李謇

在新課改背景下，推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的核心工作。為此，初中地理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與我們身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

一、實(shí)施初中地理生活化教學(xué)的重要性

在實(shí)施初中地理生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過多種方法了解、熟悉班級(jí)上的學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)，從他們熟悉的一些地理知識(shí)入手，幫助他們理解相關(guān)地理概念、規(guī)律、原理。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生把掌握的地理知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，既要讓學(xué)生“看得見”，又要讓學(xué)生“摸得著”。實(shí)施初中地理生活化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得解決問題的成就感，樹立自信心。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)中覺得自己有能力學(xué)習(xí)好地理并感受到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，才會(huì)真正形成學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)元素。

在講授初中地理知識(shí)時(shí)，教師要從實(shí)際出發(fā)，從課本中提取生活化教學(xué)元素，實(shí)施生活化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)一天的變化情況、每天不同時(shí)間點(diǎn)太陽(yáng)的方位，然后問學(xué)生太陽(yáng)是不是在圍繞著我們的學(xué)校自東向西轉(zhuǎn)。學(xué)生一般會(huì)回答“是”，這時(shí)教師要告訴學(xué)生我們看到的只是表面現(xiàn)象，因?yàn)榈厍蚴菄@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的，所以是我們的學(xué)校在圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分激發(fā)了出來(lái)，他們都迫切地想看一下地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的具體情形，這就為教師接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境。

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境與理論知識(shí)之間，有著十分密切的關(guān)系。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該把理論知識(shí)融入適當(dāng)?shù)那榫持?，讓理論知識(shí)顯示出獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在這種有利于學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)世界地理的時(shí)候，教師可以先播放一些世界地理方面的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻后初步了解世界不同地區(qū)的地貌特征、自然景象等，然后讓學(xué)生帶著探究問題的欲望去學(xué)習(xí)書本知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生情緒高漲，始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效提高了解決實(shí)際問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)去分析、解決社會(huì)問題是地理學(xué)科的重大任務(wù)，因此在初中地理教學(xué)中，教師不能將知識(shí)與社會(huì)生活分離開來(lái)，只教給學(xué)生書面知識(shí)。地理生活化教學(xué)，就是用生活實(shí)踐來(lái)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識(shí)融入到生活中去。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境問題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保生活方式的重要性，為減輕空氣污染，我們應(yīng)盡量騎自行車或乘坐公共交通工具去上學(xué)；為避免“白色污染”，我們應(yīng)使用環(huán)保購(gòu)物袋；為避免浪費(fèi)水資源，我們應(yīng)采取各種節(jié)水措施等。

4.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活深入思考課后問題。

在每節(jié)課結(jié)束之后，教師要提出一些問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活深入思考這些問題，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。S