張娟娟

摘要：高校音樂專業(yè)理論課程教學關系到培養(yǎng)人才目標的實現(xiàn)，關系到學生綜合素養(yǎng)的提高，在高校音樂教育當中處于一個非常重要的地位。針對目前我國高校音樂理論教學存在的很多問題，本文在探討音樂理論教學重要作用和意義之后，提出了教學改革的一些具體措施。如改變傳統(tǒng)音樂理論教學思想觀念、音樂理論與教學實踐相結(jié)合、拓寬音樂理論教學內(nèi)容、建立研究型教學模式、音樂理論教學引入數(shù)碼多媒體教學等。

關鍵詞：高校音樂理論教學 ?改革措施與對策

眾所周知，藝術理論可以指導藝術實踐，藝術理論是藝術實踐的總結(jié)和升華，因此高校音樂專業(yè)的理論教學地位舉足輕重。高等院校音樂專業(yè)主要培養(yǎng)中小學音樂師資力量，音樂理論是學習好音樂的基礎，也是提高學生音樂知識水平的重要途徑。作為未來中小學的音樂教師需要寬闊的知識面、扎實的音樂技能和綜合藝術修養(yǎng)，具備了淵博深厚的音樂理論知識和教學手段才能勝任教學工作。高校音樂理論教學對音樂專業(yè)技能的學習起到了積極的促進作用，同時還能影響到其他音樂專業(yè)課程的學習。但是我國的音樂理論教學長期以來受到歐洲音樂中心論的影響，音樂理論課程的設置、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理都沿襲著外國音樂理論教學體系和模式，對于我國音樂理論教學產(chǎn)生了不利影響。同時，由于我國從事音樂專業(yè)學習的學生重技能、輕理論，導致音樂理論學習流于形式。從而導致教師音樂理論教學陷于懈怠狀態(tài)，音樂理論師資力量的薄弱、教學課時的嚴重不足、教學設施陳舊老化、教學觀念滯后等一系列問題，導致我國音樂理論教學水平長期得不到提高，音樂理論課在一定程度上制約著音樂專業(yè)技術的學習、發(fā)展與提高，因此高校音樂專業(yè)理論教學亟需改革。

一、高等院校音樂理論教學現(xiàn)狀及存在的問題

當前我國高等院校音樂理論教學存在著很多問題，首先音樂理論課程與藝術實踐嚴重脫節(jié)。作為普通高校音樂理論教學課程《基本樂理》、《視唱練耳》、《和聲基礎》、《復調(diào)音樂》、《曲式與作品分析》、《歌曲作法》、《小型樂隊配器》等，這些與音樂專業(yè)技能緊密聯(lián)系的音樂理論學習是非常重要的，它們可以用來指導專業(yè)技能的訓練，這些理論課程不但具有很強的理論性，還具有較高的技術操作性。但是學生就是懶得學習這些枯燥單調(diào)的“純”理論。對《中國音樂簡史》、《歐洲音樂簡史》、《音樂欣賞》、《民族民間音樂》、《音樂美學》、《藝術概論》等這樣的音樂史論和音樂美學等方面的理論，都是用來提高學生音樂綜合藝術修養(yǎng)的，大部分學生卻缺乏學習興趣，從而導致理論知識非常薄弱的現(xiàn)狀。最大原因就是理論教學與藝術實踐嚴重脫節(jié)，學生感覺音樂理論的學習沒有多大意義，也就沒有多少學習動力和興趣。其次是教學手段與教學方法的滯后。我國高校音樂專業(yè)理論教學一直沿襲著傳統(tǒng)的教學手段和教學方法，課堂上教師滔滔不絕的理論講授讓學生只能懨懨欲睡，一言堂的理論教學方法現(xiàn)在依然沒有多大的改觀。尤其理論教學都是幾十人集體上課，教師也不可能關注到每個學生，因材施教的方法不可能用于理論教學。課外教師也沒有時間和精力給學生課外輔導，學生更沒有興趣自學音樂理論知識，所以音樂理論集體上課效果甚微。第三，音樂理論教學廣度與深度問題。大多數(shù)理論教師都是沿用多年來的舊教材，進行照本宣科地講解，壓根不去關注學科的前沿性。目前音樂理論教學都帶有短視的功利性色彩，理論教學不重視知識的廣度和深度，不能很好地關注國內(nèi)外理論研究現(xiàn)狀，不能把新鮮的理論研究成果結(jié)合教材講解，因此學生聽課感覺乏味。而作為學生對理論知識學習不求甚解，平時不學習理論，考試時抄襲，考過關就行，完全不是為了研究音樂理論而學的，所以整個音樂專業(yè)院系嚴重缺乏濃厚的學術氛圍。當然高校音樂理論教學還存在著很多其他問題，不一一贅述了。

