張曉明

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）

幼兒舞蹈常用的結(jié)構(gòu)形式

張曉明

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 青州 262500）

結(jié)構(gòu)是將眾多的生活現(xiàn)象加以濃縮，再現(xiàn)為藝術(shù)形象的手段，它是作品形象表現(xiàn)的一個基本構(gòu)造方法，也是將生活體驗或觀察感知轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的關(guān)鍵。實踐證明，沒有一個好的、恰當(dāng)?shù)奈璧附Y(jié)構(gòu)，舞蹈就無法創(chuàng)作、無法存在和發(fā)展?！敖Y(jié)構(gòu)”是舞蹈編導(dǎo)者“頭腦中的創(chuàng)造”。本文主要是針對幼兒舞蹈在創(chuàng)編當(dāng)中的結(jié)構(gòu)形式進行分析和講解，對編導(dǎo)者對幼兒表演性舞蹈的創(chuàng)編結(jié)構(gòu)提供參考。

舞蹈結(jié)構(gòu) 幼兒舞蹈 結(jié)構(gòu)形式

“結(jié)構(gòu)”是借用于建筑藝術(shù)的術(shù)語，是“組合連接”的意思。舞蹈結(jié)構(gòu)，是將生活體驗或觀察感知進行篩選、提煉，通過認識、聯(lián)想、想象、情感等活動的參與而轉(zhuǎn)化為初步藝術(shù)形象的“頭腦創(chuàng)造”過程。

在舞蹈藝術(shù)中，舞蹈結(jié)構(gòu)具有內(nèi)容和形式的雙重屬性，結(jié)構(gòu)既屬于形式范疇，又屬于內(nèi)容范疇，是將生活體驗轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。在這一重要的環(huán)節(jié)中，既要思考“表現(xiàn)什么”，即內(nèi)容，又要考慮“怎樣表現(xiàn)”，即形式；既要對生活體驗感受進行篩選、整合，把對客觀事物的直接觀察轉(zhuǎn)化為編導(dǎo)的主觀發(fā)現(xiàn)與審美判斷，從而深化和確定表演的內(nèi)容與范圍，又要將情節(jié)發(fā)展、時間長度、舞蹈風(fēng)格、舞段安排、舞臺調(diào)度及燈光、服裝、道具、布景等進行全方位的安排與藝術(shù)處理。

“構(gòu)思”是從對生活的觀察和形象思維，通過感受—想象—升華—靈感—主題—形式—內(nèi)容這樣一個過程形成對一個事物的整體認識。而“結(jié)構(gòu)”是指舞蹈作品的組織方式和構(gòu)造方法，它與體現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作構(gòu)思、塑造的舞蹈形象、表達的思想情感及舞蹈語言的運用都有密切的聯(lián)系。換言之，舞蹈結(jié)構(gòu)就是舞蹈形象情調(diào)的安排和分配。結(jié)構(gòu)本身就是一種表現(xiàn)形式，是各種表現(xiàn)和形象連接的構(gòu)造。比如，當(dāng)我們選擇好一個題材，并感到這個題材是非常有現(xiàn)實意義的時候，也就同時確定可能表現(xiàn)的主題思想和情感取向。那么用怎樣的方法表現(xiàn)，就要靠作品的結(jié)構(gòu)。

“結(jié)構(gòu)”是將眾多的生活現(xiàn)象加以濃縮，再現(xiàn)為藝術(shù)形象的手段，它是作品形象表現(xiàn)的一個基本構(gòu)造方法，也是將生活體驗或觀察感知轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的關(guān)鍵。實踐證明，沒有一個好的、恰當(dāng)?shù)奈璧附Y(jié)構(gòu)，舞蹈就無法創(chuàng)作、無法存在和發(fā)展。因此，我們說“結(jié)構(gòu)”是舞蹈編導(dǎo)者“頭腦中的創(chuàng)造”，其主要表現(xiàn)為編導(dǎo)在思考“表現(xiàn)什么”的同時又在思考“怎樣表現(xiàn)”。值得注意的是，我們有些幼兒舞蹈編導(dǎo)在“選材”、“編舞”的藝術(shù)創(chuàng)作中，只關(guān)心、注重怎樣編舞，把動作視為最重要的，而不太重視舞蹈結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。并認為舞蹈就是把舞編好就行了，編舞才是舞蹈編導(dǎo)的本行，所以在創(chuàng)作作品的時候往往結(jié)構(gòu)未定就匆匆著手編舞，影響內(nèi)容與形式的吻合，阻礙主題的挖掘與人物形象的情感發(fā)展，到頭來不是七拼八湊就是漏洞百出，全然沒有整體統(tǒng)一的格調(diào)和多樣性。

