王詩雙

據(jù)悉，2015年國家公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)為129萬，2014年報(bào)考人數(shù)為136萬，相比減少了7萬人，而2013年報(bào)考人數(shù)為137萬，為歷年來之最。今年多地公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)大幅下滑，公務(wù)員考試出現(xiàn)拐點(diǎn)，有降溫的跡象。盡管如此，“國考大軍”面臨的仍將是64∶1的激烈競爭。

與公務(wù)員招考相比，中小學(xué)教師招聘就顯得“門庭冷落車馬稀”了?？v觀湖北省農(nóng)村教師招考現(xiàn)狀：2012年計(jì)劃招錄1.7萬名，結(jié)果僅招錄1.2萬名；2013年計(jì)劃招錄8000名，最終僅招錄7550名。報(bào)考條件也由最初的本科降到?？?，由師范類擴(kuò)大到非師范類。盡管門檻一降再降，錄取時(shí)一次次遞補(bǔ)，仍然難以錄滿計(jì)劃。

振興民族的希望在教育，而振興教育的希望則在教師。隨著我國人口老齡化，教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象日益突出，特別是廣大農(nóng)村學(xué)校，更是面臨教師年齡斷層、青黃不接的局面。而當(dāng)下，教師職業(yè)似乎不再是人們所說的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

在其他發(fā)達(dá)國家，中小學(xué)教師卻是熱門的職業(yè)之一。在德國愿意當(dāng)教師的大學(xué)生超過60%；在日本，一個(gè)教師職位有20多人申請。而且發(fā)達(dá)國家中小學(xué)教師的學(xué)歷很高：日本中小學(xué)、幼兒園教師，基本都是碩士文憑；美國小學(xué)教師中的碩士超過40%，博士超過5%，可與我國高等院校教師學(xué)歷相媲美；德國小學(xué)初中教師的學(xué)歷要求相當(dāng)于我國學(xué)士，高中教師相當(dāng)于碩士。國外著名大學(xué)都開設(shè)教師專業(yè)，安排一定比例的招生計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)教師。

國外教師職位的吸引力還體現(xiàn)在工資待遇上：日本的中小學(xué)教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員高16%左右；英國中小學(xué)教師的平均工資比一般職員高35%；法國中小學(xué)教師平均工資比高級熟練工平均工資高出近一倍；美國中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員的平均年薪；日本、古巴則規(guī)定，教師的工資待遇應(yīng)高于國家公務(wù)員。而亞洲的馬來西亞、新加坡以及西亞一些石油出口國的教師工資水平均高于一般公務(wù)員工資水平。

“良禽擇木而棲”。栽好梧桐樹，自有鳳凰來。當(dāng)保障教者從優(yōu)，方能吸引優(yōu)者從教。黨的十八屆四中全會(huì)提出依法治國的總目標(biāo)和重大任務(wù)。如何從頂層設(shè)計(jì)入手，健全教育法律法規(guī)，規(guī)范教育管理，推進(jìn)依法行政，真正讓教師享有職業(yè)尊嚴(yán)和幸福感？

政府部門應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的政績觀，加大教育事業(yè)的財(cái)政投入，真正維護(hù)好教師的合法權(quán)益。要采取更多強(qiáng)有力的措施，不斷提高農(nóng)村教師的政治地位、社會(huì)地位，提高農(nóng)村教師的工資待遇和收入水平，消除教師的后顧之憂，使之安居樂業(yè)。社會(huì)各界應(yīng)發(fā)揚(yáng)崇文重教、尊師資教的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成從中央到地方的尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。教育部門用制度機(jī)制引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，打造一支“行為示范，學(xué)為人師”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

習(xí)近平總書記說：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)；一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮；一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師，則是民族的希望。

我們相信，只要國家堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提高教師的工資待遇和社會(huì)地位，一定會(huì)吸引越來越多的優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，進(jìn)而不斷推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。endprint