侯國文

職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽。中職會(huì)計(jì)技能競賽對提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能、促進(jìn)年輕教師的快速成長、提升中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。在中職會(huì)計(jì)技能競賽開展的過程中，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，推動(dòng)技能競賽的健康發(fā)展，使之發(fā)揮更大的作用。

一、中職會(huì)計(jì)技能競賽的積極作用

1.為學(xué)生提供了展示才藝的平臺(tái)

經(jīng)過長期、艱苦、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，選手從校賽、市賽、省賽、國賽一路走來，個(gè)個(gè)身懷絕技，他們不僅僅秀出了技能，更重要的是展現(xiàn)了自己的綜合素質(zhì)。借助媒體，大賽選手得到了多方關(guān)注，擁有了更多就業(yè)和升學(xué)的機(jī)會(huì)。

2.促使一批年輕教師快速成長

眾所周知，技能競賽表面上是學(xué)生技能的比拼，背后是教練培訓(xùn)水平的競爭。為了取得好的成績，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，特別是年輕教師，從自己做起，苦練基本功。他們尋找各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向企業(yè)的能工巧匠學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)，使自己成為真正的“雙師型”教師，教育學(xué)生的同時(shí)也使自己獲得了成長。

3.提升了學(xué)校的知名度，促使校企合作共贏

技能競賽成績優(yōu)異的學(xué)校向外界展示的是自己的綜合辦學(xué)實(shí)力，吸引來企業(yè)資金、設(shè)備、技術(shù)的支持，使校企結(jié)合深度發(fā)展，一方面增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)能力，另一方面也為企業(yè)培訓(xùn)出更多的優(yōu)秀人才，使得校企資源共享、合作共贏。

4.促進(jìn)了教學(xué)改革的深度發(fā)展

會(huì)計(jì)技能競賽與行業(yè)相結(jié)合，采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)、實(shí)際工作過程、實(shí)際場景來進(jìn)行，促使學(xué)校在教學(xué)過程中必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、會(huì)計(jì)專業(yè)與職業(yè)崗位對接、教學(xué)過程與業(yè)務(wù)過程對接、學(xué)歷證書與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書對接，使教育真正適應(yīng)市場需求。

二、存在的問題

1.重比賽成績，輕日常教學(xué)

由于技能競賽影響著中職學(xué)校的知名度，影響著教育主管部門對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，影響著企業(yè)對學(xué)校的支持，所以，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視技能大賽的成績，把技能訓(xùn)練看成日常教學(xué)中的主要工作，專門成立技能競賽小組；專門抽調(diào)優(yōu)秀的專業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，并為他們提供政策上的支持；專門選出優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)組班進(jìn)行精英培訓(xùn)，并向技能培訓(xùn)班提供必要、充足的軟硬件支持。這種形式的教育占用了職業(yè)學(xué)校大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，雖培養(yǎng)了少部分尖子生，但卻忽視了普通班的日常專業(yè)技能訓(xùn)練，不利于大多數(shù)學(xué)生的技能提高。

2.少數(shù)名校長期壟斷一等獎(jiǎng)，挫傷了其他學(xué)校參與的積極性

技能競賽成績的背后展現(xiàn)的是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，包括對參賽學(xué)生的選擇是否得當(dāng)、訓(xùn)練程度的強(qiáng)弱、訓(xùn)練方法是否科學(xué)、教練的自身水平高低、教育主管部門政策引導(dǎo)是否有力以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況等。由于歷史原因和不同地區(qū)、不同學(xué)校對技能競賽的重視程度不同，造成中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能競賽國賽的一等獎(jiǎng)大多被沿海發(fā)達(dá)城市中綜合實(shí)力雄厚的少數(shù)學(xué)校所占據(jù)，大多數(shù)中西部學(xué)校參賽只是 “重在參與”。

3.部分學(xué)校的培訓(xùn)工作不給力

大多數(shù)成績落后的學(xué)校沒有建立組織機(jī)構(gòu)，缺乏規(guī)章制度的制約、后勤的及時(shí)保證、技術(shù)部門的配合，往往是一兩個(gè)培訓(xùn)教師單兵作戰(zhàn)，缺少配合，有的教師還缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。由于沒有專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)教師時(shí)間和精力有限，不能及時(shí)跟蹤學(xué)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，造成這些學(xué)校在比賽前倉促組隊(duì)，臨陣磨槍，挑選選手時(shí)容易忽視選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

4.缺少與技能大賽相配套的試題

第一，中職會(huì)計(jì)技能競賽包括手工技能和會(huì)計(jì)電算化技能兩個(gè)小組，都要依據(jù)計(jì)算機(jī)考試軟件操作平臺(tái)。會(huì)計(jì)電算化考試軟件是近幾年推出的暢捷通T3軟件，會(huì)計(jì)手工考試軟件是2013年推出的福思特First軟件。軟件中自帶題庫本身很少，又有許多需要完善的地方。第二，目前，大賽要求參賽選手必須掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、稅收法規(guī)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉相應(yīng)的考試平臺(tái)和考試軟件，這對培訓(xùn)教師提出了更高的要求。教師不但要懂會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)軟件操作環(huán)境和考試軟件功能，而且還要學(xué)會(huì)自己出題，并導(dǎo)入題庫，而大多數(shù)教師都很難做到這些。第三，自2013年8月1日起，全國范圍內(nèi)實(shí)施營業(yè)稅改增值稅，許多培訓(xùn)教師對這一變化還在學(xué)習(xí)和適應(yīng)過程中。以上因素勢必增加了出練習(xí)題的難度，影響培訓(xùn)的進(jìn)度。

三、幾點(diǎn)建議

1.將競賽項(xiàng)目作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課

將競賽項(xiàng)目作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，適度提高學(xué)生畢業(yè)的門檻，提高學(xué)生對技能課的重視程度，這樣也會(huì)大大減少中職學(xué)校片面追求比賽成績帶來的負(fù)面影響，從而平衡校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，把技能競賽帶來的益處惠及每一個(gè)學(xué)生，最終有力推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.平衡教育資源，創(chuàng)造公平的比賽環(huán)境

許多中西部參賽學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，無力購買參賽軟件和培訓(xùn)設(shè)備，勢必影響參賽成績。因此，國家相關(guān)部門可嘗試對中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行一定的資金支持，保證每所學(xué)校都有均等的參賽機(jī)會(huì)。另外，比賽贊助企業(yè)或教育主管部門或行業(yè)委員會(huì)可聘請名師對這些學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的參賽水平。這些措施將會(huì)縮小學(xué)校間的差距，保證公平競賽，提升競賽的精彩度和影響力。

3.豐富訓(xùn)練題庫

第一，成立出題小組，共同編排訓(xùn)練題庫。由于編寫大賽配套試題難度較大，教育主管部門可以組織本地區(qū)中職學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)教師成立試題研發(fā)小組，在軟件贊助單位的技術(shù)支持下，分工合作，共同開發(fā)，共享成果。第二，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)貼近企業(yè)實(shí)務(wù)，利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建立團(tuán)隊(duì)，盡快編寫適合技能競賽的培訓(xùn)教材。第三，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)購買外省市試題，多管齊下，開闊師生的訓(xùn)練視野。

中職會(huì)計(jì)技能大賽促使中職學(xué)校之間在競爭中學(xué)習(xí)、在大賽中提升。通過磨練，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)也使一批年輕教師快速成長，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)思路，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，有力推動(dòng)了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 陳 穎）endprint