教育對學困生的轉(zhuǎn)化至關重要,愛的滋潤是前提,努力去挖掘?qū)W困生身上的閃光點,多用激勵性評語,強化表揚熏陶,要和家長密切配合,在賞識中共同轉(zhuǎn)化學生。
賞識教育;轉(zhuǎn)化;學困生
由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同,每個學生存在著一定的差異。因此,每個學校,每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者,做好他們的工作難度很大,而且學困生常常屢教不改。但學困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求,素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學生,只有全體學生都得到全面發(fā)展,才能使得全民族的素質(zhì)得以提高,只有從實際上消除大量的學困生存在的事實,才談得上面向全體學生。
賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的一小部分,而當他受過激勵后,其能力是激勵前的三四倍。由此可見,賞識教育對學困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。
蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育?!睈蹖W生是做為一名教師必備的素質(zhì),也是教師進行一切教育教學工作的基礎。要讓教師愛優(yōu)秀的學生容易,但對學困生就常有厭煩心理??蓪W困生更需要教師對他們付出更多的愛,讓他們對自己,對學習有信心。從自卑、自暴自棄的陰影里走出來,感受到成功的喜悅。課堂上,多關注他們,給他們表現(xiàn)的機會,賞識他們的每一個進步;生活中,多溝通,多游戲,了解他們的內(nèi)心,取得心理上的認同。由此可見,“關心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛,而且更重要的是點燃了學困生前進的希望。
閃光點也就是優(yōu)點,人人都有優(yōu)點,學困生也不例外?!百潛P學生極其微小的進步,比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手,可以激起學生學習的斗志,鼓足學生前進的勇氣,從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。對待每一名學差生,都要挖掘他們身上的閃光點,指導著去做力所能及的事,然后就誠懇地表揚他,鼓勵他繼續(xù)做好事,并號召全班同學向他們學習。每一次進步就是一個提升,循序漸進中,學生就轉(zhuǎn)化過來了??梢姡瑥膶W生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化學困生是一種行之有效的方法。
評語是對學生進行評價的重要一環(huán),也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主,忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”,無形中使好學生更好,差生更差。為此,在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導的賞識性評語,從而使每一個學生都感到自信,受到激勵。寫評語的時間不必局限于期末,也不必拘泥于學生手冊,可以靈活掌握。如在批改學生作業(yè)時,我們可以有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語:“你真棒!”“加油!”“你進步了!”“老師贊賞你的好學精神!”“你是好樣的!”等等。這樣做,不僅是對學生完成作業(yè)的肯定,而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學困生,他們會為此而興奮的,從而增強了他們的自信,提高了他們學習的勇氣。
賞識導致成功,抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識,而是賞識讓好孩子越來越好;也不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說,我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是,批評這個,批評那個,而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒,甚至逆反心理,教育效果甚微。我認為班主任應該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚,這樣一來,班上的同學自然會覺得:班里的好人好事真多,優(yōu)秀的同學真多,我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心,增強班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力,學生熱愛集體,能為集體著想,其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里,學困生們自然也會受到熏陶教育,對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。
家長是子女成長的第一任教師,對學困生來說,學校和家庭是教育他們的兩股力量,如果這兩股力量互相配合,方向一致,就會產(chǎn)生極大的合力,取得良好的效果;反之,結果將不堪設想。我們必須彼此互通消息,互為補充,才能加快學困生的轉(zhuǎn)化,使他們健康成長。作為班主任,在校上課教育學生是自己的本職工作,應積極配合家庭,做好家訪工作,我們應了解學困生的家庭情況,向家長介紹學生在學校的表現(xiàn),和家長共同商量教育學生的辦法,尤其是現(xiàn)在有很多家長不是對孩子溺愛就是放任自流,有的家長對孩子非打即罵,拿孩子當出氣筒,導致學生產(chǎn)生厭學情緒,使學生出現(xiàn)不良習慣。因此,教師應做好家訪工作,讓家長用正確的方法教育子女,密切和教師配合,分析孩子變環(huán)的原因,力爭教育好學生,使他們轉(zhuǎn)壞為好。
賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學生的鐘愛,對教育事業(yè)的摯愛?!皼]有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋梁,是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學困生的綠色通道。在這條通道上,教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生,當愛流入學生心田時,便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報,這種愛是轉(zhuǎn)化學困生的靈丹妙藥。