高中地理博客教學(xué)探討

侯艷

地理學(xué)科堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“終身發(fā)展有用的地理”為指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)存在諸多弊端和不足，課堂教學(xué)呆板枯燥，以教師單向傳授為主，學(xué)生則被動(dòng)接受，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐證明：應(yīng)用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等功能可以將知識(shí)化抽象為具體、化乏味為有趣。高中地理教學(xué)引入信息技術(shù)是教育信息化發(fā)展的必然要求，符合現(xiàn)代地理教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)理論。

● 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，同時(shí)地理教學(xué)課時(shí)少，在課堂教學(xué)中教師不能解決學(xué)生的困惑和疑問，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。而地理教學(xué)博客可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過文字、視頻、圖片等多角度全方面地展示地理知識(shí)，教師可以結(jié)合地理授課內(nèi)容建立各種學(xué)習(xí)板塊和主題探究，針對(duì)性地學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)，學(xué)生也可以在相關(guān)板塊中自由發(fā)表相關(guān)見解，展示自己的地理知識(shí)，通過互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

● 師生共同交流，彌補(bǔ)課堂不足

地理學(xué)科在高考中所占分?jǐn)?shù)比重低，被認(rèn)為是小學(xué)科，在平時(shí)教學(xué)中師生交流討論時(shí)間少，學(xué)習(xí)效果不顯著，所以師生可以借助博客這個(gè)平臺(tái)，擺脫時(shí)空限制，師生和生生之間以開放自由個(gè)性的身份進(jìn)行平等交流和探討，教師還可以利用博客發(fā)布課外任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)課堂教學(xué)之不足。

同時(shí)，教師通過撰寫博客日志發(fā)布自己的教學(xué)感悟，反思自己的教學(xué)不足，還可以同時(shí)發(fā)布與地理相關(guān)的課題進(jìn)展和新聞，轉(zhuǎn)載與地理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源視頻和圖片文字等，主體不限制，形式多種多樣，發(fā)揮博客的教育研究作用，促進(jìn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

● 因材施教，分層教學(xué)

因高中地理知識(shí)涵蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)散，教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)博客。例如，設(shè)置“世界區(qū)域地理”和“中國(guó)區(qū)域地理”博客，在相關(guān)博客中通過視頻、文字、音樂、圖片等對(duì)區(qū)域知識(shí)進(jìn)行匯總集合，理清教學(xué)思路，分類學(xué)習(xí)。同時(shí)在傳授地理相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還可發(fā)布各個(gè)地理區(qū)域的奇人異事、美圖展示等興趣板塊，寓教于樂，使學(xué)生在娛樂中掌握地理知識(shí)和難點(diǎn)。

教師還可設(shè)置不同的板塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和知識(shí)能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。通過博客的超鏈接，教師可以鏈接一些經(jīng)典的地理教育網(wǎng)站和旅游網(wǎng)站，使學(xué)生獲取更多教育理念、課件、試題等教育資源，拓展其知識(shí)面，了解地理學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。例如，我通過設(shè)置“攝影美圖”一欄，展示學(xué)生在平時(shí)生活或者旅游過程中的攝影美圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

學(xué)生通過博客平臺(tái)可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流合作。博客教學(xué)解決了課堂教學(xué)中統(tǒng)一模塊化的教學(xué)模式，最大程度地實(shí)現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)。

● 培養(yǎng)自主探究性學(xué)習(xí)

新課改鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作交流互動(dòng)。通過博客不斷進(jìn)行知識(shí)回顧和反思的同時(shí)，還可借助博客的分享功能，所以學(xué)生與周圍群體形成了交流互動(dòng)，形成了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的圈子，使自己成為真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)者。

在高中地理教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)仍有許多困難需要克服，作為教育者，我們要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)、提高、完善自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造地理信息技術(shù)教學(xué)高效課堂。