幼兒舞蹈編導(dǎo)要充分認識和強化舞蹈結(jié)構(gòu)意識。一般來說，舞蹈的結(jié)構(gòu)確定以后，一個舞蹈作品的大致形象就依稀可見。一個較完善的舞蹈結(jié)構(gòu)，其編導(dǎo)既能在明確舞蹈主題時抓住最能激發(fā)情感的東西，產(chǎn)生巨大的創(chuàng)作欲望，又能經(jīng)過對素材的分析整合，充分展開想象，在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的舞蹈形象。

一、舞蹈結(jié)構(gòu)的功能

1.結(jié)構(gòu)是生活現(xiàn)象的提煉

社會生活是千姿百態(tài)、豐富多彩的，編導(dǎo)從生活中選取題材，起初選取的材料還是零亂的，尚未形成明確的意向。當(dāng)進入結(jié)構(gòu)階段，編導(dǎo)就要對眾多零亂的生活現(xiàn)象進行梳理，對作品的立意進行反復(fù)提煉，從而使作品的主題得到升華。它比自然形態(tài)的生活更生動、集中和完整，是編導(dǎo)選擇題材和確立主題后，用形象思維的方法，通過巧妙的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，才能取得符合事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律的藝術(shù)作品。

2.結(jié)構(gòu)是對舞蹈表現(xiàn)的設(shè)計

結(jié)構(gòu)是舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)設(shè)計，關(guān)于謀篇布局、意境情調(diào)、時間長度、舞段安排、語言風(fēng)格、舞蹈形象的雛形和道具服飾的特色等表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)形式的問題，均在結(jié)構(gòu)這一步驟的構(gòu)思之中。一個完善的舞蹈結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，是多種心理活動協(xié)調(diào)配合的藝術(shù)創(chuàng)作思維反復(fù)磨合的過程。結(jié)構(gòu)是舞蹈作品的設(shè)計圖和創(chuàng)作依據(jù)，是舞蹈創(chuàng)順利進行的有效和必需的手段，是完整統(tǒng)一的舞蹈作品創(chuàng)作的基本保證。

3.結(jié)構(gòu)是合作者的創(chuàng)作依據(jù)

結(jié)構(gòu)不僅是舞蹈創(chuàng)編者構(gòu)造舞蹈形象的圖紙和依據(jù)，而且是合作者的創(chuàng)作依據(jù)。

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它包含音樂、美術(shù)等因素，作為一名舞蹈編導(dǎo)，很難樣樣精通，這就需要與音樂家、美術(shù)家合作完成舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作。而結(jié)構(gòu)中的音樂與舞美設(shè)想，直接給合作者提供創(chuàng)作依據(jù)，合作者將根據(jù)“結(jié)構(gòu)”中的語言情調(diào)、舞段長度，燈光、服飾、道具、布景等設(shè)想進行創(chuàng)作，從而在統(tǒng)一的格調(diào)下完成一個完整的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作工作。

二、常見的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)涵

1.情緒性結(jié)構(gòu)

情緒性結(jié)構(gòu)應(yīng)用非常廣泛，包容性極強，以一種或兩種以上的特定情緒作為貫穿舞蹈的主線。情緒性結(jié)構(gòu)一般沒有故事，只有簡單的情節(jié)或者根本沒有情節(jié)，表現(xiàn)的人物形象性格都是“共性的”，沒有矛盾沖突。情緒舞主要是以動作、節(jié)奏、速度和畫面的對比變化表現(xiàn)舞蹈的。常見的體式有以下三種。

（1）一段體結(jié)構(gòu)體式

一段體結(jié)構(gòu)體式是以一種情緒貫穿始終為特征的，運用重復(fù)和展開的手法創(chuàng)造舞蹈意境和氛圍。如舞蹈《藍天小銀鷹》，整個舞蹈從頭到尾都在展現(xiàn)小朋友從小立志當(dāng)一名空軍飛行員，盼望展翅飛上藍天的愿望。

（2）二段體結(jié)構(gòu)體式

二段體結(jié)構(gòu)體式是以兩種特定情緒先后展開為特色的，在節(jié)奏處理上根據(jù)作品的需要先快板后慢板或先慢板后快板，根據(jù)作品的不同有所側(cè)重，使兩種情緒出現(xiàn)濃與淡、舒與緩的對比。如舞蹈《美麗的毛毛蟲》就是典型的兩段體式結(jié)構(gòu)，前段用比較安靜、輕快的音樂和動作表現(xiàn)出毛毛蟲蠕動、慢慢成長的狀態(tài)，后段用熱烈歡快的音樂和動作表現(xiàn)出毛毛蟲化繭成蝶后的景象。