二、高等院校音樂理論教學的重要作用與意義

高校音樂理論教學是提高音樂專業(yè)學生的藝術理論知識水平的重要手段，也是提高學生綜合文化知識修養(yǎng)的重要途徑，更是加強音樂專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容。音樂理論教育對于學生的思想道德、智能、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。音樂理論的學習與實踐可以很好地將書本理論知識運用到藝術實踐當中去，指導學生專業(yè)技能的訓練。學生通過理論教師的言傳身教可以深受音樂理論修養(yǎng)的熏陶，提高人文知識的涵養(yǎng)。從事音樂教育需要專業(yè)理論知識，將來要想成為一個音樂家沒有理論修養(yǎng)是無法想象的。作為一名從事音樂教學工作的教師，具一定的備理論知識是基本的要求，把課堂教學中的音樂理論與音樂技能、藝術實踐有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生深厚的專業(yè)知識和能力，提高他們的人文科學素養(yǎng)和自然科學的素養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為一名音樂家沒有高深的音樂理論知識修養(yǎng)，就無法從事音樂作品的創(chuàng)作，無法理解音樂作品蘊含的文化內(nèi)涵，無法表達出音樂作品的音樂魅力。平時大多數(shù)師生都不重視音樂理論的教學與學習，包括音樂學院的領導很多都是這個態(tài)度，他們總是認為音樂技能才是最為重要的，理論學習不是一朝一夕的事情，但是音樂技能的訓練在3、4年的本科學習中卻是立竿見影的。學生通過幾年的音樂技能訓練、音樂演出實踐等，可以掌握大量的音樂表演技能，隨時拿出來走走場、亮亮相，但是音樂理論的學習卻是一個漫長的過程，學習效果也不是抓得著、看得見的。音樂理論的學習成效其實在學生臨近畢業(yè)論文寫作就能暴露出來。很多學生壓根寫不了畢業(yè)論文，有的花錢買論文。從而導致我國大學生學術造假現(xiàn)象嚴重。所以說音樂理論的教學在高校音樂教育中的作用是不可估量的，對于今后的音樂教學和從事音樂創(chuàng)作有著極為重要的意義。

三、高校院校音樂理論教學改革的措施與對策

針對高校音樂理論教學存在的諸多問題和理論知識的重要作用分析，加大音樂理論教學的改革步伐是迫于形勢發(fā)展的需求，作為音樂學院的領導和教師積極采取各種有效改革措施，提高音樂理論教學質(zhì)量和水平，提高學生音樂理論知識修養(yǎng)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的音樂人才。

（一）改變傳統(tǒng)教學思想觀念，理論與教學實踐相結(jié)合

作為高校音樂理論教師要改變傳統(tǒng)重視音樂技能訓練、輕視理論教學思想，扭轉(zhuǎn)學生那種音樂技訓練能第一思想。進校的第一年就要教育學生重視理論學習思想，端正音樂理論學習態(tài)度，不僅要有扎實的音樂技能，還要具備學術研究能力。將中西傳統(tǒng)音樂理論結(jié)合起來，將民族音樂理論貫穿到理論教學課程之中，拓展理論教學內(nèi)容的同時，還要加深音樂理論教學的深度，將音樂史學、音樂哲學、音樂社會學等學科融合起來，利用科學觀念來指導學生進行音樂理論的學習。同時，還要把音樂理論教學實踐結(jié)合起來，脫離音樂實踐的理論教學是枯燥乏味的，學生學習時就會陷于被動，教學效果不理想。在音樂理論教學中增加實踐教學比重，把理論與實踐充分結(jié)合起來，學生就會感覺理論知識是有用的，還能反過來促進理論學習的興趣和積極性。在音樂理論實踐過程中要加強學生視覺、聽覺等方面的訓練，以培養(yǎng)學生對于音樂的感知能力，從而有助于加深他們對于音樂理論知識的理解。

