在信息技術(shù)教學(xué)中無痕提升信息素養(yǎng)

楊英嬌

以應(yīng)試為目的的教育過于注重邏輯化、系統(tǒng)化的科學(xué)知識與理論的傳授，忽視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了人文精神在教育中的被荒廢和人文教育意義與價值的失落。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中要關(guān)注生活、關(guān)注社會。那么，怎樣才能將信息技術(shù)知識與人文教育結(jié)合起來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)造人與技術(shù)環(huán)境的和諧呢？筆者進行了如下的思考、探究、實踐。

● 身體力行，使每一位學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

在日常學(xué)習(xí)中，讓孩子們感到“學(xué)習(xí)不快樂”的原因來自方方面面，作為一名教師筆者認為應(yīng)該多從自身找原因，身體力行，讓失去的快樂重新回到學(xué)生中間。首先，教師必須熱愛自己傳授的信息技術(shù)知識，只有這樣教師在教學(xué)中才會全身心地投入到信息技術(shù)知識的海洋中去，進而讓學(xué)生感受到信息技術(shù)知識的寶貴、有趣并喜歡上這些知識。其次，教師要根據(jù)信息技術(shù)知識的特點、學(xué)生的個性特征選取最合適的方式將信息技術(shù)知識生動活潑地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)著不累。再次，教師要時時想到，自己面對的不是機器，是活生生的人，有思想、有尊嚴的人。教師要尊重每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅。

例如，在教授《幻燈片的動畫效果設(shè)置》一課時，筆者一開始回顧了上節(jié)課在PPT里插入多媒體元素這一內(nèi)容，并根據(jù)上節(jié)課的學(xué)生掌握情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。講授新課時，筆者利用學(xué)生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》的視頻和故事情境導(dǎo)入新課，明確教學(xué)目標，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)流程始終用“喜羊羊與灰太狼”這一條主線由“情境導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—嘗試操作—作品評價—課堂小結(jié)”這一知識鏈接為技術(shù)支持。筆者以引導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以操作為主，兼顧回答問題。隨后，筆者又精選了一系列的問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生全面了解“動作路徑”的設(shè)置，并很好地完成美羊羊從遠處走來、美羊羊跳舞等動畫效果。在設(shè)計動畫效果的同時，一次又一次調(diào)動起學(xué)生探究的積極性，學(xué)生可以嘗試著用其他方法完成任務(wù)，從而在自主學(xué)習(xí)中體會成就感。整節(jié)課就在這樣輕松愉快的氣氛中結(jié)束，看著孩子們燦爛的笑臉，筆者知道他們感受到了快樂和幸福，而且也相信快樂學(xué)習(xí)的體驗將永遠沉淀在孩子們的心中。

● 聯(lián)系實際，使學(xué)生樹立健康新觀念

初中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育迅速的青春期，也是學(xué)習(xí)知識、開啟智慧、增強能力和形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，同時也是心理問題、心理障礙的易發(fā)期;“近視眼”的發(fā)病率在中小學(xué)生中居高不下，“小胖墩”隨處可見，心理處于“亞健康”或“不健康”狀態(tài)的孩子比比皆是……在這種情況下，信息技術(shù)教學(xué)理所當然承擔起樹立健康觀念的責(zé)任。但在長期應(yīng)試教育的指揮棒下，許多信息技術(shù)教師只重視知識的傳授，使學(xué)生無法用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的行動。只有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)到的是與自身有關(guān)的知識，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并能隨時與自身結(jié)合起來，在潛移默化中形成健康生活的概念。

例如，結(jié)合《指法》的學(xué)習(xí)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解正確的坐姿及手、腳的協(xié)調(diào)，自己制定體育鍛煉的計劃并積極參加體育活動。結(jié)合《電子表格魅力》的學(xué)習(xí)，學(xué)生為自己和家人制定膳食計劃表格，設(shè)計每天的食譜使之科學(xué)、合理。結(jié)合《制作電子板報》的學(xué)習(xí)，自己制定合理的作息計劃和學(xué)習(xí)計劃，做到合理安排時間、勞逸結(jié)合。結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》的學(xué)習(xí)，讓生活在信息高速路上的青少年學(xué)會正確面對網(wǎng)絡(luò)中遇到的種種問題。另外，現(xiàn)代中學(xué)生的心理問題，往往與缺乏自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力有關(guān)。在信息技術(shù)教學(xué)中教師可用大量的實例強調(diào)信息的可操作性，一方面可以激發(fā)學(xué)生探索信息技術(shù)學(xué)科奧秘的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解信息技術(shù)操作性的特點，運用所學(xué)知識去關(guān)注社會、關(guān)注生命的和諧與健康。另一方面也可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作的同時，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實加以思考，從而增強學(xué)生對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力，形成健康、積極向上的心態(tài)。

