李偉紅

河南省思想品德開(kāi)卷考試已實(shí)行多年，但直至今日，很多考生和家長(zhǎng)仍然對(duì)思想品德學(xué)科存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，輕視思想品德。殊不知，開(kāi)卷考試表面上允許學(xué)生自己帶資料、翻資料，但絕不是鼓勵(lì)學(xué)生抄資料。解答試題開(kāi)放、答案開(kāi)放的“雙開(kāi)試題”時(shí)，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上，把握題意，對(duì)相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步的分析、歸納和整理。另外，開(kāi)卷考試難度較大，題目較靈活，注重對(duì)學(xué)生的辯證思維、發(fā)散性思維等多種能力的綜合考查。那么，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)備考呢？筆者就結(jié)合自己在復(fù)習(xí)備考中積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)淺顯的看法。

1.復(fù)習(xí)計(jì)劃要合理。

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诳倧?fù)習(xí)階段，千篇一律的背誦、做題、講題使得課堂毫無(wú)生機(jī)活力，學(xué)生倍感枯燥乏味。因此，做好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課直接關(guān)系著學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣。

總復(fù)習(xí)一般分為三輪：夯實(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、綜合模擬。每輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，教師可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。例如，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入最新的時(shí)政熱點(diǎn)，既幫助學(xué)生了解時(shí)政內(nèi)容，又幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，一舉兩得。又如，在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可分階段編寫(xiě)模擬試題，讓學(xué)生練練手，找找感覺(jué)，講評(píng)時(shí)再適當(dāng)?shù)貙?duì)審題、答題方法點(diǎn)撥幾句，以提高學(xué)生的解題能力。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《說(shuō)明與檢測(cè)》記心間。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《說(shuō)明與檢測(cè)》是教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的指揮棒，也是中考命題的依據(jù)。教師在中考復(fù)習(xí)備考的各個(gè)階段，都要重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用。教師只要認(rèn)真研讀課標(biāo)，明確學(xué)科內(nèi)容與目標(biāo)要求，并在此基礎(chǔ)上使用教材，抓住主干知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心能力，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，為考試打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩f(shuō)明與檢測(cè)》對(duì)考試的性質(zhì)、范圍、要求，以及內(nèi)容、題型都作了相應(yīng)的規(guī)定和詳細(xì)說(shuō)明。這些規(guī)定和說(shuō)明是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)，具有重要的指導(dǎo)作用。依據(jù)《說(shuō)明與檢測(cè)》進(jìn)行復(fù)習(xí)，能使中考復(fù)習(xí)工作有的放矢，事半功倍。

3.整合和梳理知識(shí)。

思想品德學(xué)科的知識(shí)比較復(fù)雜，也比較零散，涉及面很廣，可謂包羅萬(wàn)象。扎實(shí)的“雙基”是學(xué)生將來(lái)發(fā)展的“肥田沃土”，而且任何一種能力的培養(yǎng)都是建立在“雙基”的基礎(chǔ)上，因此要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的復(fù)習(xí)，就必須注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和整合。這要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，總結(jié)知識(shí)框架，把不同學(xué)段、不同板塊的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，尋找知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)、整體把握、舉一反三。例如，在復(fù)習(xí)法律的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)初中教材中所涉及的法律知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，并對(duì)照課標(biāo)要求，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)法律的相關(guān)內(nèi)容一目了然、熟記于心。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀力。

河南省思想品德中考試題具有“題在書(shū)外、理在書(shū)中”的鮮明特點(diǎn)，這就要求教師在課堂教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，教師要教會(huì)學(xué)生讀教材，堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“不記憶不讀書(shū)”兩個(gè)原則，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、基本觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸把厚書(shū)讀薄。其次，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)政熱點(diǎn)材料，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，把握中心意思，并準(zhǔn)確鏈接教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注社會(huì)和時(shí)政。

對(duì)于當(dāng)前的思想品德中招考試，如果學(xué)生不關(guān)注社會(huì)和時(shí)政，就無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須采用多種方式加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)。

首先，教師要對(duì)中招考試前的時(shí)政有一個(gè)全面的了解和學(xué)習(xí)，并對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活中積極向上、影響較大的時(shí)政進(jìn)行一些必要的分析和思考。其次，教師要對(duì)影響深遠(yuǎn)的重大事件、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題給予特別關(guān)注，深入學(xué)習(xí)、分析、理解，并運(yùn)用教材知識(shí)進(jìn)行解讀、拓展、延伸。再次，教師引用的時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)效性要強(qiáng)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠結(jié)合實(shí)際不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，注意最新動(dòng)態(tài)，把握最新成果，以提高學(xué)生的綜合能力。

6.提高學(xué)生解題能力。

教師要通過(guò)必要的訓(xùn)練幫助學(xué)生提高答題技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多角度答題，把最重要的、最切題的答案寫(xiě)在前面，次要的寫(xiě)在后面；嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題，依據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案，用詞準(zhǔn)確；讓學(xué)生掌握高效的解題方法，充分地把平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果體現(xiàn)在試卷中。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)，搜集相關(guān)信息，編寫(xiě)高質(zhì)量試題，適時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

總之，只要教師依據(jù)課標(biāo)，圍繞教材主線，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，探索實(shí)踐，就能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。F