（二）拓寬音樂理論教學內(nèi)容，理論課程體系要與時俱進

以往的理論課程設置嚴重程式化，教材保守，內(nèi)容單一，以往樂理、和聲、曲式等理論知識體系都比較陳舊，冗長和乏味的教材只能讓學生感覺沉悶，應該選用超越傳統(tǒng)、邁向多元化和個性化的西方理論教材，拓寬經(jīng)典教材的選擇面。不僅要學習中國傳統(tǒng)音樂理論，融入大量的中國民族音樂理論知識內(nèi)容，還要加強學習近現(xiàn)代西方音樂理論知識體系、新世紀作曲技法、現(xiàn)代樂理和記譜法、現(xiàn)代音樂分析方法、流行音樂、和聲技法等方面的知識，把握時代音樂脈搏，了解時代的音樂動態(tài)，與時俱進地學習中西方音樂理論課程內(nèi)容，才能做到學有所用。

（三）建立研究型教學模式，實施音樂理論課程教學環(huán)節(jié)改革

研究型教學模式在高校音樂理論課程教學環(huán)節(jié)中實施，是指教師在研究型理念指導之下進行的教學活動，以及學生在其理念指導之下的學習活動。教師要不斷完善音樂理論課程體系，明確音樂理論教學目標，嚴格管理學生，在教學與實踐活動中教師是音樂理論教學環(huán)節(jié)的舵手，為學生營造良好的教學環(huán)境和氛圍，學生充分發(fā)揮自身學習的積極性、主動性積極參與。研究型教學模式以音樂理論課程教學實踐為研究對象，以研究型教學模式的主旨為指導，不斷探索與深化高校音樂理論教學改革，以探索合理、有效的教學手段和教學模式實施理論教學。在教學過程中注重情境教學，豐富教學內(nèi)容和教學手段，注重培養(yǎng)學生的參與積極性，讓學生有更多的機會思考、參與、討論與研習。在教學實踐環(huán)節(jié)引入研究型教學模式，還要豐富理論評價體系，注重學生學習態(tài)度、學習方法、學習觀念、思維能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作意識的培養(yǎng)。

（四）音樂理論教學引入數(shù)碼多媒體教學

利用現(xiàn)代化的教學手段積極引入多媒體技術教學，通過數(shù)碼軟件、硬件、多媒體網(wǎng)絡等先進的科學技術，把傳統(tǒng)音樂理論教學與多媒體教學結(jié)合起來，這樣就會更有利于音樂專業(yè)知識的學習，加強音樂理論教學的豐富性和活躍性，也有利于加強學生音樂創(chuàng)作的實踐性。運用多媒體軟件教學可以準確地把紙上的譜子變?yōu)樯鷦拥挠新晿纷V，并帶有各種虛擬樂器音色。軟件中帶有的多軌道可對聲部譜子進行制作，運用制譜軟件中的各種表情符號、反復記號可以有效地呈現(xiàn)音響效果。這些使用方法簡單快捷的音樂軟件可以輔助鍵盤作曲。利用多媒體教室進行理論教學，還可以激發(fā)學生學習的興趣，利用網(wǎng)絡可以豐富學習內(nèi)容、觀賞各種音樂作品，使得音樂理論教學更加生動立體化。總之現(xiàn)代化教學手段的引入能夠使得音樂理論教學生動有趣，學生學習更加直觀，課堂教學氛圍更加輕松愉快，會收到良好的教學效果，因此積極完善教學設施，加大教學設備的更新?lián)Q代是提升理論教學質(zhì)量有效手段和途徑。

四、結(jié)語

當然音樂理論教學的改革策略是很多的，改革的措施也要因校制定，改革不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。作為高校音樂理論教學的教師首先是一個知識廣博的雜家，嫻熟的教學技能和淵博的專業(yè)知識，可以征服學生，吸引學生，豐富的教學方法和嫻熟的教學技能可以拓寬學生的知識視野。在增加視唱練耳、即興伴奏、小型樂隊編配、歌曲做法、分析習作與練習等技能訓練理論課程教學比例的同時，還要增加中外音樂發(fā)展史、藝術概論、中西方音樂作品賞析等素質(zhì)理論課教學課時。要求學生利用課外時間多讀一些音樂理論書籍，鉆研本專業(yè)較為前沿的學術論著，可以寫寫學術學習心得或論文發(fā)表，以增加學習的動機?？傊髮W音樂理論教學改革有助于學生綜合素質(zhì)的提高，為今后的教育教學和從事音樂創(chuàng)作打下堅實的理論基礎。

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