● 關(guān)注時事，教學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、珍愛生命

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍”，在為我們帶來便利的同時，也使得不少青少年寧可整日整夜沉溺于虛幻的環(huán)境中，也不愿面對現(xiàn)實生活，對他們的日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)、正確處理人和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，自覺愛護家人，保護自己，珍愛生命有其深遠意義?，F(xiàn)行信息技術(shù)教材中有不少有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用方面的知識，如果教師能深入挖掘，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋身邊發(fā)生的事，對培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識將起到很好的作用。

例如，在介紹因特網(wǎng)應(yīng)用的作用時，筆者展示了真假工商銀行的網(wǎng)頁圖片，讓學(xué)生判斷兩個網(wǎng)頁是否一樣，學(xué)生觀察并判斷圖片。筆者先不給出正確答案，而是講述由工商銀行網(wǎng)頁真假引發(fā)的盜錢真實故事……這樣學(xué)生通過觀看圖片，學(xué)會辨別信息的真假。筆者也通過中央電視臺“開闊視野”欄目播放的“有關(guān)電腦病毒的漫畫”，討論電腦病毒的不友好性……所有這些事例都給學(xué)生帶來極大震撼，使他們意識到保護和正確對待網(wǎng)絡(luò)刻不容緩！

● 探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作

現(xiàn)行的信息技術(shù)教材中安排了許多探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作提供了很好的平臺，無論是對資料的探究，還是進行探究操作都離不開同學(xué)間的合作。教師可以充分利用這個平臺讓學(xué)生學(xué)會合作。

例如，在《圖像的獲取》一節(jié)的講授中，筆者的主要做法是：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作興趣：與學(xué)生共同欣賞金湖風(fēng)光的圖片。另外，給學(xué)生聽一段錄音讓其比較哪一種方式讓自己感受到了金湖風(fēng)光的美。②幫助分組，明確分工：按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，劃分好學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)設(shè)立組長、操作員、匯報員、聯(lián)絡(luò)員等角色，大家分工明確，各司其責(zé)。③加強指導(dǎo)，培養(yǎng)合作技能：要求各小組成員先獨立思考操作后再進行討論，討論時要有序發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言，有不同意見要等別人說完再說，并注意使用禮貌用語，支持同伴意見的時候要有所表示。④分階段討論、降低討論難度：先討論家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片是如何得到的，圖片的獲取有哪些途徑和方法。大家交流表達后，由教師歸納總結(jié);接著再由學(xué)生討論，其他幾個活動及小組成員如何分工完成操作。操作完成后先由各小組成員向組長匯報操作過程及方法，再以小組為單位在班級展示，展示時要求其他成員認真聽，并記好筆記;“小老師”展示完后必須回答同學(xué)的質(zhì)疑。⑤注重過程性評價，使學(xué)生樂于合作。⑥分析失敗原因，培養(yǎng)科學(xué)精神：展示操作的時候，有不少學(xué)生的操作并沒有成功，看著他們沮喪的樣子，筆者又引導(dǎo)其他學(xué)生用禮貌性的語言幫助同學(xué)找出失敗的原因，并給予合理建議。最后筆者希望學(xué)生樹立這樣的觀念：不成功并不代表失敗，而是找到了更好的方法。就像愛迪生發(fā)明燈絲那樣，進行了上千次的實驗操作，這說明科學(xué)操作實驗來不得半點馬虎，要非常嚴謹，同時要有耐心，一次不行再來一次，不斷改進操作實驗，不斷在失敗中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)不僅要重視傳授給學(xué)生信息技術(shù)知識與技能，更要重視對學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)。而這種信息素養(yǎng)培養(yǎng)更多的應(yīng)該是一種沒有痕跡的教育，越是無痕的教育，對學(xué)生的影響越深遠。