（3）三段體結(jié)構(gòu)體式

三段體結(jié)構(gòu)體式是以兩種或兩種以上的情緒間隔或先后出現(xiàn)為特征的，通常稱為ABA式。這種結(jié)構(gòu)體式的情緒變化和節(jié)奏變化較大，在布局中A與B或B與A的轉(zhuǎn)換處要既合乎邏輯又出乎意料。同時后一個A不能等同于前一個A，而是比前一個A更加熱烈，是前一個的發(fā)展和升華。

2.情節(jié)性結(jié)構(gòu)

情節(jié)性結(jié)構(gòu)也稱戲劇性結(jié)構(gòu)，在舞蹈中加入情節(jié)部分，是用一條有的放矢的戲劇性主線貫穿始終，通俗地講就是敘述一個有故事情節(jié)、有人物形象的作品。這種結(jié)構(gòu)需要緊緊圍繞故事發(fā)展做出“前提—發(fā)展—結(jié)局”的鋪陳，充分運用舞蹈的手段講述故事情節(jié)，塑造鮮明的人物形象，揭示作品的主題思想。

3.音樂結(jié)構(gòu)

音樂結(jié)構(gòu)并不是一個完全獨立的結(jié)構(gòu)形式，它可以說是前兩種結(jié)構(gòu)方式的轉(zhuǎn)化，并與之密切相關(guān)，只不過選材是從音樂中來。也就是說將音樂形象轉(zhuǎn)化為舞蹈形象，這是兩種形象的水乳交融，共同組成視聽一體的新的舞蹈藝術(shù)形象。這種音樂結(jié)構(gòu)以成功的音樂作品為依托，要求編導(dǎo)首先要對音樂作品有深刻的理解和認識，分析其曲式結(jié)構(gòu)、音樂動機、旋律、節(jié)拍等，在充分理解和感受中尋找動感鮮活的舞蹈形象和組織舞蹈語匯。

三、設(shè)計結(jié)構(gòu)的基本原則

舞蹈結(jié)構(gòu)是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)形象的圖紙，這就要求在編創(chuàng)結(jié)構(gòu)的時候，內(nèi)容清晰、精練、明了，語言形象富有動感，使人看到結(jié)構(gòu)時，就能在這張平面的結(jié)構(gòu)之中，感受到立體的舞蹈形象。

舞蹈結(jié)構(gòu)中大體包含這幾個內(nèi)容：表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、舞蹈設(shè)想、音樂長度與風(fēng)格、舞美設(shè)想等。

1.表格式結(jié)構(gòu)方式

制作表格，將結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡明扼要地填入表中，以便了解和對比。

題目： 形式： 編號： 時間：

段內(nèi)容 舞蹈設(shè)想 長度 音樂設(shè)想舞美設(shè)想其他1 2 3

2.文章式結(jié)構(gòu)方式

寫一篇文章，寫明舞蹈的內(nèi)容形式、主題思想、段落大意、音樂背景、舞美燈光等。

3.內(nèi)心結(jié)構(gòu)方式

這種方式是長期從事舞蹈編導(dǎo)工作的有經(jīng)驗和具有創(chuàng)作天才與靈感的舞蹈編導(dǎo)者的結(jié)構(gòu)方式，通過長期積累、偶然得之。或者在內(nèi)心深處長時間的醞釀、構(gòu)思、經(jīng)過反復(fù)推敲后胸有成竹的內(nèi)心結(jié)構(gòu)方式。

創(chuàng)編兒童舞蹈必須熟悉怎樣結(jié)構(gòu)舞蹈。編導(dǎo)根據(jù)對生活的認識和對舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需要，運用舞蹈及其各種表現(xiàn)手法，將一系列生活材料、人物形象和事物情節(jié)等分別輕重主次，合理布局，使其首尾相通，虛實相生，均稱地加以安排和組織，使其既符合欣賞規(guī)律，又適應(yīng)舞蹈作品體裁形式的需要，以達到舞蹈藝術(shù)的完整和諧。

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［3］幼兒舞蹈教學(xué)的一點認識.課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2007（01）.

［4］淺談少兒舞蹈教育的情與趣.時代教育（教育教學(xué)版），2008（04）.

［5］讓孩子的天性自由地舞蹈.班主任，2008（8）.

［6］自然舞蹈對幼兒舞蹈學(xué)習(xí)動機激發(fā)的策略研究.時代教育，2009（07）.