晨光

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎著教學(xué)效率的高低。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某門學(xué)科充滿學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地投入到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，并且能不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展深層次的探究。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，該科目的教學(xué)效率也會(huì)獲得提升。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要談一談如何在高中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍能夠引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)效率，直接影響著學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢抓住課堂教學(xué)氛圍這一關(guān)鍵因素，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生投入到課堂教學(xué)之中，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

要想在高中地理教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師就要設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，借助課堂導(dǎo)入的生動(dòng)性和趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

例如，在教學(xué)“大氣污染及其防治”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入教學(xué)：

①大家有沒(méi)有淋過(guò)雨？

②大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)淋過(guò)雨的衣服上面會(huì)殘留什么？

③在大家的觀念中，什么是酸雨？

④你淋過(guò)酸雨嗎？

在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示酸雨的形成過(guò)程及危害等。通過(guò)設(shè)問(wèn)及多媒體展示，教師能有效地從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感覺(jué)器官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住學(xué)科特點(diǎn)

地理是一門綜合了自然和人文兩大學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的感性思維、邏輯思維以及分析能力等都提出了較高的要求。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科的特點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.通過(guò)讀圖、畫圖吸引學(xué)生。

高中地理學(xué)科最大的一個(gè)特點(diǎn)就是地圖是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是自然地理，還是人文地理，都離不開(kāi)地圖。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以采取讀圖、畫圖的方式來(lái)吸引學(xué)生。讀圖方式是指教師借助多媒體設(shè)備將地圖以放大的形式清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生結(jié)合地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“水循環(huán)和洋流”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起辨識(shí)地圖上不同的洋流。這樣，教師就可以吸引學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

畫圖方式是指教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖，這一方面可以提高學(xué)生對(duì)有關(guān)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“氣候”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖，讓學(xué)生將熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候等一一填入地圖之中。

讀圖、畫圖這兩種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多樣化教學(xué)方法。

高中地理包括人文地理和自然地理，這兩大部分內(nèi)容各有特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多樣化的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)“大氣循環(huán)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)立體化演示大氣循環(huán)過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

這些方法都能豐富高中地理教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入高中地理學(xué)習(xí)。

高中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境主要是指生活情境。所謂創(chuàng)設(shè)生活情境，就是將地理教學(xué)中的生活因素挖掘出來(lái)，然后將生活因素和地理教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情境可以有效地縮小學(xué)生與地理學(xué)科之間的心理距離，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“人口合理容量”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭的人口容量學(xué)起。這樣，將生活因素與地理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠讓學(xué)生更好地理解人口容量這一地理概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高中地理有效教學(xué)的目標(biāo)。F