尹曉云

河北省承德市雙橋區(qū)頭道牌樓小學(xué)

淺談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

尹曉云

河北省承德市雙橋區(qū)頭道牌樓小學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多學(xué)生并沒有真正融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，致使“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”。所以在課堂中，我們一定要以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天性為基礎(chǔ)，結(jié)合新教材的特點(diǎn)和小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，找出一套適合我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺性。

課堂效率；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，經(jīng)?？匆娺@樣現(xiàn)象：教師在聲嘶力竭的一遍一遍的教學(xué)生單詞的發(fā)音，學(xué)生們也一遍一遍跟著說(shuō)，對(duì)于課文中的句型，教師不光領(lǐng)著讀，還讓學(xué)生在本上寫了若干遍，可是最后的效果并不好。很多學(xué)生并沒有真正融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，致使“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”。而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。另外，我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)大約都50人以上，屬于大班容量教學(xué)，這樣在英語(yǔ)教學(xué)上就存在一些問題：首先，英語(yǔ)教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)不易組織；其次，操練不到位。另外，學(xué)生水平不一，教師個(gè)別指導(dǎo)機(jī)會(huì)少，容易造成學(xué)生間的兩級(jí)分化。再者，學(xué)生不易掌握正確的語(yǔ)音。

新課程中明確指出：“根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！痹诮虒W(xué)過程中，我們一定要以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天性為基礎(chǔ)，結(jié)合新教材的特點(diǎn)和小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，找出一套適合我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺性。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。曾聽過好多人孩子說(shuō)過：“我最喜歡XX老師了，我愛上她的課?！焙⒆雍?jiǎn)單一句話其實(shí)透視出一個(gè)哲理：教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)學(xué)困生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。我曾經(jīng)不止一次對(duì)這些學(xué)困生說(shuō)過：“孩子，你學(xué)不會(huì)沒關(guān)系，老師可以慢慢的教你，一遍教不會(huì)，我可以教你兩遍，三遍，只要你學(xué)?！碑?dāng)你很誠(chéng)摯向孩子說(shuō)這些的時(shí)候，相信每個(gè)孩子都會(huì)被你感動(dòng)的，他們會(huì)努力做他們能做的事情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子脾氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)英語(yǔ)興趣。比如在講PEP四年級(jí)下冊(cè)的服裝的單詞時(shí)，先利用實(shí)物教這幾個(gè)單詞的發(fā)音，讓孩子領(lǐng)會(huì)中文意思，引導(dǎo)孩子用Ilike...自己喜歡的衣服。在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小ModelShow，讓孩子們?cè)賱?dòng)感音樂中穿上自己最喜歡的衣服進(jìn)行表演，其他孩子拍手用英文說(shuō)出走到他們身邊的服裝，把整個(gè)課堂推向高潮。孩子們非常興奮，全身心的投入課堂中，教學(xué)效果非常棒。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力

在課堂教學(xué)中，我要抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，以此提高學(xué)習(xí)效率。我在教授PEP五年級(jí)上冊(cè)一周七天的單詞的時(shí)候，先從學(xué)生喜歡哪個(gè)學(xué)科開始，孩子紛紛舉手回答，整節(jié)課有了一個(gè)很好的開始，在問孩子他喜歡的這個(gè)學(xué)科都在禮拜幾，從引出新單詞。最后讓孩子們根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)一個(gè)他認(rèn)為合理的英文課程表，孩子們的興趣非常高，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽，說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。在PEP教材中有一節(jié)課時(shí)教授一年四季的單詞以及你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你最喜歡在這個(gè)季節(jié)做什么。在教授完新知之后，我讓孩子們小組討論一下，利用Which season do you like best？What do you often do？句型來(lái)了解一下小組成員的最喜歡的季節(jié)以及在這個(gè)季節(jié)中最喜歡最什么。這個(gè)小組活動(dòng)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還能找到有共同愛好的朋友，從而能結(jié)交更多的好朋友。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。在PEP教材中有一節(jié)課時(shí)教授一年四季的單詞以及你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你最喜歡在這個(gè)季節(jié)做什么。在教授完新知之后，我讓孩子們小組討論一下，利用Which season do you like best？What do you often do？句型來(lái)了解一下小組成員的最喜歡的季節(jié)以及在這個(gè)季節(jié)中最喜歡最什么。這個(gè)小組活動(dòng)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還能找到有共同愛好的朋友，從而能結(jié)交更多的好朋友。

總而言之，在課堂教學(xué)中我重視學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)又要確立學(xué)生的主體地位，不斷的在教學(xué)實(shí)踐中探尋出更好、更有效的教學(xué)方法，讓我們的英語(yǔ)課堂達(dá)到很好的教學(xué)效果。